張揚(yáng)金　姚良一　鄧觀鵬

摘 要：思想政治教育以立德育人為根本任務(wù)，以思想政治教育理念要素深入人心、促其實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心外化于行為要旨。新冠肺炎疫情防控是一本生動(dòng)的思想政治教育實(shí)踐教科書，其展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)、責(zé)任、信念、法治等精神品質(zhì)事實(shí)就是思想政治教育理念的現(xiàn)實(shí)踐履;它在激勵(lì)人們奮勇戰(zhàn)“疫”的同時(shí)，自身意涵也在戰(zhàn)“疫”實(shí)踐中得到不斷詮釋與升華。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)疫情防控中思想政治再教育，需要從構(gòu)建協(xié)同再教育機(jī)制、挖掘疫情思政資源、釋放榜樣效應(yīng)、線上線下再教育方式相結(jié)合等方面努力。

關(guān)鍵詞：疫情防控;思想政治教育;理念;再教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.01.021

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2022）01-0114-04

思想政治教育是要“引導(dǎo)人民形成符合社會(huì)發(fā)展要求的思想道德素質(zhì)，激發(fā)人民參與社會(huì)活動(dòng)的主體能動(dòng)性，進(jìn)而推動(dòng)人和社會(huì)全面發(fā)展。”[1]理論源自實(shí)踐又服務(wù)實(shí)踐，新冠疫情防控中呈現(xiàn)的精神品質(zhì)與思想政治教育理念緊密關(guān)聯(lián)，是高校思想政治教育的生動(dòng)教材，也是增強(qiáng)高校思想政治教育工作針對(duì)性、實(shí)效性的重要契機(jī)。[2]習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！盵3]思想政治教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，把中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奮勇戰(zhàn)“疫”的決心與力度、疫情防控中呈現(xiàn)的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為思想政治教育課堂的內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想政治教育理念自覺(jué)、實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心外化于行的教育宗旨大有裨益。

一、疫情防控中思想政治再教育機(jī)理

疫情防控中生動(dòng)感人場(chǎng)景和人物事跡，是愛(ài)國(guó)、責(zé)任、信念、法治等思想政治教育理念的彰顯;這些理念在發(fā)揮疫情防控實(shí)效的同時(shí)，自身意涵也不斷得到詮釋與升華。疫情防控中思想政治再教育，就是促進(jìn)疫情防控中呈現(xiàn)的思想政治教育理念與實(shí)踐之間共振，包括思想政治教育理念在戰(zhàn)“疫”中的踐履及其自身意涵拓展等反哺高校思想政治教育課堂，即把疫情防控中的育人素材和要素轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同與情感升華。在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻，開(kāi)展思想政治再教育有其必要的內(nèi)在機(jī)理。

1.價(jià)值判斷機(jī)理

學(xué)生對(duì)于中國(guó)疫情防控的甄別，如果缺少在學(xué)校共同討論以及學(xué)校思想政治教育引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，僅僅依賴于自我消化和體會(huì)，會(huì)有因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等不足出現(xiàn)價(jià)值觀偏頗的可能。如對(duì)中國(guó)的疫情防控該如何正確看待，誠(chéng)然，單靠他們主觀上的自我“能力識(shí)別”必然會(huì)有難度，加上網(wǎng)絡(luò)謠言的“干擾”，會(huì)有部分同學(xué)出現(xiàn)“冷漠”“過(guò)激”等認(rèn)知偏差。網(wǎng)絡(luò)謠言等負(fù)面輿論“不僅沖擊大學(xué)生思想價(jià)值判斷，也削弱了大學(xué)生思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)”[4]?；诖?，以疫情防控為主題，對(duì)學(xué)生及時(shí)開(kāi)展啟智、明理的思想政治再教育十分必要。

2.“實(shí)踐教科書”作用機(jī)理

思想政治教育有理論與實(shí)踐教育之分，只有兩者結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生思想政治教育理念的自覺(jué)，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)化于心外化于行。鑒于一直以來(lái)學(xué)校思想政治教育偏重課堂教育的事實(shí)，此次疫情防控客觀上為思想政治教育提供了生動(dòng)的“實(shí)踐教科書”，在促進(jìn)學(xué)生思想政治教育理念自覺(jué)方面有積極作用。及時(shí)開(kāi)展疫情防控中思想政治再教育，通過(guò)疫情防控中鮮活人物事跡和生動(dòng)場(chǎng)景的呈現(xiàn)，可以孕育大學(xué)生堅(jiān)韌無(wú)私精神品質(zhì)，激勵(lì)他們的責(zé)任感和使命感，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育立德樹(shù)人目標(biāo)。

