林雄飛

摘? 要：初中化學(xué)作為九年級新設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科，除了化學(xué)基本知識傳授外，還承擔(dān)著立德樹人的任務(wù)。本文從化學(xué)育人的重要性、現(xiàn)狀和途徑方法三個方面，闡述初中化學(xué)實現(xiàn)育人功能的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);育人重要性;育人方法

隨著教育形勢的發(fā)展，教育觀念也得到了不斷的改變和完善，給教書育人提出了更高的要求。初中學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，各種觀念正在形成，所以初中化學(xué)作為九年級新設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科，除了傳授化學(xué)基本知識外，還肩負(fù)著立德樹人的任務(wù)。為了讓化學(xué)教學(xué)的育人功能真正融入化學(xué)教學(xué)活動中，必須先讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到化學(xué)育人的重要性，了解化學(xué)教學(xué)育人的現(xiàn)狀，熟悉在化學(xué)教學(xué)中滲透育人功能的途徑和方法，才能把化學(xué)教學(xué)獨特的育人功能落到實處。

一、初中化學(xué)教學(xué)中注重育人的重要性

初中學(xué)生處于心理發(fā)育期，人生觀、世界觀、價值觀還沒形成，又處于叛逆期，思維辨證能力不足，思想敏感多疑，自我意識強(qiáng);而化學(xué)是聯(lián)系生活實際很強(qiáng)的學(xué)科，能在教學(xué)過程中為學(xué)生辨析很多疑問、解決很多生活中的問題。因為貼近生活，所以更容易滲透育人功能，可以做到“育人細(xì)無聲”。初中化學(xué)中的微觀概念，能讓學(xué)生正確了解物質(zhì)，觀察世界的實質(zhì);化學(xué)反應(yīng)與現(xiàn)象，能讓學(xué)生樹立實事求是、勤于思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

初中化學(xué)教學(xué)中，還要肩負(fù)樹立化學(xué)好名聲的重任：現(xiàn)在，瘦肉精、地溝油、毒牛奶、新毒品、環(huán)境污染等，讓人們對化學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面偏見，初中化學(xué)有必要對新接觸化學(xué)的初中學(xué)生進(jìn)行正確的化學(xué)觀教育。讓學(xué)生重新認(rèn)識化學(xué)，樹立崇尚科學(xué)，反對偏見的觀念，感受并贊賞化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，增強(qiáng)社會參與意識和愛國情感，當(dāng)好化學(xué)的正面宣傳員。

二、初中化學(xué)教學(xué)中育人功能發(fā)展的現(xiàn)狀

目前多數(shù)初中教師只注重對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的傳授和基礎(chǔ)化學(xué)技能的培養(yǎng)，日常教學(xué)追求一步到位，直奔中考主題，強(qiáng)化“刷題”訓(xùn)練，忽略了對學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，令到化學(xué)教學(xué)的育人功能沒有充分發(fā)揮出來，一年下來，學(xué)生只是掌握了化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升了解題能力，而沒有讓學(xué)生樹立起正確的化學(xué)觀、形成優(yōu)秀的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，特別是科學(xué)精神和社會責(zé)任這個維度的素養(yǎng)。

三、初中化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)育人功能的途徑和方法

（一）改變化學(xué)教師的育人觀

糾正理科教師“教學(xué)育人是班主任和文科教師的任務(wù)”的思想觀點，通過自我提升、培訓(xùn)交流等方式，轉(zhuǎn)應(yīng)變教師只注重知識技能傳授，忽視學(xué)生品德培養(yǎng)的普遍做法，提高教師的育人自覺性，讓化學(xué)學(xué)科教師也有意識地?fù)?dān)當(dāng)?shù)掠ぷ髡?。在化學(xué)教學(xué)過程中靈活融入思想教育內(nèi)容，將教書育人的理念貫徹到實際教學(xué)中，既要保證化學(xué)知識的傳授效率，又要充分挖掘育人資源，抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）讓化學(xué)課堂成為育人主戰(zhàn)場

1.理論教學(xué)課堂育人

（1）借助化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

初中化學(xué)教材中，有很多涉及到化學(xué)史的內(nèi)容，深挖我國古今化學(xué)領(lǐng)域輝煌成就的歷史資料融入教學(xué)過程，既可以豐富課堂，又可以讓學(xué)生真實體會到我國在化學(xué)領(lǐng)域中取得的成就，有利于培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感，激發(fā)他們的愛國情懷。從四大發(fā)明，到神舟系列飛船發(fā)射，從大刀弓箭到東風(fēng)導(dǎo)彈，我國最早發(fā)現(xiàn)和使用化石燃料、最早發(fā)明濕法冶金，特別是新中國成立以來，我國在化學(xué)方面更是取得了重要的成就，舉世矚目的用特殊材料建造的高鐵、“鳥巢”“水立方”……我國古代化學(xué)與現(xiàn)代化學(xué)的威風(fēng)史，還有我國近年在環(huán)保方面取得的偉大成就等等 ，足可以令學(xué)生聽到熱血沸騰，民族自豪感、愛國情懷油然而生。

