汪艷

【摘? 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐漸深入，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育愈發(fā)重視，素質(zhì)教育落實(shí)到化學(xué)學(xué)科中形成化學(xué)核心素養(yǎng)，因此如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，成為教師在教學(xué)工作中的重心。本文圍繞初中化學(xué)教學(xué)為中心，分析化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，借此研究化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且探究初中化學(xué)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略，優(yōu)化教師在課堂上的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);初中化學(xué);核心素養(yǎng)

在初中階段，化學(xué)是一門必修課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到非常重要的影響，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技巧，這也是初中化學(xué)所學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，只有幫助學(xué)生掌握核心素養(yǎng)，才能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)是教師教學(xué)的終極目標(biāo)，樹立良好的化學(xué)核心素養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)知世界，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

化學(xué)核心素養(yǎng)包括實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中很少關(guān)注學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。

（一）實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一種學(xué)習(xí)途徑，實(shí)驗(yàn)主要包括理論與實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)部分，主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以及對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作情況進(jìn)行考察，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中首先需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論熟練掌握，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)各種注意事項(xiàng)進(jìn)行理解，除了正確對(duì)各種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行操作之外，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種意外的處理也要了解，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)有序地開展，即使實(shí)驗(yàn)操作失敗，學(xué)生也能保持冷靜的態(tài)度，采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)更是學(xué)好化學(xué)不可或缺的。

（二）邏輯思維素養(yǎng)

學(xué)生在初中階段進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要是學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的理論，因此，抽象思維是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中必備的一種思維能力。化學(xué)一直是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，其中的各種變化涉及工藝流程問(wèn)題，在化學(xué)課堂之上，教師通過(guò)一系列的反應(yīng)變化，讓學(xué)生清晰地了解其中物質(zhì)的轉(zhuǎn)換是怎樣的，并選取中間環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的推理能力，對(duì)其間的反應(yīng)變化進(jìn)行細(xì)致的分析，從其反應(yīng)現(xiàn)象以及物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和能量變化三個(gè)方面入手，幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的推理，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，使學(xué)生遇到的問(wèn)題迎刃而解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中是義務(wù)教育階段的重要組成部分，因此，在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成績(jī)成為教師以往關(guān)注的重點(diǎn)，反而忽視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而且學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，還很容易受教師教學(xué)水平的影響。

化學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要首先掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，才能深入其中學(xué)習(xí)，假使中間漏掉一個(gè)環(huán)節(jié)，其得出的結(jié)論和結(jié)果也是不一樣的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往采用灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)書本上的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高沒(méi)有任何幫助，而且這樣的教學(xué)模式也不利于學(xué)生在課堂上的思考，因此，在教學(xué)中，教師要改善自己的教學(xué)方法，立足于教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、培養(yǎng)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）確立新的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師更加在意的是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，因此教師的教學(xué)策略也更加偏向于學(xué)生在課堂上對(duì)內(nèi)容的理解和記憶上，忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的大背景下，教師應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極推動(dòng)雙減政策的落實(shí)，對(duì)現(xiàn)階段下的教學(xué)觀念進(jìn)行革新，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，有效加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要從化學(xué)的基礎(chǔ)理論出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念。比如在化學(xué)課上的第一節(jié)，《我們周圍的空氣》這節(jié)課，雖然這節(jié)課的內(nèi)容是非常簡(jiǎn)單的，但這是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的第一節(jié)課，因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非常大的影響，教師在教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)，摒棄原本只看成績(jī)的方式，對(duì)學(xué)生的多元化發(fā)展加以關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以此為自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)我們身邊空氣的組成成分有一個(gè)清晰的認(rèn)知，“空氣中有百分之二十一的氧氣，有百分之七十八的氮?dú)?，還有二氧化碳和少量的稀有氣體組成，他們共同構(gòu)成了空氣，想不想知道它們都是什么樣的特征啊？”以生為本，促進(jìn)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

（二）利用先進(jìn)教學(xué)工具

雙減政策實(shí)施的主要目的是減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，因此，在化學(xué)課堂之上，要以綜合實(shí)踐為主，從學(xué)生角度出發(fā)，采用信息化的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，利用先進(jìn)的工具為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，從而使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)化，形成自己的知識(shí)體系。在雙減政策落實(shí)的同時(shí)，利用信息化教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師在教學(xué)時(shí)的首選。比如，在講解《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這節(jié)課時(shí)，由于這節(jié)課涉及原子內(nèi)容的講解，教師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，借助信息化的教學(xué)工具，采用微課教學(xué)的模式，為學(xué)生剖析原子相關(guān)的內(nèi)容，比如原子中的中子、質(zhì)子以及繞原子核運(yùn)動(dòng)的電子等，借助微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生詳細(xì)講解相關(guān)的內(nèi)容。信息化的教學(xué)手段更加符合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求，還能夠有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，也能更好推動(dòng)雙減政策的落實(shí)，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要提升自己的信息化教學(xué)水平。

