陳曲

摘要：小學(xué)是學(xué)生最容易受到影響，小學(xué)這一時(shí)期學(xué)生的心理生理都不成熟，教師需要基于學(xué)生的年齡和發(fā)展?fàn)顟B(tài)給予學(xué)生良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)的過程當(dāng)中形成健康的心理和生理。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也需要良好的心理狀態(tài)進(jìn)行支撐，只有這樣才能夠高效率的學(xué)習(xí)，才可以有更好的注意力去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的問題。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也需要班主任與家長(zhǎng)共同的配合，家長(zhǎng)需要做好家庭中的榜樣，班主任需要在學(xué)校當(dāng)中給到學(xué)生良好的榜樣作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任，家庭教育，有效融合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

正文：家庭與學(xué)校是影響學(xué)生最大的兩個(gè)場(chǎng)所，而在學(xué)校和家庭中父母與班主任是給予學(xué)生最直接和影響最大的人，所以作為受一定委托的班主任，一定要去做好校內(nèi)外溝通工作，能夠與家長(zhǎng)達(dá)成良好的協(xié)議，讓雙方成為相互合作的兩個(gè)主體，這樣才可以學(xué)生一個(gè)更好的環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中得到更好的成長(zhǎng)。而且班主任是學(xué)生在學(xué)校中的管理者和引導(dǎo)者，那么，班主任與家長(zhǎng)達(dá)成良好的協(xié)議，家長(zhǎng)也會(huì)受到更專業(yè)化的知識(shí)的熏陶，學(xué)生就可以在家庭中也有一個(gè)更大的成長(zhǎng)空間。

一、以互聯(lián)網(wǎng)為空間家校融合

在信息化時(shí)代的發(fā)展中，教師的教學(xué)過程也可以不僅僅局限于課堂當(dāng)中，可以通過信息技術(shù)去傳遞相應(yīng)的信息，那么，班主任的工作也可以通過信息技術(shù)來進(jìn)行，而且，通過信息技術(shù)可以更好地突破時(shí)間和空間的限制，家長(zhǎng)與教師就能夠突破時(shí)間和空間的限制，更有效的進(jìn)行交流與合作，更有效地去推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

例如，互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的發(fā)達(dá)給班主任更多的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行工作的安排和布置。而且通過網(wǎng)絡(luò)空間，班主任能夠隨時(shí)的去監(jiān)控，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與各位家長(zhǎng)保持密切的合作，班主任就可以先建立一個(gè)家長(zhǎng)群，在群中可以去發(fā)布相關(guān)的信息，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都可以看到，而且這也有利于信息的保存。班主任可以經(jīng)常的發(fā)布一些更有效教育孩子的知識(shí)常識(shí)，家長(zhǎng)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)接收這些信息，這樣可以應(yīng)用到自己管理孩子的過程中。而且，通過互聯(lián)網(wǎng)信息也能夠更好的、更長(zhǎng)久的進(jìn)行留存，并且這樣班主任也可以與家長(zhǎng)隨時(shí)隨地保持聯(lián)系，這樣也方便了彼此之間的互動(dòng)和交流。班主任可以經(jīng)常的通過信息技術(shù)進(jìn)行一些會(huì)議的安排，能夠組織線上會(huì)議，通過線上會(huì)議向家長(zhǎng)去了解學(xué)生的生活實(shí)際情況，這樣也能夠保持信息的實(shí)時(shí)性，這樣班主任也可以更好的去了解到學(xué)生的狀態(tài)，基于學(xué)生對(duì)針對(duì)性的管理和教育。所以，通過因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)去管理學(xué)生，就可以達(dá)到更好的效果，也能夠帶來意想不到的收獲和體驗(yàn)。

二、開展家校主題班會(huì)

教師與家長(zhǎng)需要時(shí)刻保持聯(lián)系，保持聯(lián)系的目的就是為了更好的去了解學(xué)生，盡快了解學(xué)生在家庭中的情況。那么，教師與家長(zhǎng)之間相互彼此交流互動(dòng)，去交流信息、共享信息，這樣才能夠讓每一位學(xué)生更全面化的樣態(tài)展現(xiàn)出來，而且這樣也更有利于教師去管理學(xué)生，去給學(xué)生進(jìn)行一些針對(duì)化的管理與教育。那么班主任就可以去經(jīng)常的組織家校主題班會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠進(jìn)課堂，可以與班主任一起分享信息，更加深入化的了解學(xué)生的狀態(tài)與生活。

例如，班主任可以通過微信群與家長(zhǎng)達(dá)成一致，能夠?qū)ふ乙粋€(gè)家長(zhǎng)共同有時(shí)間的時(shí)間進(jìn)行班會(huì)的開展，班主任也可以提前將班會(huì)布置好，能夠去明確班會(huì)的主題，明確班會(huì)應(yīng)該了解什么樣的信息，而且也需要給予家長(zhǎng)一個(gè)最放松輕松的環(huán)境，讓每位家長(zhǎng)都可以暢所欲言，將學(xué)生平時(shí)家庭中發(fā)生的一些事情與班主任進(jìn)行訴說。班主任也需要整理好相關(guān)學(xué)生的信息，家長(zhǎng)在問到的時(shí)候能夠事無巨細(xì)的講給家長(zhǎng)，這樣才會(huì)提高教師的威信力，才能夠讓家長(zhǎng)信任班主任。而且班主任的工作就是做好家校溝通，而且通過這個(gè)班會(huì)也能夠彼此之間更深一步的了解，去了解家庭的相關(guān)狀況。

三、家校合作組織集體活動(dòng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，班主任也需要去做好組織班級(jí)里活動(dòng)的工作，能夠營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍，這樣學(xué)生才可以在積極正能量的班級(jí)中一個(gè)更好的成長(zhǎng)空間和環(huán)境，也能夠有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)方向。家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都扮演著無比重要的角色，所以班主任可以經(jīng)常的讓家長(zhǎng)到課堂當(dāng)中，與學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)，這樣也可以增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的感情，也能夠讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子。

例如，家校教育都是非常重要的，無論哪一個(gè)教育對(duì)于學(xué)生來說都是無比關(guān)鍵的，那么家長(zhǎng)沒有受到過專業(yè)的教育學(xué)生的能力和知識(shí)的訓(xùn)練，班主任就可以將一些教授學(xué)生的心得與家長(zhǎng)進(jìn)行分享。那么，在班主任開展課堂主題班會(huì)的時(shí)候，就可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到課堂當(dāng)中與學(xué)生一起來參加，這樣家長(zhǎng)就可以了解到更多關(guān)于教育孩子的知識(shí)，之后就能更專業(yè)化的去教育子女，學(xué)生也會(huì)在專業(yè)化的教育中有一個(gè)更專業(yè)化的成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)束語

無論是家校主題班會(huì)還是家?；顒?dòng)，都需要家長(zhǎng)與班主任的共同參與，都需要家長(zhǎng)與班主任能夠達(dá)成一致的意見。所以就需要班主任能夠積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，班主任需要尊重家長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)也可以尊重班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]探究小學(xué)德育如何做好心理輔導(dǎo)工作[J]. 陳修建.? 天津教育. 2020（36）