吳明宇 李麗萍 劉兆峰
摘 要:優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件?;诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的精品在線開放課程,堅(jiān)持共建、共享原則,面向廣大的用戶提供了海量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,基本上滿足了不同專業(yè)人員的學(xué)習(xí)需求。從應(yīng)用實(shí)踐來(lái)看,精品課程的優(yōu)勢(shì)明顯,例如支持利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能同步提升等。但是在人才培養(yǎng)中也暴露出一些問(wèn)題,包括精品課程網(wǎng)站的管理不規(guī)范、部分課程資源適用性不強(qiáng)、現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制不合理等等?;谶@些客觀存在的問(wèn)題,分別從構(gòu)建資源管理平臺(tái)、定期更新課程資源、創(chuàng)設(shè)師生交互環(huán)境以及依托VR技術(shù)提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面,就如何利用精品課程培養(yǎng)復(fù)合型人才總結(jié)幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵詞:精品在線開放課程;人才培養(yǎng);應(yīng)用現(xiàn)狀;實(shí)踐策略
中圖分類號(hào):G724.82? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? 文章編號(hào):1673-291X(2022)03-0126-03
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的需求明顯上升,這是打造精品課程的基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,讓在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育成為現(xiàn)實(shí),這是精品課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵?;诖耍\(yùn)用精品在線開放課程進(jìn)行人才培養(yǎng),既有可行性,同時(shí)又存在必要性。現(xiàn)階段,互聯(lián)網(wǎng)上的精品課程總量較多,但是質(zhì)量參差不齊,導(dǎo)致課程資源的利用價(jià)值并未得到充分的體現(xiàn)。未來(lái)一段時(shí)間內(nèi),基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線學(xué)習(xí)將成為一種主流模式,探索打造精品課程、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的有效途徑,成為當(dāng)下的一項(xiàng)重要研究課題。
一、精品在線開放課程在人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
(一)滿足了不同人員的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求
傳統(tǒng)“面對(duì)面”的授課模式,受到時(shí)間、空間限制,無(wú)法充分照顧每個(gè)人的學(xué)習(xí)訴求,部分學(xué)習(xí)者的權(quán)益必然會(huì)受到損害。而使用精品課程進(jìn)行在線開放式教學(xué),基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù),能夠?qū)W(xué)生生成的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和分析,以評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展,預(yù)測(cè)未來(lái)的表現(xiàn),并發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題。以此作為參考,支持個(gè)性化教學(xué),滿足多樣化需求,進(jìn)而培養(yǎng)復(fù)合型人才。
(二)將碎片化時(shí)間加以整合與利用
精品課程支持“雙端”同步學(xué)習(xí),為用戶提供了多種選擇。條件允許的情況下,使用計(jì)算機(jī)登錄PC端網(wǎng)站或平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí);條件受到限制的,可以使用智能手機(jī),在移動(dòng)端的APP上打開精品課程完成學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),讓學(xué)習(xí)者充分利用生活中的一些碎片化時(shí)間完成課程學(xué)習(xí),除了提高精品課程利用效率外,對(duì)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣也有幫助。除此之外,基于精品課程的人才培養(yǎng),對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的提升,也會(huì)起到明顯的作用,從而培養(yǎng)出兼具專業(yè)知識(shí)與復(fù)合能力的人才。
(三)依托知識(shí)共享滿足更多人才的發(fā)展需要
教學(xué)模式與技術(shù)的創(chuàng)新,為人才培養(yǎng)工作開展提供了便利。近年來(lái),不斷有先進(jìn)技術(shù)與課程教學(xué)、人才培養(yǎng)相結(jié)合,如Web 2.0技術(shù)、學(xué)習(xí)分析、模擬仿真、移動(dòng)學(xué)習(xí)、云計(jì)算以及最近的翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻技術(shù)等,將新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái),可以在很大程度上提高教學(xué)效果?;诰氛n程的人才培養(yǎng),可以在同樣的時(shí)間內(nèi),批量化地培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才,對(duì)滿足各行各業(yè)的人才需求也起到了關(guān)鍵作用。
