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        初中語文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法分析

        2022-04-02 00:25:16張金蓮
        關(guān)鍵詞:語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初中生

        張金蓮

        摘要:“二十一世紀(jì)什么最重要——人才”(《天下無賊》對白)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下,學(xué)校教育更應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),其中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系到個(gè)人的學(xué)習(xí)效果,更關(guān)乎到日后的成長。隨著教學(xué)體系的逐漸完善,人們開始重新審視教學(xué)體系中存在的問題。本文就此進(jìn)行簡要的梳理,基于初中語文教學(xué),分析一下如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:初中生;語文學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

        語文是基礎(chǔ)教育乃至高等教育體系中重要的課程之一,新課改——得語文者的天下,語文是一門我們一出生就在接觸與學(xué)習(xí)的學(xué)科,它的實(shí)踐性、綜合性、與基礎(chǔ)性是保證學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲取知識(shí)的必備技能,但很多學(xué)生反映,學(xué)習(xí)語文感覺沒有落足點(diǎn),需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多,但又過于分散凌亂,從而逐漸失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力,為此,我們應(yīng)該落足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓他們自己推開文學(xué)的“大門”。

        一、自主學(xué)習(xí)能力與初中語文教學(xué)

        (一)對于語文教學(xué)效率的助推作用

        借助于高效的自學(xué),初中生能夠逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧,這將有助于全面提升學(xué)習(xí)效率,同樣也是提升教學(xué)效率的有效手段。一旦遇到學(xué)習(xí)問題,初中生就會(huì)主動(dòng)想辦法解決,而不是束手無策,長此以往,初中生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸增加,并且,在課余閑暇時(shí)間會(huì)主動(dòng)接觸新知識(shí),有意識(shí)地鞏固舊知識(shí)。由此可見,自主學(xué)習(xí)將對提升授課質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。

        (二)更好地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神

        創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。傳統(tǒng)教育模式下,初中生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,只能無條件地接受教師傳授的知識(shí),然后生搬硬套地進(jìn)行重復(fù)記憶和練習(xí),在這種模式下,多數(shù)學(xué)生成為“復(fù)讀機(jī)”、“存儲(chǔ)器”。借助自主學(xué)習(xí)模式,能夠開拓學(xué)生的思維,并在高效學(xué)習(xí)中解決各種可預(yù)見性問題或不可預(yù)見性問題,在這種不斷嘗試和摸索中,初中生會(huì)自然地養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。

        (三)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

        “活到老學(xué)到老”,這句話是對終身學(xué)習(xí)的最佳詮釋。并且,終身學(xué)習(xí)也是每個(gè)人的基本素質(zhì),通過培養(yǎng)自學(xué)能力,有助于初中生日后不斷進(jìn)取,并習(xí)慣于解決生活和工作中的一系列問題,在這種不斷學(xué)習(xí)過程中,將會(huì)一次次超越自我,促進(jìn)自己不斷前進(jìn),很多發(fā)明創(chuàng)造,就是在“不經(jīng)意”的探索中實(shí)現(xiàn)的,這對于國家和社會(huì)的發(fā)展也是大有裨益的。

        (四)懷著愉悅的心情去學(xué)習(xí)

        通過自主學(xué)習(xí),初中生將掌握更多的“主動(dòng)權(quán)”,這對于他們的思想和心理都是極大的“解綁” ,當(dāng)獲得學(xué)習(xí)的自由時(shí),學(xué)生就不再是被動(dòng)的接受者,而是心懷快樂地去學(xué)習(xí),正如論語中所言:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,在這種情況下,學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)得到“井噴式”的提升。

        二、如何提升初中生的語文自主學(xué)習(xí)能力

        雖然我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,但我們不能否定教師的引導(dǎo)作用。語文教師綜合素質(zhì)水平,不僅決定了語文教學(xué)質(zhì)量,而且直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo),我們需要做好如下兩點(diǎn)。

        (一)吐故納新

        一直以來,學(xué)校教師被視為“穩(wěn)定”的工作,很多新教師踏入一所學(xué)校的大門,就意味著將來會(huì)從這里平穩(wěn)退休,從正向角度講,這是一種職業(yè)歸屬,希望終生奉獻(xiàn),但有可能會(huì)養(yǎng)成一種不思進(jìn)取的惰性,為此,學(xué)校應(yīng)該設(shè)立激勵(lì)機(jī)制,通過吐故納新,吸引一些高素質(zhì)、高水平的語文教師,發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用,從外部引入一些名師,更是一種行之有效的方法。

