林榮澤

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)的迅速發(fā)展，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展也提出了新的要求。在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更加注重于為學(xué)生減輕課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力都集中在課堂上，并且注重打造高效的初中學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中充分地吸收知識(shí)，也能夠使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能夠真正的發(fā)揮效果，并且使學(xué)生通過(guò)在課堂的學(xué)習(xí)，能夠提升自身在學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中課堂;教學(xué)策略。

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

“雙減”政策的實(shí)施是我國(guó)教育教學(xué)在新課標(biāo)背景下的最新要求，所以教師就應(yīng)該注重積極的去打造高效的初中學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠在課堂上就將學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分的接受和鞏固。從而能夠使學(xué)生相應(yīng)的減輕課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠有更大的空間去學(xué)習(xí)其他的興趣愛(ài)好，是學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到提升。并且，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的最好階段，所以教師要積極地采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。并且初中階段的學(xué)習(xí)也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以教師就應(yīng)該更加的重視在初中階段課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠真正的從課堂當(dāng)中汲取到一定的知識(shí)為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、積極的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，在初中階段開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以積極地將信息技術(shù)引入到課堂當(dāng)中。使信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)和初中課堂的高度融合。并且，信息技術(shù)在一定程度上也能夠幫助初中階段的學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)方式更加的多樣化。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，積極地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，也可以為學(xué)生找尋初中階段有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種資源，使學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)打開對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的眼界。并且，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)所找尋到的數(shù)學(xué)資源，也能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的見(jiàn)解，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了很多便利。并且在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也能夠更好地接受知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生更加深刻的理解。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四單元《圖形的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，就可以積極的使用現(xiàn)代化信息技術(shù)多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生進(jìn)行立體圖形的展示。因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備可以通過(guò)視頻或者圖像的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)圖形的展示，也就可以使學(xué)生更加直觀地感受到立體圖形的變化，包括立體圖形的構(gòu)成。教師通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，也能夠使學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)備來(lái)為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，在一定程度上，也提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能夠使學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加的高效，也就促進(jìn)了數(shù)學(xué)高效課堂達(dá)成的目標(biāo)。

二、開展小組教學(xué)

在雙減政策的背景下，教師為了減輕學(xué)生在課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，就需要提升課堂上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度。使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深刻的理解，從而能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以在初中階段的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以積極地開展小組教學(xué)，使學(xué)生能夠在班級(jí)當(dāng)中以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。并且，通過(guò)開展小組教學(xué)，也能夠使課堂的氛圍在一定程度上得到提升，使學(xué)生能夠在這種氛圍當(dāng)中積極的展開對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)在小組討論的過(guò)程當(dāng)中積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，同時(shí)，面對(duì)自己的問(wèn)題，也可以結(jié)合小組成員積極的進(jìn)行討論。從而達(dá)到對(duì)初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)充分的理解和學(xué)習(xí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章《有理數(shù)》時(shí)，就可以積極的引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，展開小組教學(xué)，以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。面對(duì)本章學(xué)習(xí)當(dāng)中的有理數(shù)除法和乘方知識(shí)的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生在課堂上能夠積極的學(xué)習(xí)，才能夠真正的理解和吸收知識(shí)。對(duì)于有理數(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，也可以在小組當(dāng)中積極的進(jìn)行討論。并且在進(jìn)行小組劃分的過(guò)程當(dāng)中也要注意進(jìn)行分層劃分，就是可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的層次進(jìn)行劃分，使學(xué)生能夠在自己的層次當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，同時(shí)，在相同的層次當(dāng)中學(xué)習(xí)水平都是相當(dāng)?shù)?，所以所面臨的問(wèn)題都是相同的。再遇到這種問(wèn)題時(shí)就可以向高層次的學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教，或者是由更高從此的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任小組長(zhǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)這樣小組劃分的方式來(lái)提升數(shù)學(xué)成績(jī)，從而也能夠提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

三、合理安排學(xué)生的作業(yè)量

在新課改的背景下，教育教學(xué)更加注重于教師在教學(xué)方面，能夠給學(xué)生減負(fù)增效，使學(xué)生能夠減少課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)，從而也能夠通過(guò)在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。這就需要教師在進(jìn)行課后作業(yè)安排時(shí)，合理的安排學(xué)生的作業(yè)量。使學(xué)生能夠高質(zhì)量的完成教師所布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)也能夠減少對(duì)于課余時(shí)間的占用，使學(xué)生能夠有充足的時(shí)間去發(fā)展其他的興趣愛(ài)好，當(dāng)學(xué)生把剩下的課余時(shí)間用來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好時(shí)，就可以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)在一定程度上得到提高。這也就響應(yīng)了新課改對(duì)于教育教學(xué)所提出的要求。面對(duì)少量的作業(yè)量，就可以使學(xué)生可以有充足的時(shí)間對(duì)教師所布置的作業(yè)進(jìn)行高質(zhì)量的完成，并且對(duì)于在作業(yè)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以及時(shí)的進(jìn)行解決。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》時(shí)，就應(yīng)該合理的為學(xué)生安排作業(yè)量。對(duì)于本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題操作是非常必要的。所以教師在盡量減輕作業(yè)量的情況下，就要著重的挑重難點(diǎn)的題型使學(xué)生進(jìn)行著重的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)這些習(xí)題的練習(xí)達(dá)到對(duì)本章內(nèi)容重難點(diǎn)能夠充分理解的程度。從而可以使學(xué)生在有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練當(dāng)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。從而就可以使學(xué)生在減輕作業(yè)量的基礎(chǔ)上，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，為響應(yīng)新課改和“雙減”政策，教師就應(yīng)該將教學(xué)的注意力全部集中到課堂上，積極的打造數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。使學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分地吸收到知識(shí)，并且對(duì)于所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠產(chǎn)生深刻的理解和印象。在課后教師所布置作業(yè)時(shí)，也要注重合理安排學(xué)生課后的作業(yè)量，使學(xué)生能夠高質(zhì)量的完成自己的作業(yè)，并且也能夠注重在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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