二、精品在線開放課程在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
(一)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的精品課程管理平臺(tái)
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+課程教學(xué)”的融合日益深入,近幾年精品課程的數(shù)量呈現(xiàn)出“井噴式”增長(zhǎng)。但是由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的管理平臺(tái),這些精品課程的在線利用情況并不理想。例如,有些精品課程網(wǎng)站缺乏專人維護(hù),在線課程的更新不夠及時(shí);或者是課程鏈接失效,用戶無(wú)法正常打開網(wǎng)站瀏覽;網(wǎng)站支持的功能比較有限,給用戶檢索、利用課程資源造成了諸多的不便等。這些客觀問(wèn)題的存在,將會(huì)導(dǎo)致平臺(tái)上海量的精品在線開放課程不能得到高效利用,難以對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、人才培養(yǎng)起到支持作用。因此,在追求精品課程數(shù)量與質(zhì)量的基礎(chǔ)上,如何做好平臺(tái)管理以及為用戶提供便捷服務(wù),也是下一步應(yīng)當(dāng)著重考慮的問(wèn)題。
(二)網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富但適用性不強(qiáng)
基于互聯(lián)網(wǎng)的精品在線開放課程,依托知識(shí)共享讓課程資源得到了極大的豐富。目前精品課程網(wǎng)站資源的類型有素材庫(kù)、案例庫(kù)、試題庫(kù)、電子課件、電子教案等。從實(shí)際應(yīng)用效果來(lái)看,基本上能夠滿足大多數(shù)用戶的學(xué)習(xí)需求。但是我們也應(yīng)當(dāng)注意到,對(duì)于不同專業(yè)、不同興趣的學(xué)習(xí)者,他們對(duì)精品課程資源的使用需求也是多樣化的。部分在線課程可能由于更新不及時(shí)、內(nèi)容質(zhì)量差等原因,存在適用性不強(qiáng)的情況,這種情況下也難以為人才培養(yǎng)起到良好的支持作用。例如,精品課程網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容過(guò)分地照搬書本,沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn);電子教案就是上課用的PPT;圖像分辨率低、音質(zhì)差、部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)。特別是對(duì)于那些有較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),想要利用精品課程在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的用戶,這些質(zhì)量參差不齊的在線開放課程,顯然達(dá)不到他們的預(yù)期。
(三)師生之間互動(dòng)交流機(jī)會(huì)少
基于精品課程的在線學(xué)習(xí),一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)在于提供了虛擬平臺(tái),使得師生之間維持平等身份,通過(guò)提升學(xué)生主體地位,構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂,在教授知識(shí)的過(guò)程中也提升其自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種能力。但是也存在一些不足,例如缺少了傳統(tǒng)課堂上那種面對(duì)面交流的氛圍,教師不能準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化能力,在缺少交流的情況下容易產(chǎn)生諸多的知識(shí)盲區(qū)。目前,很多精品課程平臺(tái)也提供了師生交互的工具,例如留言板、私信等。但是后臺(tái)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示,這些交流工具的使用頻率并不高。例如,學(xué)生有不懂的問(wèn)題,通過(guò)發(fā)送私信的方式向教師尋求幫助,但是教師并不一定及時(shí)發(fā)現(xiàn)和做出回復(fù),也會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。如何在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境下,提升雙方交互頻率,也是建設(shè)和利用精品課程中必須要考慮的問(wèn)題。
(四)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏創(chuàng)新性
以精品在線開發(fā)課程為依托的人才培養(yǎng)模式,在授課方法上發(fā)生了顛覆性的變化,相應(yīng)地學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制也要?jiǎng)?chuàng)新,才能契合新模式下的人才培養(yǎng)需求?,F(xiàn)階段,精品課程平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式有練習(xí)題、試卷和在線考試系統(tǒng)。學(xué)生作品展示大多以習(xí)題和試卷為主。無(wú)論是對(duì)課程的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),只集中在總結(jié)性評(píng)價(jià),缺乏過(guò)程性的評(píng)價(jià),導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果片面化。這種情況下,學(xué)生對(duì)于精品課程資源的利用情況,以及個(gè)人專業(yè)能力的提升情況,精品在線開放課程在應(yīng)用中還存在哪些亟須改進(jìn)的地方,都不能通過(guò)考核評(píng)價(jià)得到準(zhǔn)確的答案。另外,只能由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),而學(xué)生無(wú)法對(duì)精品課程的質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。這種單向評(píng)價(jià)也不利于人才的培養(yǎng)以及精品課程的建設(shè)。
