拓金梁 崔傳貞 郭瑞

摘要：“學習強國”平臺自2019年正式上線以來，官方提供的學習資源為開展思想政治教育提供了更多選擇?！皩W習強國”通過提供學習平臺、豐富教育內(nèi)容、增進師生交流，為思想政治教育的有效開展提供了可行路徑，拓展了學生及時充電、擔當責任的途徑，拓寬了教師轉(zhuǎn)變觀念、與時俱進的視角，完善了學校課程對接、相輔相成的模式。

關(guān)鍵詞：“學習強國”;思想政治教育;價值意蘊 ;路徑選擇

一、“學習強國”作為思想政治教育載體的價值意蘊

開拓“學習強國”與思想政治教育的融合發(fā)展之路，是思想政治教育不斷完善的必然選擇，也是“學習強國”平臺在思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展中所具有的價值意蘊。

（一）提供權(quán)威可靠的學習平臺

“學習強國”作為中宣部牽頭主辦的資訊聚合平臺，提供了豐富的理論學習內(nèi)容、完善的專業(yè)文化知識和及時更新的時事熱點，迎合了廣大學生和教師的需求。權(quán)威性是這一平臺的突出特點，基于權(quán)威平臺而發(fā)布的內(nèi)容更具真實性、可靠性，與思想政治教育的目標和內(nèi)容相契合。思想政治教育的開展必須具有專業(yè)性，依托的載體必須起到價值引領(lǐng)作用，在這一前提下“學習強國”平臺就顯得必不可少。無論是學校、教師，還是作為思想政治教育對象的學生，通過“學習強國”學習思想、理論、知識等，具有明顯區(qū)別于其他平臺的優(yōu)勢，如理論學習方便及時、同臺競答查漏補缺、慕課學習拓展視野。

（二）豐富思想政治教育內(nèi)容

“學習強國”中包含了大量內(nèi)容豐富、形式多樣、體系完整的學習版塊，涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事、法紀等社會生活的諸多方面，并在完善發(fā)展的過程中不斷與時俱進?！靶滤枷搿薄包h史”“時評”“用典”等版塊包含的內(nèi)容與思想政治教育高度耦合，是思想政治教育有效開展的重要素材來源。其內(nèi)容不只局限于理論，更有對思想理論的深入解讀，通過深挖理論產(chǎn)生的根源、發(fā)展路徑等，拓展理論學習的深度和廣度。“教育”版塊中的“思政與德育”模塊涵蓋了思想政治教育相關(guān)的政策文件、全國高校開展的典型思想政治教育實踐、專家學者的理論研究等，為新時代開展思想政治教育提供了重要參考，拓展了不同高校、不同人群交流分享的途徑。

（三）增進師生互動交流

運用“學習強國”平臺開展思想政治教育，充分體現(xiàn)了學生的主體意識，以多樣化的形式調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生享受思政課堂，主動學習理論知識 、投入社會實踐，培養(yǎng)起對他人、對社會的責任感?！皩W習強國”作為線上交流平臺，師生之間可以通過“強國通”互加好友、建立群組等增進溝通交流，分享觀點、看法，共享平臺資源。因此，這種通過“學習強國”來構(gòu)建的思想政治教育不僅創(chuàng)新了師生交流互動的方式，完善了教師教學的方式，也對學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造具有重要意義。

二、運用“學習強國”開展思想政治教育的路徑選擇

“學習強國”的官方性、權(quán)威性決定了運用這一平臺開展思想政治教育的可靠性。運用“學習強國”開展思想政治教育必須統(tǒng)籌學生、教師、學校三方力量，促進思想政治教育走深走實。

（一）學生：及時充電，擔當責任

“學習強國”平臺包含海量的知識，是學生學習知識、增長見識的有效平臺。對于發(fā)生的或近或遠的事情，學生要以求知的熱情、探索的精神發(fā)現(xiàn)并思考問題。作為生活在新時代的青年學生，對于所處時代要有清醒的認識、有自己的判斷力，要將自己的命運與國家的前途命運緊密聯(lián)系結(jié)合起來。關(guān)心時政，自覺學習，勇于承擔責任，在不斷學習的過程中培養(yǎng)自己的責任意識。“學習強國”平臺的“人物”版塊中包含了共和國榮光、時代楷模以及身邊的感動等內(nèi)容，介紹了在社會發(fā)展中做出卓越貢獻的偉大人物，在時代洪流中默默堅守的追夢人，在平凡生活中勤勤懇懇的奮斗者……通過學習榜樣的先進事跡、人格品質(zhì)，主動向其靠攏，自覺承擔起時代賦予的責任。

（二）教師：轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進

習近平總書記指出，“辦好思政課關(guān)鍵在教師”[1]。教師作為思想政治理論課的傳授者，要轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進?！皩W習強國”平臺提供了思想政治理論課教學的經(jīng)典案例，及時更新了各大高校開展的具有典型示范效應(yīng)的思想政治理論課。例如，在西北工業(yè)大學的“智慧教室”里，同學們聆聽遠在千里之外的講解員在浙江省義烏市陳望道故居為他們講授陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》的故事;海南大學利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓思政課堂“辯”著上，課堂上同學們之間通過辯論使思政課的吸引力大大增強。這些都是思想政治理論課教師在教學實踐中經(jīng)過不斷摸索，總結(jié)出來的具有可行性的教學方式，因此思想政治理論課教師在教學過程中要根據(jù)具體情況借鑒相關(guān)實例，打造“有靈魂”的思想政治理論課。

（三）學校：課程對接，相輔相成

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，堅持全員全過程全方位育人。專業(yè)課與思想政治理論課的有效對接是開展思想政治教育的有力抓手。[2]面對傳統(tǒng)課堂已經(jīng)不能滿足新時代青年學生現(xiàn)實需求的現(xiàn)狀，全國多所高校著力推進“課程思政”建設(shè)，在專業(yè)課教學中融入思想政治教育內(nèi)容，使專業(yè)課和思想政治理論課同頻共振，以構(gòu)建培養(yǎng)“大寫的”人的“大思政”教育體系。西南醫(yī)科大學在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中，針對臨床醫(yī)學專業(yè)學生，增設(shè)了“和諧醫(yī)德關(guān)系構(gòu)建”“醫(yī)德塑造”等專題，實現(xiàn)了知識傳授與觀念塑造的銜接。所以，在專業(yè)課的教學中，要有效利用“學習強國”這一數(shù)字化講臺，為專業(yè)課教學增添新意。

參考文獻：

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020 （17）：4-16.

[2]中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.