黃夏娜

走上教師工作崗位以后，作為一名平凡的班主任，在管理一幫小毛猴遇到困難的時(shí)候，也總會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)進(jìn)行比較專業(yè)和有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在我的班主任工作生涯中，讓我印象最深刻的是小晴同學(xué)的故事。

小晴是一名六年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)數(shù)英三科成績(jī)都很優(yōu)秀，是班上名副其實(shí)的學(xué)霸。剛接手這個(gè)班級(jí)，小晴就很快引起了我的注意。她聰明懂事，尊敬師長(zhǎng)，我總是讓她幫忙做一些力所能及的事情，漸漸的我們變得非常熟悉。有一天我去附近的電影院看電影恰好遇到了小晴和她媽媽，我開(kāi)心地跟她們打招呼并且直夸小晴媽媽生了一個(gè)聰明能干的小天使。哪知沒(méi)等我說(shuō)完，小晴媽媽就打斷了我：“老師，你別給她騙了，她在家里很不聽(tīng)話的，也很懶，什么都不做……”我感覺(jué)勢(shì)頭越來(lái)越不對(duì)勁，再看看旁邊的小晴，小臉漲得通紅，眉毛擰成了一團(tuán)。我為小晴說(shuō)了幾句好話后就連忙岔開(kāi)了話題。

這件事情很快就被我忘記了。哪知過(guò)了一個(gè)星期左右，小晴卻主動(dòng)找我談心了。那天走近我的她，很明顯和平時(shí)笑意盈盈、自信天真的她仿若兩人。我知道，這個(gè)小女孩的內(nèi)心肯定沒(méi)有她的外表這么快樂(lè)。她眼里現(xiàn)出惶恐：“老師，我能相信你嗎？”我心疼地看著她，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。她因?yàn)榈玫搅斯膭?lì)，小聲地往下說(shuō)：“其實(shí)我覺(jué)得很羞恥，沒(méi)想過(guò)能跟別人說(shuō)。如果那次不是被你撞見(jiàn)我和媽媽的事情，我真的什么都不會(huì)跟你說(shuō)。”我摸摸她的頭：“孩子，別怕。謝謝你信任我?！?“其實(shí)我覺(jué)得自己很糟糕，我媽媽從來(lái)都很嫌棄我！我不配得到愛(ài)和表?yè)P(yáng)，我每天都很恐懼，怕面對(duì)媽媽，也覺(jué)得自己不懂得怎樣跟同學(xué)和老師相處，我每天都很痛苦……”我很震驚，眼前這個(gè)在同學(xué)和老師眼中完美的女孩子，心理卻一直承受著別人沒(méi)有的恐懼和痛苦。我急忙抱抱小晴，鼓勵(lì)她向自己敞開(kāi)心扉說(shuō)出真正的苦惱。正如古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底說(shuō)的那樣：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！惫?，通過(guò)小晴的講述，我對(duì)她的生活有了深入的了解。原來(lái)，小晴從小就和媽媽、妹妹、奶奶生活在一起，而爸爸在外地上班，一年都頭才回來(lái)兩三次。媽媽和奶奶關(guān)系很緊張，常常因?yàn)橐恍┥瞵嵤鲁臣?。從記事起，好像無(wú)論小晴做什么，每天總會(huì)有惹媽媽發(fā)脾氣的地方。媽媽一發(fā)起脾氣來(lái)，就抓起藤條往小晴身上抽，一邊打一邊惡毒地咒罵著。難聽(tīng)的語(yǔ)言充斥著小晴的耳膜，她覺(jué)得周圍的鄰居肯定都聽(tīng)到了，都在背地里笑話她;她也覺(jué)得媽媽不愛(ài)她，特別討厭她;甚至覺(jué)得自己就是一個(gè)該被別人厭惡的人。就說(shuō)暑假，本來(lái)是小朋友們最喜歡的日子，但對(duì)小晴來(lái)說(shuō)卻不值得任何期待。因?yàn)閶寢尣蛔屗齻兂鋈ネ饷嫱?，每天在家里又看她們不順眼。有一次被媽媽罵得很厲害，她甚至偷偷拿起了刀，很想結(jié)束這樣的生活。在學(xué)校里，她也覺(jué)得跟同學(xué)們沒(méi)有共同語(yǔ)言，不知道聊什么好，也不敢說(shuō)話看她們的眼睛。面對(duì)老師就更害怕了?？傆X(jué)得大家都不喜歡自己，沒(méi)有人會(huì)真心對(duì)待自己。

一番深入的談話后，我明白了小晴存在著自卑、自我認(rèn)同感低、社交恐懼等問(wèn)題，情況還比較嚴(yán)重。小晴自卑主要是由于家庭因素里家長(zhǎng)的體罰和言語(yǔ)傷害，小晴的社交恐懼則除了不自信還可能因?yàn)槿狈ι缃患寄堋Ｎ抑?，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，才能促使小晴在心理上能逐步健康，能力不斷加強(qiáng)，變得真正地開(kāi)心起來(lái)。

了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后，我開(kāi)始有計(jì)劃地對(duì)小晴進(jìn)行比較有針對(duì)性的引導(dǎo)。

一、情感溝通

我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。

二、 家校合作

通過(guò)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議家長(zhǎng)對(duì)小晴多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為小晴營(yíng)造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使小晴自信地與人交往的起點(diǎn)。

三、同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無(wú)窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與陪伴，增強(qiáng)她的自信心和人際交往的能力，消除她的心理焦慮。

首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂(lè)于助人的同學(xué)做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，恢復(fù)她對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過(guò)程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛(ài)的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。

通過(guò)一段時(shí)間的幫助，婷婷的交往自信心明顯提高了，與老師和同學(xué)之間的交流也越來(lái)越多，臉上的笑容也越來(lái)越燦爛。她開(kāi)心地向我道喜，現(xiàn)在已經(jīng)有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。

這樣一個(gè)個(gè)例讓我感慨良多。教育不應(yīng)該僅僅指向?qū)W習(xí)，而應(yīng)該同時(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這才是陪伴他們成長(zhǎng)最核心的辦法。同時(shí)，在教育的過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。