(五)側(cè)重于理論講解,實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相對(duì)較少
現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的一個(gè)核心要求,在于提升人才的復(fù)合能力,包括對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握和專業(yè)技能的應(yīng)用,而實(shí)踐實(shí)訓(xùn)則是提升技能應(yīng)用水平的必要條件。基于精品在線課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)形式,主要有兩種:其一,教師提前進(jìn)行實(shí)操演示,然后將操作過(guò)程錄制下來(lái),以視頻的形式分別展示實(shí)踐中使用到的各類儀器設(shè)備,以及詳細(xì)的操作步驟。然后將其上傳到精品課程網(wǎng)站上,有需求的用戶可以在線瀏覽,從而熟悉實(shí)踐的步驟、細(xì)節(jié)。其二,提供模擬仿真訓(xùn)練,可以讓學(xué)習(xí)者在較為真實(shí)的虛擬環(huán)境下,感受實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的氛圍,從而提高對(duì)專業(yè)技能的實(shí)操能力。目前來(lái)看,大多數(shù)精品課程網(wǎng)站上,理論講解、視頻演示的課件、視頻較多,真正為學(xué)生提供仿真實(shí)踐的資源比較匱乏。運(yùn)用精品在線課程進(jìn)行專業(yè)教學(xué),不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
三、基于精品在線開放課程的人才培養(yǎng)實(shí)踐策略
(一)搭建資源管理平臺(tái),提高資源利用效率
隨著線上精品課程資源種類、數(shù)量的不斷增加,搭建標(biāo)準(zhǔn)化的管理平臺(tái)、提供操作便捷的課程網(wǎng)站,成為當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。首先,應(yīng)組建專門的網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì),通常由3—5名IT專業(yè)的技術(shù)人員組成。日常任務(wù)是監(jiān)管網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)情況,及時(shí)處理網(wǎng)站頁(yè)面無(wú)法訪問(wèn)、精品課程無(wú)法打開等問(wèn)題,以及每日更新一次網(wǎng)站上的精品課程資源。其次,科學(xué)布局網(wǎng)站首頁(yè)的界面,既要保證頁(yè)面精簡(jiǎn),同時(shí)又要保證主要功能齊全。提供課程導(dǎo)航功能,支持用戶通過(guò)關(guān)鍵詞檢索的方式,快速找到需要的精品課程。最后,精品在線開發(fā)課程平臺(tái)還要有數(shù)據(jù)庫(kù)支撐,可以允許大規(guī)模的學(xué)習(xí)者注冊(cè);兼容性要強(qiáng)大,可以支持多種瀏覽器,可支持手機(jī)等多種移動(dòng)終端;記錄功能需要完善,既可以記錄資源的利用情況,又可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)傾向性。
(二)定期更新課程資源,增強(qiáng)資源的適用性
信息時(shí)代各個(gè)專業(yè)的前沿知識(shí)更新速度極快,精品課程也需要關(guān)注專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)、最新技術(shù),持續(xù)進(jìn)行更新,才能更好地迎合學(xué)習(xí)者的使用需求。對(duì)于精品課程的制作者來(lái)說(shuō),首先,要保證錄制質(zhì)量,畫面要清晰、聲音要清楚;其次,要利用特定的軟件對(duì)錄制的音頻、視頻等進(jìn)行剪輯,只保留精華部分,保證學(xué)習(xí)者可以在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)精品課程掌握更多知識(shí)。再次,將制作好的精品課程上傳到網(wǎng)站,然后以訪問(wèn)者身份點(diǎn)擊觀看,確定精品課程能夠在線瀏覽和支持下載。最后,精品課程不僅要包含知識(shí)講解,還要按照真實(shí)課堂的流程,增加隨堂測(cè)試環(huán)節(jié),幫助學(xué)習(xí)者鞏固知識(shí),提高課程資源的適用性。除此之外,教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)前沿信息,基于企業(yè)用人需求在精品課程中加入一些就業(yè)分析、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容,對(duì)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)成才也有積極幫助。
(三)創(chuàng)設(shè)師生交互環(huán)境,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
