古曉榮

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革不斷滲透至實際中小學(xué)教育教學(xué)中，課堂教育也開始逐漸改善片面灌輸式教學(xué)模式，越來越多教師群體開始意識到復(fù)合式教學(xué)在新課程改革背景中的重要性?，F(xiàn)階段，新課程改革明確指出，小學(xué)階段的英語教師不僅需要幫助學(xué)生有效掌握良好的英語基礎(chǔ)知識，還需要從多方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素養(yǎng)、人格品質(zhì)等多方面提示學(xué)生的綜合能力，全面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。但基于現(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀而言，雖然德育教育已經(jīng)逐漸滲透至實際教學(xué)過程中，但具體實施過程并沒有體現(xiàn)實效性，部分教師依舊只是嘴上說著遵守，實際仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，由此可見，教師需要在保證學(xué)科知識被學(xué)生有效吸收的同時，還需要完成德育教育教學(xué)的實際性滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教學(xué);實際性滲透

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，對于學(xué)習(xí)的情感是知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。學(xué)生在較為積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)下，思維邏輯的敏捷性相較于平淡的學(xué)習(xí)情感更高，并且可以長時間持續(xù)保持對于英語學(xué)習(xí)的動力。基于此，教師可以在德育教育教學(xué)滲透的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)情感的課堂氛圍，促使學(xué)生能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以將演講教學(xué)活動滲透至德育教育過程中。演講教學(xué)活動是新課程改革背景下較為高效的教學(xué)模式之一，可以從英語詞匯、口語交際、閱讀教學(xué)各個層面提升學(xué)生的英語綜合能力。但演講教學(xué)活動需要針對性地選擇合適的演講題材，一方面抵消學(xué)生的消極學(xué)習(xí)情緒，另一方面促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究興趣。這樣的教學(xué)模式可以將生活中較為積極的事例代入演講過程中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)持續(xù)提升，即時遇到學(xué)習(xí)困難，也會堅持不懈地付出不懈努力去克服和解決。另外，德育教育還可以通過不斷實現(xiàn)教育目標(biāo)從而實現(xiàn)德育內(nèi)容的輸出，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而促使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜轿蝗瞬拧?/p>

一、教師需要有效搜尋教材內(nèi)容中的德育因素

小學(xué)階段的英語教師若是想在實際教學(xué)過程中充分滲透德育教育，首先從自身做起就需要將教材內(nèi)容吃透，把控教材的重難點學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從教材內(nèi)容中精確找到德育教育教學(xué)因素，并結(jié)合多種教學(xué)模式將德育教學(xué)內(nèi)容融合至學(xué)科知識教學(xué)過程中。小學(xué)階段的英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容基本上是一些具備啟蒙性的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對于現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)生而言并不存在太大的理解困難，因此教材內(nèi)容的主題與學(xué)生日常實際生活場景相差無異。因此，教師若是想在實際教學(xué)過程中保持學(xué)生思維邏輯的活躍性和靈活程度，就需要在課堂教學(xué)過程中合理設(shè)置德育教學(xué)內(nèi)容的切入點。值得注意的是，教師不能采取灌輸式教學(xué)模式開展德育教育，這樣不僅顯得格格不入，同時還會促使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。教師需要充分結(jié)合教材內(nèi)容，通過自然滲透的形式有效開展德育教育。

例如，教師在執(zhí)教《Hello》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，可以發(fā)現(xiàn)“Hello”是學(xué)生在日常實際生活中最為常見的禮貌問候性用語。除此之外，還包括“good morning（早上好）”、“good evening（晚上好）”、“thank you（謝謝你）”、“you are welcome（不客氣）”等常見詞匯，這都是小學(xué)階段學(xué)生最開始接觸英語這門語言首先需要掌握的詞匯知識，同時也是奠定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)?；诮滩膬?nèi)容，教師可以充分結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生所具備的好奇心理，創(chuàng)設(shè)與生活情境有關(guān)的口語交際情境教學(xué)，促使學(xué)生在趨近真實語言場景的訓(xùn)練環(huán)境中有效開展英語學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師可以結(jié)合“Talk about civilization， create a new style（講文明，樹新風(fēng)）”為主題進(jìn)行德育教育內(nèi)容滲透，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在日常實際生活中需要形成“講文明，樹新風(fēng)”的良好價值觀。學(xué)生通過在課堂學(xué)習(xí)過程中開展禮貌用語的口語交際訓(xùn)練邊成為德育教育滲透的主體，不僅創(chuàng)設(shè)出較為輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，同時學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)的禮貌用語英語基礎(chǔ)知識，同時還明白文明禮貌的重要性。

二、教師需要在實際教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)德育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段，教師對于學(xué)生后期無論是知識基礎(chǔ)還是人格基礎(chǔ)，都具有一定決定影響性。教師只有在實際教學(xué)過程中實行科學(xué)合理的引導(dǎo)，學(xué)生才能在課堂學(xué)習(xí)中高效學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時提升自身的核心素養(yǎng)?；诖?，教師需要具備正確的教學(xué)意識。現(xiàn)階段，雖然德育教育已經(jīng)逐漸滲透至課堂教學(xué)中，但是依舊存在部分教師對德育教學(xué)的滲透不具備正確性認(rèn)識，更多是秉承完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)執(zhí)行。針對此教學(xué)現(xiàn)狀，不僅從學(xué)校層面需要及時對教師進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，督促教師及時更新自身的教學(xué)理念;同時，還可以不定期舉辦有關(guān)德育教育重要性的專家講座，深化教師自覺在實際教學(xué)過程中滲透德育教育的教學(xué)意識。最后，教師可以結(jié)合教材知識點，進(jìn)行合理發(fā)散，從而完成德育教育教學(xué)的滲透工作。

例如，教師在執(zhí)教小學(xué)英語《My friend》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境：引導(dǎo)學(xué)生在日常實際生活中如何正確與朋友相處？如何對待朋友的好朋友？等等。另外，教師還可以講解一下朋友相處之間溝通的小技巧：例如與好朋友發(fā)生矛盾該如何正確處理等。教師還可以創(chuàng)設(shè)“表演活動”，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體表演和口語展示還原與朋友相處過程中可能會發(fā)生的事情，以及相對應(yīng)的解決方法。這樣的教學(xué)模式不僅可以將德育教育教學(xué)與英語學(xué)習(xí)相互融合，并且通過自然滲透促使學(xué)生在潛移默化之間提升自身的德育境界。同時，學(xué)生對于德育教學(xué)內(nèi)容的接收程度也會隨著增高，最終得以實現(xiàn)提升學(xué)生全方面德育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)英語教師需要重視德育教學(xué)在實際課堂教學(xué)中的重要性。德育教育教學(xué)的滲透不僅在于課堂積累，更在于教師對于德育教育教學(xué)的態(tài)度。因此，教師需要從自身開始，及時關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和人格品德情況，把控教學(xué)過程中的關(guān)鍵切入點，有效滲透德育教學(xué)內(nèi)容，最終促使學(xué)生成為高素養(yǎng)綜合性人才。

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