覃金華

摘要：隨著我國基礎教育工作改革進程的不斷推進，對于小學英語教師所開展的教學工作也提出了更高的要求，教師需要加強對新型高效教學手段的探索，以此在更好地為學生傳授英語基礎知識的同時，提升學生的英語綜合能力。基于此，本文對如何有效培養(yǎng)小學生的英語聽說能力展開探究，以期能夠在提升小學英語教學質量的基礎上，幫助學生增強自身的英語聽說能力，進而實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。

關鍵詞：小學生;英語教學;聽說能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

現(xiàn)階段，在我國小學英語教育工作規(guī)模不斷擴充的背景下，在教學方面也取得了顯著的成就。然而由于受到多種因素的制約，小學英語教學效果依然不太理想，具體表現(xiàn)為：教師所采用的教學方法不當、學生對英語知識的學習興趣缺失以及學生的英語綜合能力得不到提升等等。因此，加強對小學生英語聽說能力培養(yǎng)策略的探究，有著極為重要的現(xiàn)實根據(jù)。

一、使用英語授課，為聽說營造氛圍

良好的課堂氛圍對于提升小學生英語學習效率發(fā)揮著至關重要的作用。因此對于小學英語教師而言，可以選擇使用英語語言來開展日常教學活動，能夠促進學生的英語聽說能力得以顯著提升，比如說，教師可以在課堂上經(jīng)常使用包括Open your books、Come here，please、Listen carefully，please等英語單詞與短句，來讓學生可以置身在英語環(huán)境中，接受英語語言的熏陶。為了避免學生出現(xiàn)不理解的情況，教師可以在使用英語授課的過程中，適當?shù)嘏湟詣幼髋c表情等，以此來增進學生的理解。在這種模式下，學生也會主動使用英語與同學和老師進行交流，從而在潛移默化中幫助學生完成了英語聽與說的鍛煉。

二、情境創(chuàng)設，為聽說搭設舞臺

良好的情境可以讓學生全身心投入到課程知識的學習中去。對于小學英語教師而言，可以選擇借助多種途徑為學生們營造出既真實又充滿趣味性的課堂情境，從而促使學生可以自由地學習英語知識，表達自己的見解。比如說教師在開展與服飾有關的英語單詞教學時，首先可以使用多媒體設備為學生們直觀地呈現(xiàn)：jacket、sweater、shirt、T-shirt、skirt、dress、coat、blouse這些單詞，然后再使用實物與圖片的方式來幫助學生對這些單詞ID讀音與拼寫做到熟練掌握。另外，教師還可以組織學生們開展“玩偶時裝秀”的游戲來加深對所學單詞的掌握程度。教師可以把學生們劃分為不同的小組，每個組給一個玩偶，然后要求學生們是玩偶搭配衣服，并且使用特定的句型“Look at the...”去介紹自己的搭配成果。讓學生們投票選出最好的搭配作品來，教師可以給予一定的獎勵，通過引導學生開展實踐操作，能夠有效提升學生的表達能力。除此之外，教師還可以使用手機為學生們播放關于小狗叫、小鳥叫、汽車鳴笛聲等聲音，然后要求學生們邊聽這些聲音，并使用英語回答這些聲音的由來。借助這種教學模式也可以讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，在充分調動學生聽說積極性的同時，促進學生聽說能力得以提升。

三、學生評價，為聽說創(chuàng)造機會

素質教育理念要求小學英語教師在開展教學工作時，必須要重視學生的主體地位，并且針對學生開展多元化的評價，以此增進學生對英語知識的學習自信心。在日常教學中，要鼓勵學生參與到評價環(huán)節(jié)中，要求學生們大膽地表自己的建議與想法，并且使用英語進行發(fā)言，讓英語教學與學生的生活實際得以緊密結合。比如說教師在開展“Shopping”這節(jié)課的教學時，就可以鼓勵學生們分別扮演售貨員與顧客的角色，然后引導學生展開對話，售貨員使用英語去介紹商品的款式與特點，顧客則是詢問商品的價格以及質量好壞等等。通過引導學生開展角色扮演活動，讓學生參與評價，可以在有效激發(fā)學生英語聽說熱情的的基礎上，也可以幫助學生做到取長補短，不斷完善與優(yōu)化自身的聽說能力。

四、實踐活動，為聽說拓展空間

小學英語教師不僅可以在課堂上培養(yǎng)學生的聽說能力，還是還可以把教學放在室外，大自然與社會中尋找開展聽說教學的資源，增強學生的實踐應用能力。比如說教師在開展“Four seasons”這一課的教學時，就可以在上課伊始向學生們提問，要求學生回憶自己經(jīng)歷過的四季的景色，每個人對季節(jié)的感受是不同的，因此教師便可以為學生們布置相應的課外作業(yè)，要去學生們利于課余時間到大自然中進行親身的體驗與感悟。然后在課堂上去分享自己所見所聞與所感。借助開展實踐活動的形式，不僅拓展了學生的視野，同時也提升了學生的聽說能力。再比如說教師開展“What’s your favourite sport？”這節(jié)課的教學時就可以帶領學生們到操場上濟寧鍛煉，在實踐參與的過程中讓學生學習與張偉與運動有關的單詞以語法，以此來加深學生的印象，也可以大膽地使用英語進行表達。

結語

一言以蔽之，小學階段是培養(yǎng)學生英語聽說能力的關鍵時期，對于小學英語教師而言必須提高對培養(yǎng)學生聽說能力重要性的認知，積極探索新型高效的教學手段，在充分調動學生英語聽說課程學習積極性的基礎上，幫助學生養(yǎng)成良好的聽說習慣，在良好的課堂情境中、在豐富多彩的實踐活動中增強學生的英語聽說能力，推動學生實現(xiàn)長遠的進步與發(fā)展。

參考文獻

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