3.精神傳承機(jī)理

歷史是人民群眾創(chuàng)造的，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民奮勇戰(zhàn)“疫”的過(guò)程事實(shí)是創(chuàng)造歷史的過(guò)程。一幅幅奮勇戰(zhàn)“疫”的畫面和場(chǎng)景是中國(guó)人民同舟共濟(jì)最好的印記，彰顯了中華民族愛(ài)國(guó)主義、道德品質(zhì)、理想信念等精神風(fēng)貌，也是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、延續(xù)中華文明的必要舉措，需要被銘記和謳歌。思想政治教育是“銘記”和“謳歌”疫情防控精神印記的載體，充分說(shuō)明開(kāi)展疫情防控思想政治再教育的重要性。

二、疫情防控中思想政治再教育理念

思想政治教育旨在通過(guò)思想政治教育理念來(lái)引領(lǐng)人們思想境界的升華，促其理念自覺(jué)。疫情防控中展現(xiàn)的精神品質(zhì)與我國(guó)思想政治教育理念相契合，其在疫情防控中的彰顯是思想政治教育理念的踐履，在促進(jìn)人們理念、行動(dòng)自覺(jué)同時(shí)，自身意涵也得到詮釋與升華。

1.愛(ài)國(guó)主義的彰顯

愛(ài)國(guó)主義是思想政治教育理念的核心要素，是個(gè)體對(duì)國(guó)家、民族的情感認(rèn)同和自覺(jué)追求。我國(guó)有愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀傳統(tǒng)，“天下興亡、匹夫有責(zé)”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”等是對(duì)愛(ài)國(guó)主義的真切表達(dá)。愛(ài)國(guó)主義不斷孕育中華兒女的民族認(rèn)同感、自豪感，激發(fā)他們?yōu)閲?guó)為民奮斗的精神動(dòng)力，這正是中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的內(nèi)在緣由。

疫情防控中彰顯的愛(ài)國(guó)主義，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的印記，更是新時(shí)代中華兒女面對(duì)疫情表現(xiàn)出的時(shí)代品質(zhì)。每個(gè)人堅(jiān)持以自己的愛(ài)國(guó)方式為疫情防控加油助力，以實(shí)際行動(dòng)踐行愛(ài)國(guó)情懷。有菜農(nóng)騎行40多公里馳援醫(yī)療隊(duì)捐獻(xiàn)新鮮蔬菜;有退休環(huán)衛(wèi)工人捐贈(zèng)積蓄10萬(wàn)元，而賬戶僅剩下十多塊錢;有低保戶母子捐獻(xiàn)從小到大積攢的零花錢;有海外華僑同胞火線采購(gòu)國(guó)外醫(yī)療防護(hù)物資緊急支援國(guó)內(nèi)……馬克思指出：“我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量?！盵5]愛(ài)國(guó)主義是抽象、宏大的，更是現(xiàn)實(shí)和具體的;疫情防控中每個(gè)人都是參與者、見(jiàn)證者，沒(méi)有誰(shuí)是局外人，他們都在愛(ài)國(guó)主義情懷的牽引下，為了共同目標(biāo)不斷前行。

2.責(zé)任倫理的詮釋

責(zé)任倫理指現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中個(gè)體基于責(zé)任和道德的指引，以責(zé)任、道德作為評(píng)判自身理念和行為的標(biāo)準(zhǔn)。責(zé)任倫理是思想政治教育的重要元素，也是個(gè)體道德重要部分。責(zé)任倫理在結(jié)構(gòu)上有職業(yè)道德和社會(huì)道德之分，職業(yè)道德詮釋下的思想行為體現(xiàn)“有為敢為大為”，而社會(huì)道德詮釋下的思想行為體現(xiàn)“有愛(ài)敢愛(ài)大愛(ài)”。