（2）聯(lián)系化學(xué)事件，培養(yǎng)正確的化學(xué)觀

前面講到的瘦肉精、地溝油、毒牛奶、新毒品、化學(xué)倉庫爆炸、環(huán)境污染等負(fù)面事件，讓人們對化學(xué)產(chǎn)生很大的偏見，把一切不好的東西都?xì)w罪于化學(xué)科技水平的發(fā)展。教師在講到可以關(guān)聯(lián)的相關(guān)內(nèi)容時，可以從化學(xué)的角度來說明以上事件的化學(xué)實質(zhì)和科學(xué)的處置辦法，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價該類事件，并擴(kuò)展到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遇到以上事件時的一些應(yīng)對方法。這樣做，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)急處置能力，又能為化學(xué)“壞名聲”正名，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)觀。

（3）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感

初中化學(xué)知識貼近生活，課堂教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實際，可以為學(xué)生解釋生活中的許多疑問，解決生活中的許多問題，為學(xué)生的生活帶來便利。如為什么冷瓶裝飲料瓶子外壁有水珠出現(xiàn)？為什么生鐵百煉能成鋼？為什么要多吃蔬菜水果少吃肉？為什么“良藥苦口”？為什么不能用茶水服藥？為什么酒會越陳越香？為什么水果可以解酒？還有關(guān)于燃燒的知識、滅火和火災(zāi)逃生方法，鋁制炊具的使用知識，水壺中水垢的清理方法，重金屬誤入口的急救措施，進(jìn)入菜窖、防空洞的安全知識等，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以致用，學(xué)習(xí)的積極性就高起了，同時熱愛生活的情感也得以提升。

2.化學(xué)實驗課堂育人

（1）在實驗過程中提升學(xué)生的環(huán)保意識

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界的一個熱點話題，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，實驗可以作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的一種有效方法?；瘜W(xué)實驗中嚴(yán)格控制藥品的取用量，實驗完畢后廢棄藥品要按規(guī)定處理排放等要求，都可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。由實驗推及到工廠生產(chǎn)的排放與環(huán)保要求等環(huán)境保護(hù)教育，也能擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)生環(huán)保意識，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)能力。

（2）在實驗中培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)精神

在做好課本安排的所有實驗之余，自行設(shè)計一些實驗來提高教學(xué)效率，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松的實驗教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。在實驗教學(xué)前，教師要告誡學(xué)生：化學(xué)實驗過程需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地對待，實驗操作容不得半點馬虎虛假，不然就會導(dǎo)致實驗失敗，甚至發(fā)生嚴(yán)重實驗事故。學(xué)生在實驗過程中，會有各種情況的操作，也定會出現(xiàn)各種情況，無論實驗成功與否，都能令到學(xué)生感受到科學(xué)的真實性，從面培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、勤于思考、敢于質(zhì)凝、勇于探索的科學(xué)精神。

（3）在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

在化學(xué)實驗的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一個人很難完美完成整個實驗，有些實驗需要兩人配合，如二氧化碳的性質(zhì)和制取、氫氣還原氧化銅;有些實驗最好多個實驗小組比較，如酸堿鹽的性質(zhì)、鹽的制取等。在學(xué)生做實驗過程中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生展開思考，然后采用合作的方式完成實驗，最后進(jìn)行反思總結(jié)，這樣就能令到學(xué)生們能完美完成實驗，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的不足，感受分享合作的快樂，從而促進(jìn)他們團(tuán)結(jié)合作意識和精神的形成。

（三）讓化學(xué)課外活動成為化學(xué)育人的有力助手

1.通過作業(yè)育人

提高作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生布置分層作業(yè)，分配不同的家庭小實驗，開展作業(yè)成果評比活動，可以讓學(xué)生感受到自己能學(xué)會，能完成，有成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動手能力，樹立學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀品格。

2.通過化學(xué)常識應(yīng)用育人

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的化學(xué)知識解決生活中遇到的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生勤勞、敢于思考、敢于嘗試的優(yōu)良品格，也可以讓學(xué)生在參與家庭活動中形成良好的家庭觀念。如用白醋清洗家里的水壺、用潔廁精清洗家里的廁所，用鉛筆芯潤滑鎖芯和鎖舌，用石灰水浸一下雞蛋保鮮，用果汁為喝多酒的客人解酒，用堿性溶液為被蚊蟲叮咬的人解癢消腫等，學(xué)生一旦養(yǎng)成了動手解決問題的習(xí)慣，家庭環(huán)境好了，家人之間的關(guān)系也更融洽了。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)的育人功能必然會成為培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、學(xué)科觀的重要教學(xué)方式，教師在教學(xué)中發(fā)掘育人元素，與時俱進(jìn)，用新素材、新內(nèi)容來更新、充實自己的教學(xué)，丟掉不合實際、陳舊不堪的內(nèi)容，靈活進(jìn)行智育與德育的滲透，就可以引發(fā)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，就能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感悟，深化化學(xué)的教學(xué)意義，必定對提升教學(xué)效率和質(zhì)量具有非常重要的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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