        (二)揚(yáng)鞭奮蹄

        在做好外部引進(jìn)的同時(shí),我們還要不斷培養(yǎng)校內(nèi)教師綜合素養(yǎng),結(jié)合教育部門推出的各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃,我們可以通過“走出去”+“請進(jìn)來”的模式,積極開展校外和校內(nèi)培訓(xùn)工作相結(jié)合的策略,從真誠、信任、尊重、善良、耐心等幾個(gè)方面提升語文教師的人格魅力,讓教師潛移默化中影響學(xué)生,讓學(xué)生因語文人的人格魅力而自覺愛上語文,從而提升自主學(xué)習(xí)的能力,教師應(yīng)該具有豐富的情感因素,借助“以情感情”增加師生之間的互動(dòng)頻率,讓學(xué)生感悟到人文思想,教師的良好職業(yè)素養(yǎng)能讓教學(xué)工作更為嚴(yán)謹(jǐn),并以專業(yè)的姿態(tài)順利開展教學(xué)活動(dòng),對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到保障性作用。初中語文教師需要具備深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,摒棄照本宣科的教學(xué)模式,立足于不同視角,闡述教材內(nèi)容,另外,初中語文教師還應(yīng)具備高超的語言藝術(shù)水準(zhǔn),能夠讓教材栩栩如生,學(xué)校要為教師提供多種培養(yǎng)途徑,增加進(jìn)修機(jī)會(huì),正所謂“給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”。

        三、逐步完善初中語文教學(xué)體系

        (一)合理安排教學(xué)內(nèi)容

        初中語文教材使用得當(dāng),能夠?yàn)槌踔猩灾鲗W(xué)習(xí)提供必要的素材。目前,我們所用的教材內(nèi)容都是經(jīng)過精挑細(xì)選的,可以說每一篇都是經(jīng)典中的代表作品,同時(shí),這些文章也存在一些小的“瑕疵”,比如說:學(xué)生的理解與一些文章內(nèi)容的相去甚遠(yuǎn),南方的學(xué)生對于冰雪、霧凇的理解只停留在字面上,記得我在上安塞腰鼓這篇文章的時(shí)候,對于四川的學(xué)生根本沒辦法理解,講了半天他們根本無從體會(huì),只是機(jī)械地跟著老師做筆記,后面找了專門的視頻,通過這種視覺沖擊大部分學(xué)生能夠理解課文在向我們傳遞什么,所以能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法,讓課堂教學(xué)更具動(dòng)感,化靜為動(dòng),將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的生活現(xiàn)象和活動(dòng)過程形象而生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂當(dāng)中,讓學(xué)生更具生活感,更喜歡學(xué)習(xí)語文。

        (二)教學(xué)方法的創(chuàng)新

        我們說,缺乏創(chuàng)新的教學(xué)是沒有活力的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)開放式的教學(xué),這種適當(dāng)?shù)拈_放應(yīng)以課堂討論為核心,要營造出積極向上、活力滿滿,且具有思考性和探索性的課堂氛圍,這樣能為學(xué)生提供廣闊而自由地探索空間,有助于培養(yǎng)大家獨(dú)立思考的能力,在教學(xué)方式上,我們可以突破課堂禁錮,增加互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、室外等區(qū)域的占比。讓學(xué)生從不同角度了解社會(huì),認(rèn)知生活。這有助于提升初中生的人文素養(yǎng),提升學(xué)生的審美水平。

        四、初中語文測評模式的創(chuàng)新

        “分、分、分,學(xué)生的命根。考、考、考,老師的法寶?!边@句話是應(yīng)試教育壓迫下的“產(chǎn)物”,極大限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為此,我們應(yīng)該從多方面入手,嘗試改變這種測評模式。除去升學(xué)考試之外,我們應(yīng)該努力增加新的教學(xué)測評模式,比如:在檢測學(xué)生“聽、說、讀、寫”的基礎(chǔ)測試之上,增加自主學(xué)習(xí)的考核。適當(dāng)增加一些主觀題目,考核學(xué)生的自我認(rèn)知能力、社會(huì)認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、閱讀分析能力。增加調(diào)查、演講、朗讀、寫作等考核內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

        五、結(jié)論

        總之,初中生自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到個(gè)體的健康成長,也影響到國家的創(chuàng)新能力。就初中語文教學(xué)而言,我們應(yīng)該集思廣益,不斷增加改革創(chuàng)新內(nèi)容,讓學(xué)生積極參與到各種活動(dòng)當(dāng)中,從而提升教學(xué)的有效性。

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