面對(duì)疫情嚴(yán)峻形勢(shì)，責(zé)任倫理是疫情防控最根本、最牢固的根基，是疫情防控取得勝利的有力武器。在疫情初期最嚴(yán)重的武漢，有高齡的鐘南山、李蘭娟教授以及數(shù)萬(wàn)醫(yī)護(hù)工作人員，夜以繼日奮戰(zhàn)在疫情防控第一線;從全國(guó)范圍看，有無(wú)數(shù)的醫(yī)務(wù)人員、基層干部、志愿者堅(jiān)守各自崗位，開(kāi)展疫情防控工作。和平常人一樣，他們很普通，都一樣是“父母、子女、夫妻、朋友”等生活角色，但在疫情面前，他們將其隱藏在了身后，轉(zhuǎn)變成為“抗疫先鋒”。他們的壯舉，事實(shí)就是疫情防控中詮釋責(zé)任倫理的壯舉，用平凡而偉大的行為詮釋何為責(zé)任，何為社會(huì)道義。所謂歲月靜好，正是有這些人在承擔(dān)責(zé)任堅(jiān)守崗位，人間才充滿溫情和大愛(ài)。gzslib202204021704

3.理想信念的呵護(hù)

理想是人們對(duì)于自身成長(zhǎng)和未來(lái)前景的向往與追求;信念是人們對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。理想信念是思想政治教育理念中的重要元素，堅(jiān)定的理想信念是黨、國(guó)家、民族和個(gè)人的精神支柱和動(dòng)力。

疫情防控讓黨旗飄揚(yáng)在第一線，把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，是當(dāng)前黨和國(guó)家最堅(jiān)定的理想信念。貫徹習(xí)近平總書記指示精神和黨中央的決策部署，不負(fù)人民期待和重托，靠前指揮調(diào)度，這是各級(jí)黨員干部對(duì)理想信念的呵護(hù)。深入前線，確保組織、協(xié)調(diào)和保障工作落實(shí)到位，這是各級(jí)黨組織對(duì)理想信念的呵護(hù)。努力做好信息排查員、輿論宣傳員、疫情防護(hù)員、便民服務(wù)員，為人民群眾筑起牢固的生命防線，是無(wú)數(shù)黨員對(duì)理想信念的呵護(hù)。牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)是黨員干部的本色，更是他們矢志不渝的理想信念，正因?yàn)橛羞@種理想信念的支撐，黨、國(guó)家、民族、人民才能砥礪前行、歷久彌新。

4.法治意識(shí)的守正

法治是運(yùn)用法規(guī)、制度等規(guī)范社會(huì)秩序的行為。法治不僅要求社會(huì)個(gè)體有自覺(jué)遵守法規(guī)、制度的理念和行為，還要求社會(huì)個(gè)體有維護(hù)法規(guī)、制度順利運(yùn)行的意識(shí)和行為。

疫情防控時(shí)境下，法治理念對(duì)于疫情防控的實(shí)際效果有關(guān)鍵意義。為控制疫情蔓延，從中央到地方，陸續(xù)出臺(tái)許多對(duì)疫情防控管理的法律法規(guī)，如依法嚴(yán)懲制假售假犯罪、依法嚴(yán)懲哄抬物價(jià)犯罪以及出行限制條令等。事實(shí)表明，廣大人民群眾的法治觀念總體趨好，在疫情防控過(guò)程中，能自覺(jué)做到服從政府部門統(tǒng)一安排和調(diào)度，遵守各種防疫規(guī)則，對(duì)違背防疫規(guī)則的行為給予堅(jiān)決制止。疫情防控中人民群眾表現(xiàn)出的法治意識(shí)和行為，是中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)成就的見(jiàn)證;正是他們對(duì)法治的守正表現(xiàn)，疫情防控才會(huì)持續(xù)向好。

三、疫情防控中思想政治再教育策略

思想政治教育以立德育人為本，將疫情防控中思想政治教育理念與實(shí)踐共振的生動(dòng)場(chǎng)面、意涵升華等元素反哺思想政治教育課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育，在涵養(yǎng)學(xué)生思想政治教育理念自覺(jué)、促其內(nèi)化于心外化于行等方面有重要作用。

1.構(gòu)建多元協(xié)同再教育機(jī)制

一直以來(lái)，思想政治教育以學(xué)校教育為主陣地，家庭教育、社會(huì)教育多是“分兵作戰(zhàn)”，相互補(bǔ)充的客觀訴求被忽略。疫情防控是一次全民戰(zhàn)疫，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同再教育機(jī)制，可以發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)，形成再教育信息互補(bǔ)、功能互補(bǔ)。