（三）促教學(xué)生思維邏輯水平的發(fā)育

在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往更注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)向?qū)W生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)變得繁重而低效，學(xué)生的思維能力停滯不前。因此，在雙減政策落實(shí)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要從學(xué)生的思維能力出發(fā)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自助思考的方式，使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題思考時(shí)，擁有發(fā)散性的思維?；瘜W(xué)在向我們展示物質(zhì)構(gòu)成的同時(shí)，也在向我們展示自然界中各種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，比如《常見的酸和堿》這節(jié)課中，就向我們?cè)敿?xì)展示了自然中酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，將化學(xué)中酸和堿的性質(zhì)引入化學(xué)中，通過(guò)原子組成來(lái)幫助學(xué)生了解酸和堿的強(qiáng)弱，以及其在生活中的有效用途，“鹽酸、硫酸、硝酸，哪種酸的酸性更強(qiáng)，依據(jù)是什么，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，在我們的生活中，這些酸又有哪些具體的用途？”讓學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行思考，酸和堿的定義是什么，影響酸性和堿性的因素又是什么，在我們的生活中有哪些具體的運(yùn)用。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生在課堂上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的邏輯思維能力，從而加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）密切聯(lián)系生活，有效理解化學(xué)知識(shí)

化學(xué)是初中的必修學(xué)科，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很少將生活中的內(nèi)容與教學(xué)相聯(lián)系，學(xué)生也很難將基礎(chǔ)理論知識(shí)與身邊的化學(xué)現(xiàn)象相聯(lián)系，因此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)期間，將生活化的內(nèi)容融入教學(xué)實(shí)踐中，給予學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同體驗(yàn)，這樣不僅可以積極響應(yīng)國(guó)家雙減政策的號(hào)召，還能有效降低學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不斷加深自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解深度。以《自然界的水》這節(jié)課的內(nèi)容講解為例，水在我們的日常生活中是非常常見的，我們?nèi)梭w有70%都是水，因此，教師在講解這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采用更貼合我們生活的教學(xué)方式，來(lái)講解這節(jié)課的內(nèi)容。比如“水在我們的生活中是非常常見的，平時(shí)喝的水是有味道的嗎，它的化學(xué)構(gòu)成是什么樣的，在我們的生活中有哪些運(yùn)用？”將在課堂上所要講解的內(nèi)容為學(xué)生一一列舉，并同學(xué)生展開探討和研究，讓學(xué)生在研討的過(guò)程中掌握知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)水是一種無(wú)色無(wú)味的液體，原子組成為H2O等。利用更加貼合生活的教學(xué)方法，從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來(lái)進(jìn)行化學(xué)奧秘的探尋，從生活角度來(lái)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知，從而提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（五）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)規(guī)律

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，除了學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)理論之外，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)模型的構(gòu)建。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更加符合雙減政策的要求，可以有效提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生知行合一。通過(guò)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，加深學(xué)生的印象，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。碳元素是自然界分布較為廣泛的一種元素，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)碳的了解，并說(shuō)出幾種與碳元素有關(guān)的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)方程式，比如，碳的燃燒方程式，在碳燃燒時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象，生成的產(chǎn)物又是什么。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法向?qū)W生展示碳的完全燃燒和不完全燃燒，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)原理和方程式共同來(lái)學(xué)習(xí)碳的燃燒。通過(guò)采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，能夠更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（六）科學(xué)設(shè)置化學(xué)練習(xí)， 提高學(xué)生核心素養(yǎng)

在雙減政策實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)之外，教師也要給予學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)，化學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識(shí)不僅需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生去熟練掌握和轉(zhuǎn)換，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就需要學(xué)生不斷對(duì)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)以提高自己對(duì)知識(shí)的掌握和熟練程度，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率變得更高效，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更加認(rèn)真專注。比如，在學(xué)習(xí)《燃料及其應(yīng)用》這節(jié)課時(shí)，教師要根據(jù)雙減政策落實(shí)的要求，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的形式進(jìn)行優(yōu)化，比如，燃料的定義、燃料的種類，燃料在反應(yīng)時(shí)的化學(xué)變化，讓學(xué)生在課堂上先學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，然后在課下向?qū)W生布置相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下時(shí)間進(jìn)行合理的分配，從而保障學(xué)生高質(zhì)量完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，在初中教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重要組成部分，并且在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要深刻認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。充分注重學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，對(duì)教學(xué)的方式方法不斷更新，從而有效吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度參與到化學(xué)課堂之中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，真正意義上落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，使學(xué)生獲得穩(wěn)步提高。

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