黃按文

摘要：當(dāng)前，新一輪的教學(xué)改革正處于緊要關(guān)頭，對(duì)老師和學(xué)生的教育提出了更高的要求，因此，應(yīng)立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變過(guò)去“一本一筆、一板一本”的教學(xué)模式，把更多的資源、材料和教學(xué)方法融入到教學(xué)中，這是新課改的新要求，也是建設(shè)更加美好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一股重要力量。本文從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度，結(jié)合文獻(xiàn)資料、理論分析、案例分析等，對(duì)新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了新的探討與分析，以期使廣大小學(xué)生獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;教學(xué)

前言：新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容等。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的綜合素質(zhì)。所以，作為一線教師，必須把它作為一個(gè)根本的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查、研究，尋求更加有效的教學(xué)策略與方法。

一、新課改中的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與新課程改革的要求，首先要突破傳統(tǒng)的思維局限，改變課堂主體性，把學(xué)生置于課堂主體之中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，從而提高自己的思考能力，從而讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)自己的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)施，需要教師把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，確保教學(xué)進(jìn)度。要樹立正確的數(shù)學(xué)教育觀念，就必須要把握好數(shù)學(xué)教育的核心。把數(shù)學(xué)教育的價(jià)值體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在新課改的大背景下，數(shù)學(xué)課程不僅要滲透數(shù)學(xué)思維，還要讓學(xué)生具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)常識(shí)性知識(shí)的滲透，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要加強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，把傳統(tǒng)的知識(shí)融為一體，做到舉一反三，注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造積極的數(shù)學(xué)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，把比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成具體的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易地了解?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷肱c原則將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育起到更大的促進(jìn)作用。

二、初等教育中的一些問(wèn)題

首先，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教師在不知不覺中會(huì)采取基本的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，即老師向?qū)W生解釋課本的內(nèi)容，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受。這樣的教學(xué)方式，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思考，又不利于新課改的需要。師生間缺乏一致性，不能實(shí)現(xiàn)思想上的統(tǒng)一性，而且會(huì)使師生的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法較少關(guān)注“柔性”的教學(xué)，所以在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)老師的厭惡將會(huì)妨礙數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師要不斷地給學(xué)生提供更多的實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的積極性，而現(xiàn)在，由于教學(xué)中缺少了靈活的教學(xué)方法，導(dǎo)致了學(xué)生不能從自己的角度去思考各種解題方法，只有老師傳授的固定解題方法，使解題靈活性大大降低。教師缺乏對(duì)學(xué)生的理解和掌握，而且老師在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)化的授課，也不能讓學(xué)生真正地投入到課堂中去，而且這種氣氛比較沉悶，很難為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)提高的因素之一，有關(guān)人士經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)目前的學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課程的課業(yè)負(fù)荷太大，難以在短期內(nèi)完成，給他們帶來(lái)了精神和身體上的壓力。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡較小，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思維邏輯尚未形成，所以在解決某些比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)比較困難。在這樣的情境中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)概念都是模糊不清的，因此，可以讓老師們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，讓他們感受到自己的思維邏輯，從而建立起一套全新的數(shù)學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)。要提高學(xué)生的解題能力，提高他們的判斷力，就必須把課堂與生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓課堂更接近于日常生活，最好的方法就是讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的問(wèn)題。在熟悉的情景中穿插著數(shù)學(xué)題，能引起學(xué)生的興趣，并能把注意力集中到課堂上。

2.有趣的語(yǔ)言能引起學(xué)生的興趣

教師的語(yǔ)言、課堂狀態(tài)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以教師要在課堂上充分發(fā)揮自己的人格魅力，用有趣的語(yǔ)言、有趣的講法來(lái)引起他們的注意，一方面要引起他們的敬佩，另一方面也要引起他們的注意，使他們能夠?qū)Ｐ牡厝W(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)。這就要求我們老師要拋開自己的傲慢，既要做好學(xué)生的老師，又要做好同學(xué)的好朋友，還要多了解同學(xué)，用自己喜歡的語(yǔ)言和興趣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3.科學(xué)地評(píng)估學(xué)生

在新課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須始終堅(jiān)持新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，豐富實(shí)際的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能得到公正的對(duì)待。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)“理論聯(lián)系實(shí)際”的思想，采用不同的評(píng)估方法，既能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，又能促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，只有這樣，才能在一定程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使他們受益終生。教師要把學(xué)生的自主評(píng)估和老師的評(píng)估有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行客觀的分析，提高他們的數(shù)學(xué)興趣。其次，還要加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題上的發(fā)現(xiàn)和解決能力。數(shù)學(xué)老師要對(duì)學(xué)生做得好的成績(jī)給予充分的肯定，指出問(wèn)題和缺陷，并針對(duì)每個(gè)人的性格特征，找出最適合自己的方法，從而取得較好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：總之，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，尋找更多、更有效的教學(xué)策略與手段，是我們這個(gè)時(shí)代賦予我們的一項(xiàng)艱巨而又神圣的任務(wù)，我們有責(zé)任和義務(wù)去落實(shí)。但同時(shí)，這也是一種很專業(yè)的工作，不能操之過(guò)急，要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要不斷地去摸索。本文的研究還不完善，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，用生動(dòng)的故事來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，用問(wèn)題的解決來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這只是很多教學(xué)方式中的一個(gè)很好的例子，但還不夠全面，還有待于以后的教學(xué)實(shí)踐、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，為更好的數(shù)學(xué)課堂的展示做出自己的努力。

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1672-0954（x）.2021.06.005.