陳玲

摘要：所謂的深度學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的能力，提升學(xué)生的課堂參與率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)，從而能夠很好的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)而言，具有開放性、自主性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)，需要教師以綜合實(shí)踐課堂的相關(guān)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，適時(shí)的調(diào)整相關(guān)教學(xué)方式，在深度學(xué)習(xí)的視角下不斷進(jìn)行課程的完善等，本篇文章就深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的構(gòu)建策略展開相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)視角;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐課堂;教學(xué)策略

【引言】就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于綜合實(shí)踐課堂的重視程度越來越高，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言也是一項(xiàng)巨大的突破。因?yàn)榫C合實(shí)踐課堂的完善能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效有序的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行綜合實(shí)踐課堂的過程中，教師需要發(fā)揮學(xué)生的作用，教師在此過程中也需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份，在課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的參與感。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師予以高度的重視，讓學(xué)生在相對(duì)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與把握。

一、當(dāng)前深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多問題需要引起當(dāng)下教育工作者的高度重視，比如說教師在課堂上教學(xué)方式單一，沒有及時(shí)的結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀展開教學(xué)方式創(chuàng)新，因此在課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的參與感較低，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。處于深度學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的構(gòu)建與發(fā)展能夠有力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

除此之外，小學(xué)階段的學(xué)生，正是思維高速發(fā)展的階段，他們對(duì)于很多事情都大有興趣，尤其是對(duì)于新鮮的事物。對(duì)于教師而言，也需要把握好學(xué)生的心理需求，展開恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，改善自身的教學(xué)思路與方式，采取便于學(xué)生理解的方式展開教學(xué)。教學(xué)本身就是一項(xiàng)長期的工作，教師更是需要精準(zhǔn)把握學(xué)生的需求，幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是在考試中獲得相關(guān)分?jǐn)?shù)，在實(shí)際生活中也有很大的作用。在深度學(xué)習(xí)的視角下來進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的開設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長而言都是極為關(guān)鍵的，學(xué)生能夠在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中更好的實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與提升。

二、深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的構(gòu)建策略探討

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮綜合實(shí)踐課堂實(shí)踐性、開放性

在深度學(xué)習(xí)的視角下，教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐的課堂，提高學(xué)生作用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。重視課堂的開放性，將課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開具體的實(shí)踐活動(dòng)等。就比如說在《分?jǐn)?shù)除法》的學(xué)習(xí)中，教師可以展開如下的講解引導(dǎo)“對(duì)于除法的運(yùn)用呢，我們都很熟悉了，因?yàn)槲覀冎爸v解過整數(shù)除法，那哪位同學(xué)可以給我們舉一個(gè)整數(shù)除法的例子呢？嗯，這位同學(xué)回答一下，好，他說8÷4=2，對(duì)這就是一個(gè)很好的例子，那么整數(shù)有除法，分?jǐn)?shù)有沒有呢？下面就開始我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)—《分?jǐn)?shù)的除法》。”數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的極大重要的特點(diǎn)就是實(shí)踐性、開放性，教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮出綜合實(shí)踐課堂的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)思維能力等。

（二）發(fā)揮綜合實(shí)踐課堂的生成性，加強(qiáng)交流

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的構(gòu)建而言，教師與學(xué)生之間的溝通固然重要，但是同樣重要的是學(xué)生之間的交流，教師要注重綜合實(shí)踐課堂的生成性，進(jìn)行自主構(gòu)建與動(dòng)態(tài)生成，教師需要處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞。比如說在《克和千克》的學(xué)習(xí)中，教師在講解完基礎(chǔ)定義之后可以鼓勵(lì)學(xué)生舉出相關(guān)具體的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流中交流自己的意見，從而進(jìn)行答案的整合，對(duì)于不滿意這一答案的學(xué)生，小組內(nèi)部也可以進(jìn)行互相的解決，這種教學(xué)方式能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，對(duì)于教學(xué)進(jìn)度起到事半功倍的成效。除此之外，教師也需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題展開恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)等。

（三）進(jìn)行自主探究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于很多知識(shí)其實(shí)不需要教師講解，或者是說教師的講解只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到乏味，那么如何更好的進(jìn)行綜合實(shí)踐課堂的構(gòu)建呢？比如說在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料以及小組討論的形式，進(jìn)行課程的自主講解學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過程中可以發(fā)揮自身引導(dǎo)者的身份，對(duì)于學(xué)生講課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指出。這種教學(xué)方式充分發(fā)揮出了綜合實(shí)踐課堂的自主性，在最大程度上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)而增強(qiáng)自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，提升自身對(duì)與數(shù)學(xué)知識(shí)的把握與理解，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生打造一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)課堂，提升學(xué)生的課堂參與感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【結(jié)束語】深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂的構(gòu)建給當(dāng)下教育工作者提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，教師需要從綜合實(shí)踐課堂的特點(diǎn)與性質(zhì)出現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在深度學(xué)習(xí)視角下關(guān)注到學(xué)生的全面成長與發(fā)展是極為重要的，這就需要教師能夠很好的根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生采取積極鼓勵(lì)的舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展是極為關(guān)鍵的，這就需要教師與學(xué)生雙方共同做出努力，以便更好的構(gòu)建綜合實(shí)踐課堂。

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