唐紫軒

摘要：生物是一門學生學習的重點科目之一，主要研究的是生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學，是自然科學的一個部分，也是學生對生活理解和掌握的內(nèi)容。教師在對高中階段的學生展開生物教學時需要結(jié)合學生的思想展開有效的引導，通過生動的講解來幫助學生理解其中的原理和概念，潛移默化的提升學生的生物思想和生物理論。作為一名高中階段的生物教師，本人將結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗展開教學探究，并進行以下論述。

關(guān)鍵詞：高中;生物教學;新時代背景

新時代背景下，教育部對現(xiàn)代生物教學內(nèi)容進行了一定的更改和優(yōu)化，希望教師借助多樣化的教學方式來提升學生的生物成績，降低生物教學對學生帶來的壓力，讓生物變得多姿多彩，讓學生熱愛生物。為此，教師需要不斷提升自己的教學能力，以學生可以理解的方式展開教學，通過趣味的講解來展開教學內(nèi)容，不斷提升教學的有效性。生物蘊含著生活的原理，是學生生活中的一部分，有效的講解能夠讓學生正確面對生命，以理論來解釋自己生活中的現(xiàn)象，不斷提升自己的思維。

一、結(jié)合動手實踐的教學方式，展開有效的生物學習

實踐是一種能力，教師在對學生展開教學時需要結(jié)合一些動態(tài)的方式來展開教學指導，讓學生能夠較好的理解生物的相關(guān)內(nèi)容，加強學生的記憶。在傳統(tǒng)的生物教學中，雖然學生可以理解生物知識，但是卻不能很好的記憶其中的理論，究其根本是因為學生只是記憶的機器，而不是參與的主題。為此教師需要結(jié)合教學內(nèi)容來開展一些實踐活動，通過學生真實的參與來讓學生明白生物知識的內(nèi)容，自然而然的掌握其中的知識。

比如，《細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能》中涉及了一些具體的定義和性質(zhì)，教師若僅僅結(jié)合課本展開教學會讓學生對知識的理解有模糊感，不能明確其中的內(nèi)容和思想，而引入實踐環(huán)節(jié)卻能夠有效集中學生的注意力，讓學生能夠積極主動的學習和思考，對細胞的結(jié)構(gòu)有一定的理解。教師可以將學生帶入到實驗室中，給學生準備實驗所需的儀器和植物細胞切片，讓學生學習實驗的設備和生物知識，之后展開實際的觀察，通過實驗的方式來讓學生看到細胞，了解生物知識，熟悉高倍鏡的使用方式。通過這樣的教學方式，高中生能夠快速掌握生物知識內(nèi)容，同時提升生物教學的質(zhì)量，鍛煉學生的實踐能力，給學生相互合作交流的機會，進而讓學生綜合成長。

二、善于運用多媒體教學方式，豐富教學內(nèi)容

現(xiàn)如今多媒體已經(jīng)成為教學中的一種重要的教學趨勢，教師可以借助多媒體來對學生展開生物教學，通過視頻、圖片、拓展文字等方式來讓學生更好的學習生物，了解我們?nèi)馔杩床坏降奈⑸铮档臀锢碇R的抽象性，從而把握教學質(zhì)量，提升教學效果。

比如，教師在講解《生態(tài)系統(tǒng)》相關(guān)的循環(huán)知識時，可以引用多媒體教學的方式來綜合展開教學內(nèi)容，通過視頻的引入來讓學習整個生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，讓學生了解什么是生產(chǎn)者、什么是消費者、什么是分解者，以及三者之間的關(guān)系。學生能夠在視頻中明白大自然的神奇，了解生態(tài)系統(tǒng)之間的能量傳遞，對自己生活的世界有更多的感悟。視頻的引入不僅能夠吸引學生的興趣，還能夠讓學生看到平時看不到的內(nèi)容，通過不斷的引導來提升學生的學習能力，讓學生展開有效的學習。

三、借助思維導圖的教學思想，培養(yǎng)學生總結(jié)的意識

生物教學在高中階段的教學中雖然難度不是很大，但是學生需要記憶許多的定理和概念，這些概念若不進行有效的梳理，會讓學生混淆，不能有一個清晰的思路。因此教師在對學生進行生物知識的鞏固時需要培養(yǎng)學生的總結(jié)意識，讓學生學會總結(jié)的方法，潛移默化的提升學生的綜合能力，讓學生能夠具備學習和復習的意識。

比如，教師可以將思維導圖和生物定理復習相結(jié)合，通過生動的知識關(guān)聯(lián)圖來讓學生有一定的思維邏輯性，便于學生展開拓展式的學習和思考?！痘蚺c染色體的關(guān)系》是生物教學中重要且具有一些難度的內(nèi)容，其中涉及了部分的知識定理和計算，在實際的訓練中學生容易出現(xiàn)問題，對于染色體的分裂計算不能清晰的展開，因此教師需要用繪圖的方式來為學生展示分裂的狀態(tài)與之間的關(guān)系，通過文字和圖形的結(jié)合來讓學生明白其中的原理，加強學生的視覺效應，同時教師可以借助思維導圖來為學生繪制知識框架圖，讓學生記錄在白紙上，以這樣的教學形式來讓學生熟悉這中學習方式，學生能夠通過思維導圖進行知識的思考和復習。

總結(jié)：綜上所述，高中階段的生物教學是學生需要掌握的重點內(nèi)容之一，教師需要結(jié)合學生的興趣和能力展開對應的教學，讓學生可以積極參與到生物的學習中，掌握其中的生物知識和整體框架，提升學生的可以具有自主學習和思考的能力。多樣性的教學能夠給學生帶來學習的興趣，學生能夠在興趣的引導下更好的展開生物的思考，潛移默化的提升生物成績。上述方式能夠達到較好的教學效果，教師可以通過這類方式展開對應的教學，不斷拓展學生的能力。

參考文獻：

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