彭田生

摘要：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是十分重要的，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。但是，需要注意的是，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要合適，這樣才能發(fā)揮出評(píng)價(jià)的重要性。在初中物理教學(xué)中，需要更加注重評(píng)價(jià)的重要性，初中物理教師需要利用各種各樣的手段來(lái)完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升初中物理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià);鼓勵(lì);初中物理;應(yīng)用

引言：

合理的評(píng)價(jià)方式能夠有效促進(jìn)課程教學(xué)工作的順利開(kāi)展，評(píng)價(jià)不僅僅只包含對(duì)初中生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能保證初中物理教學(xué)更加高效。

一、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的含義及特點(diǎn)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是十分重要的一種評(píng)價(jià)方式，主要是教師通過(guò)一種較為委婉、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生予以充分的贊揚(yáng)，學(xué)生能夠樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，在正面心態(tài)的影響下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得到了有效提升。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)主要有如下特點(diǎn)：第一，鼓勵(lì)的對(duì)象是全體學(xué)生，這樣才能保證所有學(xué)生都接受到公平教育;第二，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，需要教師站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃;第三，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持發(fā)展性原則，注重學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用，對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也有著重要價(jià)值。

二、初中物理課堂中鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用途徑

（一）尊重學(xué)生差異，合理使用評(píng)價(jià)方式

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性都存在著差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是不同的。因此，初中物理教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就需要采取差異性的評(píng)價(jià)方式，不能完全套用一種評(píng)價(jià)方式，這樣才能保證各個(gè)層次的學(xué)生都得到教師的激勵(lì)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中物理教師在評(píng)價(jià)的這一過(guò)程中還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行修正，豐富評(píng)價(jià)的方式，這樣才能發(fā)揮出評(píng)價(jià)的最大價(jià)值。比如，初中物理教師還需要多使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你回答得非常好”“你做的很不錯(cuò)”等，這樣才能樹(shù)立起初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。此外，初中物理教師還需要多給予后進(jìn)生一些鼓勵(lì)，后進(jìn)生本身理解知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力較差，更加需要教師的鼓勵(lì)。比如，初中物理教師在教學(xué)到“什么叫做功”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密的聯(lián)系。初中物理教師就可以在課堂上布置一些和生活相聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生自發(fā)組成小組來(lái)完成實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束之后，物理教師就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要減少對(duì)學(xué)生之間的橫向評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間互評(píng)等方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)習(xí)小組之間的優(yōu)點(diǎn)，并明白自己的不足之處，這樣才能提升自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的發(fā)展是物理課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。由于每個(gè)學(xué)生生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及相關(guān)的愛(ài)好和興趣都是有所不同的，教師就需要結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)采取不同的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生朝著更高的方向邁進(jìn)。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用，教師尤其要重視起對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)，為后進(jìn)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

（二）采取跟進(jìn)式的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式

初中物理教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)潛能作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，并幫助初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中物理教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，將自己當(dāng)作引導(dǎo)者，和學(xué)生之間多進(jìn)行溝通，在課堂上將學(xué)生作為教學(xué)的重點(diǎn)，從而減輕學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。初中物理教師對(duì)學(xué)生采取積極性評(píng)價(jià)的方式能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心，初中物理教師需要采用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生，學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步中的，教師的評(píng)價(jià)方式也要隨著學(xué)生的進(jìn)步來(lái)進(jìn)行調(diào)整。初中物理教師對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況需要及時(shí)的反饋，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探索相關(guān)的物理知識(shí)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生才會(huì)主動(dòng)和教師多溝通，表達(dá)自己的真實(shí)想法。評(píng)價(jià)可以是學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，也可以是教師單獨(dú)針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要保證評(píng)價(jià)方式的靈活性，這樣才能營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)。比如，初中物理教師在教學(xué)到“電路的組成和連接方式”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，初中物理教師為了讓學(xué)生充分理解電路和電路組成的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就可以讓學(xué)生組成小組來(lái)探討知識(shí)，并對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，對(duì)于小組中處于弱勢(shì)的學(xué)生，教師需要多鼓勵(lì)這些學(xué)生，多引導(dǎo)、幫助這部分學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)這些難度較高的知識(shí)。初中物理教師需要注意鼓勵(lì)言語(yǔ)的重要性，關(guān)注初中生的心理。比如，教師可以使用這樣的言語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)后進(jìn)生“你的思路也很清晰，但是相關(guān)的內(nèi)容還能夠更加全面一些，可以再思考思考進(jìn)行補(bǔ)充嗎？”這樣既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也提出了更進(jìn)一步的要求，學(xué)生明白了自己的不足之處，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更加的認(rèn)真，跟進(jìn)式的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式能夠讓教師掌握學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，保證評(píng)價(jià)能夠從頭到位貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，這種鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是十分有效的，有部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是三分鐘熱度，跟進(jìn)式的評(píng)價(jià)方式可以一直鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就能夠得到有效提升。

（三）采取過(guò)程式的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式

在初中物理知識(shí)中，往往會(huì)涉及到很多的難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如電、熱、力等，這些知識(shí)點(diǎn)都十分重要，學(xué)生掌握知識(shí)的程度也是有所不同的。針對(duì)這樣的情況，初中物理教師如果只是采取單一的評(píng)價(jià)方式就無(wú)法有效反映出初中生的學(xué)習(xí)成果。初中物理教師要采取過(guò)程性評(píng)價(jià)，針對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而不是唯結(jié)果論，唯結(jié)果論和唯分?jǐn)?shù)論是應(yīng)試教育所帶來(lái)的不良思想，物理教師需要轉(zhuǎn)變這一思想，多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在受到教師的鼓舞之后，樹(shù)立起了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。比如，初中物理教師在教學(xué)到“研究物質(zhì)的比熱容”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要想讓初中生正確理解這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，就需要先設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)知識(shí)，這樣才能加深學(xué)生對(duì)能量形成過(guò)程的理解，初中物理教師在這一過(guò)程中主要采取過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，著重關(guān)注初中生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)，如提問(wèn)情況、完成作業(yè)的情況，以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，將鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容落到實(shí)處，而不是使用一些空洞的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)就解決自己學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)解決這些問(wèn)題，加深對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣才能夠有效提升物理成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好物理這門課程對(duì)于中考來(lái)說(shuō)有著較大的幫助。初中物理教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中需要采取更加豐富的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。評(píng)價(jià)的方式要保證多元化，可以采取過(guò)程式、學(xué)生之間互評(píng)等方式來(lái)豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，為今后步入高中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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