精品課程雖然為學(xué)生提供了自學(xué)途徑,但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)由于知識(shí)難度過(guò)高、自身理解能力不強(qiáng)等原因,導(dǎo)致存在知識(shí)盲區(qū)。這種情況下師生交互的重要性就會(huì)凸顯出來(lái),只有得到了教師的及時(shí)解答,才能進(jìn)一步提高精品課程的利用價(jià)值,這也是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要前提。因此,精品在線開放課程平臺(tái)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更加便捷的師生交互環(huán)境。例如,通過(guò)關(guān)聯(lián)微信號(hào)、QQ號(hào)的方式,當(dāng)學(xué)習(xí)者在留言板或通過(guò)私信等方式向教師提出問(wèn)題后,平臺(tái)將信息發(fā)送到關(guān)聯(lián)的微信號(hào)、QQ號(hào)上,提醒教師及時(shí)回復(fù)、解答。另外,平臺(tái)還可以按照專業(yè)進(jìn)行分區(qū),創(chuàng)建不同的論壇板塊。選擇一些專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任“版主”,平時(shí)可以輔助教師為其他學(xué)生解答問(wèn)題。提供更多的師生交互、生生交互渠道,對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也是大有裨益的。
(四)構(gòu)建動(dòng)態(tài)化和多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制
選擇何種評(píng)價(jià)機(jī)制,將會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)成效、精品課程利用效率等產(chǎn)生直接影響?;诰吩诰€開放課程的使用特點(diǎn),需要引進(jìn)動(dòng)態(tài)化、多樣性地評(píng)價(jià)機(jī)制,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):第一,系統(tǒng)評(píng)價(jià)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù),由平臺(tái)獲取每一名用戶的訪問(wèn)數(shù)據(jù),包括每日簽到情況、隨堂測(cè)試的成績(jī)、每周學(xué)習(xí)總時(shí)長(zhǎng)以及每日平均學(xué)習(xí)時(shí)間等等。將這些信息匯總起來(lái),完成大數(shù)據(jù)分析,根據(jù)分析結(jié)果由系統(tǒng)自動(dòng)作出評(píng)價(jià)。如果每周學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)低于平臺(tái)用戶的平均值,則需要增加學(xué)習(xí)時(shí)間。第二,教師評(píng)價(jià)。根據(jù)在線授課時(shí)每一名學(xué)生的課堂表現(xiàn),做題記錄、討論中參與積極性,以及專業(yè)綜合技能的掌握情況等,由教師從專業(yè)角度做出評(píng)價(jià)。除此之外,也可以嘗試同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等模式,讓評(píng)價(jià)更加客觀,對(duì)人才培養(yǎng)也能提供參考。
(五)依托VR技術(shù)提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)
由于精品在線開放課程是一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的虛擬教學(xué)模式,這也就意味著實(shí)踐實(shí)訓(xùn)受到諸多的限制,也成為人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)代信息科技的成熟,讓精品在線課程在鍛煉學(xué)生實(shí)操能力、提供更多實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面發(fā)揮了顯著作用。虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)是一種綜合應(yīng)用各種技術(shù)制造逼真的人工模擬環(huán)境,并能有效地模擬人在自然環(huán)境中的各種感知系統(tǒng)行為的高級(jí)的人機(jī)交互技術(shù)。教師結(jié)合課程特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境,在確保學(xué)生已經(jīng)比較扎實(shí)地掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,在虛擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下完成實(shí)訓(xùn)。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),基于VR技術(shù)營(yíng)造的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景,使他們身臨其境般感受在企業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境,這對(duì)于技能的運(yùn)用、能力的鍛煉,以及今后的畢業(yè)求職、職業(yè)發(fā)展都是大有裨益的。
結(jié)語(yǔ)
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,為了滿足多樣化學(xué)習(xí)需求,精品在線開放課程廣受歡迎。從應(yīng)用效果來(lái)看,精品課程支持在PC端和移動(dòng)端同步觀看,從而提高了碎片化時(shí)間的利用率,拓展了受眾范圍。同時(shí)基于知識(shí)共享,精品課程資源還能夠共建、共用,讓精品課程的數(shù)量呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng),很好地滿足了不同領(lǐng)域、不同專業(yè)人群的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前,精品課程還存在網(wǎng)站管理不規(guī)范、內(nèi)容適用性不強(qiáng)、師生交互機(jī)會(huì)較少等問(wèn)題。下一步應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)課程資源建設(shè)的基礎(chǔ)上,嘗試從管理角度,為學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。唯有如此,才能讓精品在線開放課程在人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。
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