王立巖

摘要：當前初中學生在實際的學習過程中面臨的一個較為嚴重的問題就是文化課的學習壓力過大，初中學生為了文化課的學習而長時間在教室里面坐著進行學習，短時間內(nèi)或許還能夠接受，但是長此以往，初中學生長期呆在狹小的教室當中難免會產(chǎn)生疲憊以及緊張的不良情緒。本文立足于初中體育教學角度，分析了初中體育游戲化教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：初中體育;游戲化;課堂教學

引言：隨著新課程改革的不斷推進，體育教學在現(xiàn)階段初中教學的實際過程當中得到了重視，體育教學在整個教育當中的地位也在不斷地提升，在現(xiàn)階段的初中教育教學過程中，體育教學的質(zhì)量將會直接影響到學生的全面發(fā)展。在初中的體育教學當中應用體育游戲，可以極大地提高初中學生的隨著教育改革的不斷深化，游戲化教學越發(fā)重要，因此，對于初中體育游戲化教學策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、體育游戲在初中體育教學當中切實應用的現(xiàn)實意義

1.充分地激發(fā)出學生對于體育學習的實際興趣

初中這個年齡階段正是學生好奇心十分旺盛的時候，如果在進行體育學習的過程中是以游戲的方式進行，那么體育通過游戲的教學模式可以最大限度地發(fā)揮出游戲的趣味性，從而極大地激發(fā)出初中學生對于體育學習的興趣。除此之外，游戲的形式還可以將體育運動的特點充分地表現(xiàn)出來，從而充分地發(fā)揮出體育游戲所具有的靈活性、娛樂性等特點，從而充分地激發(fā)出學生對于體育學習的實際熱情。

2.有利于促進初中學生身心健康的切實發(fā)展

在以往的初中體育教學過程中，體育教學的實際模式過于單一，在這樣單一的體育教學模式之下，初中學生不僅不能夠使得自身的緊張以及壓抑的情續(xù)得到較為有效的緩解，反而還會導致初中學生因為無法緩解內(nèi)心的壓抑而產(chǎn)生更加嚴重的心理問題，最為常見的就是焦慮、恐慌等。在現(xiàn)階段初中體育教學當中應用體育游戲，不僅可以在實際的體育教學過程中極大地提高初中學生自身的身體健康狀況，而且能夠幫助學生放松壓抑了較長時間的心理，有效地提高初中學生的心理健康質(zhì)量。通過體育游戲，學生既能夠緩解自己在文化課學習當中產(chǎn)生的緊張情緒，還能夠在進行體育游戲的過程中與其他同學展開必要的溝通以及交流，從而更加有利于初中學生釋放自身的壓力，獲取一定的自信。

二、初中體育游戲化教學策略

1.利用小游戲，創(chuàng)新課前熱身活動

體育教學，顧名思義包含了很多競技類活動，雖然不是學生升學時的必修課，但現(xiàn)今也已被納入了考核范疇。學生在體育課中的活動有一定強度，如果在課前不能做好熱身，會導致學生在教學活動中出現(xiàn)運動損傷、扭傷或挫傷情況，適宜的熱身可以幫助學生打開筋脈、疏通血液、促進關節(jié)舒展。但從以往的體育教學來看，課前的熱身活動較為單一，時間一長學生會喪失興趣，出現(xiàn)敷衍等情況。為此，教師應改變教學方式，創(chuàng)新課前熱身活動，全面調(diào)動學生進行運動。例如，在進行籃球教學時，正式開課前，教師可以讓全體學生圍成大圈，進行慢跑，老師站在圈內(nèi)，在學生慢跑的過程中，老師根據(jù)學生數(shù)量，控制好一定的速度，給學生傳球，對于未接住球的學生適當?shù)卦诼芙Y(jié)束后進行小小懲罰，如深蹲起、俯臥撐等，以便學生能更主動地參與課前熱身活動中，讓學生在正式課堂上能夠更好地跟進教學，充分發(fā)揮熱身的作用。此外，考慮到有些女生體力差，在進行課前活動游戲選擇時可以選一些活動量小的，如踢毽子、跳皮筋或是跳繩等，有效調(diào)動學生的積極性。

2.結(jié)合教學要點實施游戲教學法

教學要點是指最基本的運動技能，具有較強的專業(yè)性。傳統(tǒng)的體育教學中，大多數(shù)教師會采用比較死板的教學手段，力求夯實基礎，這樣往往無法激發(fā)學生的體育興趣，直接影響教學效果。如果采用游戲教學法與之融合，勢必可以提升課堂教學質(zhì)量。

例如，在跳遠的技能教學中，教師會發(fā)現(xiàn)大部分學生的下肢力量較為薄弱，因此為了能夠促進學生下肢力量的提升，有些教師采用了蹲杠鈴的形式進行訓練。但這種訓練方式太過艱苦，很多學生都無法堅持下去，最后導致訓練效果極差。采用游戲教學法來鍛煉學生下肢力量無疑是一種有效的教學方法。教師可組織學生進行雙人單足的游戲教學活動：以兩人為一組，各小組成員互相將手搭在對方的肩膀上，單足跳躍。且設定的單足跳的目標距離為 50 米，如在跳躍過程中學生無法堅持，可適當休息，最先到達終點的小組獲得勝利。這種游戲方式非常符合初中學生的喜好特點，他們可以在游戲中盡情地展現(xiàn)自己，在潛移默化中提升下肢力量，實現(xiàn)寓教于樂的目的。實踐證明，游戲教學法在體育重點內(nèi)容的學習中起到了積極的作用，更好地完成教學任務，有效提高了課堂教學質(zhì)量。

3.利用游戲教學法發(fā)揮教育性與趣味性的融合優(yōu)勢

在初中體育中實施游戲教學法能夠很好地促進教育性與趣味性的融合，所以教師應結(jié)合學生的學習需求及身心發(fā)展特點，制定相關的教學計劃與教學主題，選擇合理的運動難度及運動量，以激發(fā)學生參與游戲的熱情。教師可在課前做好教學規(guī)劃，制定詳細的游戲規(guī)則，設置游戲獎懲制度，課后深度總結(jié)，鼓勵學生敢于表達自身的觀點、意見，以此來調(diào)整教學計劃。

例如教師可結(jié)合教學內(nèi)容制定以“責任”為核心的主題活動，將學生們熟悉的老鷹抓小雞的游戲引入到教學中，并在課堂開始前向?qū)W生詳細講解責任的意義，接著由學生自主選擇角色開展游戲。待游戲結(jié)束后，學生們在一起討論交流游戲過程中的趣味體驗，這時教師可引導學生反思總結(jié)：“母雞作為媽媽為了保護自己的孩子，會沖在最前面擋住老鷹的攻擊，這就是作為偉大母親的責任。所以扮演小雞角色的學生，你們是不是體會到被保護的感覺，內(nèi)心感到溫暖呢？其實老鷹也是有責任的，它需要尋找到食物去喂飽它家里嗷嗷待哺的小老鷹哦！”整堂課學生在游戲中娛樂、學習，身心同時也得到啟迪和深度思考。

結(jié)論：綜上所述，在初中體育教學的實際過程中應用體育游戲已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中體育教學發(fā)展的一個不可逆的趨勢與潮流。通過將體育游戲應用在實際的初中體育教學過程中，可以極大地提高現(xiàn)階段體育教學的實際質(zhì)量以及教學水平。除此之外，初中體育教師還可以根據(jù)不同的體育游戲評價形成不同的評價導向，從而極大地促進學生的全面發(fā)展。

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