家庭是青年的第一課堂，父母是青年的首位老師。[6]疫情防控期間，大學(xué)生多數(shù)宅家，家庭可以成為疫情防控中的“小戰(zhàn)場(chǎng)”，應(yīng)發(fā)揮父母的示范作用，自覺(jué)遵守防疫規(guī)則;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)子女的關(guān)注，做好疫情知識(shí)、疫情心理疏導(dǎo)等方面教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情防控認(rèn)知和認(rèn)同，為疫情思想政治再教育“站好第一班崗”。社會(huì)是人與人關(guān)系的集合體，是疫情防控的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。社會(huì)教育的意義在于提供了疫情防控實(shí)踐“大課堂”：從個(gè)人到集體，他們的戰(zhàn)“疫”事跡、感人場(chǎng)面等各種實(shí)踐素材在社會(huì)“大課堂”中得到及時(shí)展現(xiàn)。另外，對(duì)戰(zhàn)“疫”決策、事跡的各種社會(huì)評(píng)價(jià)信息，可以對(duì)學(xué)生形成思維碰撞，幫助他們“讀懂”和“理解”疫情防控中的決策和行為。學(xué)校教育相對(duì)而言，更有針對(duì)性和規(guī)范性，在疫情思想政治再教育中扮演主導(dǎo)作用：堅(jiān)定政治立場(chǎng)，針對(duì)妄圖通過(guò)謠言丑化中國(guó)形象等不良行為，應(yīng)以思想政治教育提高學(xué)生的明辨是非能力。同時(shí)利用疫情防控實(shí)踐大課堂，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)+教育”的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)在線宣講、課程思政、思政課程和主題教育活動(dòng)等教學(xué)形式，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育理念的升華。

2.挖掘再教育實(shí)踐資源

疫情防控的思想政治教育資源挖掘是開(kāi)展疫情思想政治再教育的前提，豐富的疫情思想政治教育資源可以拓展思想政治教育理念的實(shí)踐廣度和應(yīng)用，也為豐富思想政治教育理念的意涵提供更多實(shí)踐平臺(tái)。挖掘疫情思想政治教育實(shí)踐資源是“收集—轉(zhuǎn)化”的過(guò)程，包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是實(shí)踐素材收集，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)地觀察、交流訪談等方式，收集關(guān)注度高的包括最美逆行人、普通人善舉、國(guó)家抗疫策略、國(guó)外疫情動(dòng)態(tài)等疫情專題，確保信息收集準(zhǔn)確、及時(shí)和全面。實(shí)踐素材的資源轉(zhuǎn)化在于把取自實(shí)踐的材料進(jìn)行加工并運(yùn)用于思想政治教育活動(dòng)當(dāng)中，其目的在于引領(lǐng)大學(xué)生穿透疫情信息的符號(hào)化淺表層面，深入體會(huì)素材深層的理論和實(shí)踐價(jià)值，將其從物的世界深入到精神世界，實(shí)現(xiàn)思想政治教育素材從有“意思”向有“意義”的轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐素材的資源轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于制定疫情思想政治教育專題，把防疫抗疫融入到思想政治教育專業(yè)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疫情防控中的育人素材進(jìn)行理念層面的解讀，以提升他們對(duì)疫情思想政治教育理念的理解、認(rèn)同和自覺(jué)。

3.釋放榜樣效應(yīng)

“榜樣”簡(jiǎn)言之就是需要學(xué)習(xí)的人或事。榜樣效應(yīng)的機(jī)理就在于作為榜樣的人或事因?yàn)樽陨碓谀承┓矫鎯?yōu)秀或突出，比較容易在群體中獲得認(rèn)可權(quán)威，也因此被成為學(xué)習(xí)或追隨的對(duì)象。榜樣示范是思想政治教育重要方法，通過(guò)具有典型意義的人或事的示范引導(dǎo)、警示警戒作用，引導(dǎo)受教育者提高思想認(rèn)識(shí)、規(guī)范自身行為。[7]

