李連

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)代化教育改革也有了顯著的成果。通過將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，改變了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師只利用教材為學(xué)生講授知識(shí)的單一教學(xué)方式，利用多媒體信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合人教版教材的內(nèi)容，充分利用并發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)。利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建多樣性的教學(xué)環(huán)境，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)讓學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

在新時(shí)代的發(fā)展中，將多媒體信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。利用多媒體信息技術(shù)，不但可以將難以理解的知識(shí)賦予趣味性，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且通過教師對(duì)信息技術(shù)的合理利用，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)教育持續(xù)發(fā)展。

1利用多媒體信息技術(shù)增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性

因?yàn)樾W(xué)生對(duì)所有事物都抱有好奇心，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的注意力會(huì)隨著自己的興趣進(jìn)行改變，無法將精力集中在教師講述的課堂內(nèi)容中。同時(shí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容偏重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，所以教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用多媒體信息技術(shù)來為課堂增添樂趣，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)建了符合學(xué)生心理需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。例如，在講解人教版教材“圖形與變化”的課堂上，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)不同圖形的變化方式。通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)不同圖案形狀之間的變化，讓學(xué)生了解圖案的變化過程，幫助學(xué)生理解圖形變化的規(guī)律與方式。教師還可以利用多媒體設(shè)備制作圖形變化的小游戲，通過使用圖形拼湊各種物體形象。在教師的帶領(lǐng)下利用圖形變化游戲開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，同時(shí)在氣氛活躍的游戲中學(xué)生還可以對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的記憶，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

由于數(shù)學(xué)是一門考驗(yàn)學(xué)生思維能力、對(duì)學(xué)生邏輯能力要求較高的學(xué)科，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中部分知識(shí)具有較為復(fù)雜的特性，對(duì)于學(xué)生來說，無法完全掌握課本知識(shí)中復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，并且對(duì)知識(shí)內(nèi)容沒有確切的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)信心，為教師教學(xué)帶來較大的難度。所以利用多媒體信息技術(shù)可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行剖析。如教師在講解人教版“多方向觀察物體”的課堂上，只利用三角形、正方形等模型學(xué)生無法從各個(gè)方向準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體的形狀。通過多媒體設(shè)備將物體模型呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以通過軟件中的透視功能，了解物體的內(nèi)部構(gòu)成，同時(shí)還可以通過旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等生動(dòng)的演示讓學(xué)生理解物體的變化過程和變化概念，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3合理地利用多媒體信息技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)各方面都帶來了較大的影響。利用互聯(lián)網(wǎng)可以輕松獲得大量豐富的知識(shí)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率起到了重要的作用。但課堂教學(xué)中的主體仍然是教師，教師對(duì)多媒體信息技術(shù)產(chǎn)生了依賴心理，導(dǎo)致在課堂中過多地依靠多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，忽略自身在課堂中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和講解，致使教師不能快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各類問題，無法及時(shí)為學(xué)生提供幫助。因多媒體信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生將注意力完全集中在多媒體設(shè)備所展示的豐富內(nèi)容中，從而忽略對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，運(yùn)算能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力都不是很成熟，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，難免會(huì)遇到一些問題，但教師通過多媒體將抽象的數(shù)學(xué)概念和理論轉(zhuǎn)化為便于理解的圖片和動(dòng)畫時(shí)，數(shù)學(xué)課堂就具備了趣味性、直觀性、形象化的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式是非常受小學(xué)生喜歡的，所以會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，就要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將教材中難度較高的內(nèi)容設(shè)計(jì)成適合的多媒體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而在課堂中以恰當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生切身感受小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力所在，以此來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

5借助多媒體促使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題的理解

對(duì)小學(xué)生來說，多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中能使課堂變得更有趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解也會(huì)變得更深刻。同時(shí)多媒體演示過程也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)問題用更好理解的圖形或動(dòng)畫來表示幫助學(xué)生理解、記憶。例如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”方面的知識(shí)時(shí)，教師在多媒體中展示一幅立體圖形，然后讓學(xué)生計(jì)算堆積物的物體中包含多少小正方體，如果學(xué)生通過圖畫來觀察，很難觀察到看不到的部分，進(jìn)而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，但如果借助多媒體很容易觀察到堆積物的每一處細(xì)節(jié)，使學(xué)生從多角度進(jìn)行計(jì)算。

6借助多媒體教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展和養(yǎng)成

通過多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以將抽象的內(nèi)容以更直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)概念。同時(shí)利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，能促使小學(xué)生抽象思維和具體思維之間的發(fā)展和轉(zhuǎn)換，并幫助學(xué)生構(gòu)建空間觀念，使學(xué)生的思維變得更靈活和流暢，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)“平面幾何”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過課前設(shè)計(jì)好的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，首先教師在屏幕上向?qū)W生展示生活中常見的幾何圖形，然后讓學(xué)生說出黑板中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等，可以先通過相關(guān)三角形內(nèi)角和定理或多邊形面積計(jì)算公式來引發(fā)學(xué)生思考，再通過教師的引導(dǎo)和提問，讓學(xué)生自主思考，然后展開討論。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新鮮血液，使課堂教學(xué)充滿活力。有效應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常有利，多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，但教師也要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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