榜樣教育因其生動(dòng)性、示范性、感染性、激勵(lì)性等特征，在契合大學(xué)生心理，激發(fā)大學(xué)生情感，達(dá)到教育與學(xué)生思想實(shí)際同頻共振上發(fā)揮著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。[8]疫情防控中涌現(xiàn)了一大批身體力行楷模，為思想政治教育提供了榜樣素材，對(duì)提升學(xué)生的思政教育理念認(rèn)知、認(rèn)同、自覺(jué)大有裨益。對(duì)疫情防控中的榜樣效應(yīng)充分釋放：一是戰(zhàn)“疫”榜樣推送途徑要多樣化。充分考慮各種主客觀條件影響，以電視、網(wǎng)絡(luò)、官方微博、微信公眾號(hào)等作為平臺(tái)，全方位多角度呈現(xiàn)榜樣戰(zhàn)“疫”事跡，強(qiáng)化榜樣效應(yīng)。二是戰(zhàn)“疫”榜樣塑造要力求真實(shí)、客觀，避免對(duì)戰(zhàn)“疫”榜樣炒作化、浮夸化、樣板化和簡(jiǎn)單功利化，否則，會(huì)激起學(xué)生逆反心理。三是推進(jìn)戰(zhàn)“疫”榜樣示范制度化建設(shè)。將戰(zhàn)“疫”榜樣示范流程具體化為明確的制度規(guī)章，并以這些明確的制度規(guī)章來(lái)規(guī)范戰(zhàn)“疫”榜樣示范活動(dòng)的推進(jìn)，為戰(zhàn)“疫”榜樣效應(yīng)釋放確立長(zhǎng)效機(jī)制。gzslib202204021704

4.線上線下再教育相結(jié)合

疫情思想政治再教育效果以持續(xù)性、連續(xù)性為前提，疫情防控中、后的疫情思想政治再教育也不可或缺。再教育方式上，應(yīng)倡導(dǎo)線上、線下教學(xué)相結(jié)合。線上教學(xué)借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨空間教學(xué)，能有效解決疫情防控中學(xué)生宅家的難題;后疫情防控階段隨著學(xué)生返校，教學(xué)秩序回歸正常，線下教學(xué)就會(huì)成為主流。

線上教學(xué)平臺(tái)可以有效發(fā)揮公共領(lǐng)域的作用，即開(kāi)展疫情思政線上教學(xué)，教師可以以疫情防控中思政教育立德育人理念為主線，依托優(yōu)質(zhì)視頻和課件的育人資源，利用在線討論、辯論、互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到思政課程教學(xué)當(dāng)中。其運(yùn)行機(jī)理是通過(guò)線上協(xié)商、辯論，讓個(gè)人的思想和觀點(diǎn)可以自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)信息共享、精神互惠和思想互通，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到能力的遷移、從情志到心靈的升華，讓戰(zhàn)“疫”中思想政治教育理念深入人心。線下教學(xué)應(yīng)與線上教學(xué)有序銜接：一是開(kāi)展疫情防控先進(jìn)教育活動(dòng)。號(hào)召全體師生向疫情防控英雄模范學(xué)習(xí)，自覺(jué)投身到疫情防控的志愿服務(wù)中去，成為這些精神的傳承者。二是開(kāi)展疫情防控知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽形式和參與途徑，讓學(xué)生了解疫情防控知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)疫情防控的認(rèn)同力和感召力。三是借助音頻、繪畫、宣傳標(biāo)語(yǔ)、征稿等不同形式，將疫情防控中的指導(dǎo)精神、育人元素化身為謳歌對(duì)象，通過(guò)多種形式展現(xiàn)出來(lái)，這不僅是大學(xué)生個(gè)人精神寄托，更是社會(huì)正能量的凝結(jié)和升華。

結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：高校思想政治教育工作要善于因事而變、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。[9]實(shí)踐是多樣的、又是動(dòng)態(tài)變化的，思想政治教育自身理念、實(shí)踐也會(huì)在“理論—實(shí)踐—理論”的循環(huán)過(guò)程中不斷完善與發(fā)展，也正是這一成長(zhǎng)規(guī)律確保了思想政治教育持續(xù)“保鮮”，不中斷、不過(guò)時(shí)。誠(chéng)然，這離不開(kāi)人的能動(dòng)性發(fā)揮，要善于在理論教育創(chuàng)新中嵌入實(shí)踐資源，賦予理論活力和豐富理論意涵;又要善于在實(shí)踐教育創(chuàng)新中注入理論養(yǎng)料，賦予實(shí)踐方向和提升實(shí)踐魅力。全民參與的疫情防控，事實(shí)就是愛(ài)國(guó)、法治、信念等思想政治教育理念要素的實(shí)踐彰顯，它在激勵(lì)人們奮勇戰(zhàn)“疫”的同時(shí)，自身意涵也在戰(zhàn)疫實(shí)踐中不斷詮釋與升華;相信無(wú)論是思想政治教育理念的實(shí)踐彰顯，還是理念自身意涵的實(shí)踐成長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都大有裨益。

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