周學(xué)林

摘要：在初中英語閱讀的實際教學(xué)過程中，針對學(xué)生語言表達能力以及語言應(yīng)用能力的切實培養(yǎng)是整個教學(xué)過程中一項非常重要的內(nèi)容，而且初中之所以要開設(shè)英語這門學(xué)科，其主要目的也是為了能夠切實提高初中學(xué)生的語言表達能力。英語是一門實用性非常強的國際通用語言，通過開設(shè)英語課程，切實提高學(xué)生運用英語的能力，從而使得學(xué)生在未來的發(fā)展過程中能夠更好地利用英語在世界范圍內(nèi)進行溝通與交流。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);有效策略

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維能力

在英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中，初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維拓展能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。要想切實地提高初中學(xué)生的英語學(xué)科的綜合素養(yǎng)，初中英語教師可以開展先學(xué)后教的閱讀教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生在正式上課前先進行自主學(xué)習(xí)，并且自主地對所學(xué)的知識以及規(guī)律進行總結(jié)。然后，初中英語教師就可以設(shè)置一些題目來對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢測，根據(jù)檢測的實際結(jié)果來對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行一個較為全面的掌握。這樣一來，初中的英語教師在正式的課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中就可以針對學(xué)生在預(yù)習(xí)階段遇到的困難，或者是在檢測當(dāng)中暴露出來的問題進行重點的解決，這樣的教學(xué)方式不僅可以在很大程度上幫助學(xué)生更好地、更加深入地對學(xué)習(xí)中的問題展開思考，還能夠切實地提高初中英語閱讀的實際教學(xué)效率。

初中英語教師在正式的課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中就可以提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題來讓學(xué)生進行思考，因為學(xué)生已經(jīng)提前對課本知識進行了預(yù)習(xí)，那么就可以較為容易地對問題進行深入的思考，從而能夠?qū)χR擁有更加深入的理解，同時也可以較為牢固地掌握相關(guān)的知識。就比如利用導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)與回答教師提出的與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題，學(xué)生就可以較為容易地對單元內(nèi)要求掌握的詞匯擁有多次的重復(fù)記憶，從而更好地掌握單詞、句型以及語法知識。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生表達能力

為了幫助初中學(xué)生更好地提高自身的閱讀能力、語言表達能力與語言運用能力、初中英語教師可以通過在班級內(nèi)部開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，也就是將班級內(nèi)部的學(xué)生分成一定的學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)部需要根據(jù)實際的英語閱讀教學(xué)情況來完成一定的情景劇表演任務(wù)，或者是在日常的學(xué)習(xí)與生活過程中，小組內(nèi)部的成員彼此之間可以進行英語的互動交流，從而能夠切實地提高初中學(xué)生在英語方面的語言表達能力以及語言運用能力。也正因為如此，初中英語教師在實際的閱讀教學(xué)過程中，最好要從英語閱讀文本出發(fā)，給班級內(nèi)部的每一個學(xué)習(xí)小組都安排好一定的文本情節(jié)，然后讓學(xué)生將文章中的情節(jié)進行表演，這樣一來既可以充分地調(diào)動起英語閱讀教學(xué)課堂的氣氛，充分地激發(fā)出初中學(xué)生進行英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而在娛樂的同時不斷提升自身的語言表達能力以及語言應(yīng)用能力。

初中英語教師就可以在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邀請別人以及在收到別人的邀請時怎樣接受或者是有禮貌地拒絕。在這樣的情況下，初中英語教師就可以讓學(xué)生自主地設(shè)計相關(guān)的對話主題以及對話形式，不論是雙人一問一答的對話，還是多人以小品的形式進行表演都可以，重要的不是表演的形式，而是引導(dǎo)初中學(xué)生不斷地創(chuàng)造環(huán)境進行英語的溝通與交流。我們的語言環(huán)境是中文，也正因為如此，初中英語教師需要抓住閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中的每一分每一秒來進行英語溝通與交流的訓(xùn)練。通過這樣的閱讀教學(xué)方式可以使得初中學(xué)生在日常的生活當(dāng)中也可以對這些知識進行運用，從而極大地提高了初中學(xué)生的語言表達能力以及語言運用能力。初中英語教師可以充分地借助這些豐富多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂中的注意力，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜康淖⒁饬εc精力都投入英語閱讀當(dāng)中，從而極大地提高在課堂中的學(xué)習(xí)效率，有效地提升自身在英語方面的語言表達能力以及語言運用能力。

三、閱讀提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)邏輯思維能力

在英語閱讀教學(xué)中，初中英語教師一定要密切注意學(xué)生閱讀能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，并且能夠在實際的英語閱讀教學(xué)中獲得較為豐富的知識以及較為良好的閱讀體驗，這樣對于英語閱讀教學(xué)的實際開展以及課堂教學(xué)的推動有著非常重要的作用。初中生在這個年齡階段往往都會表現(xiàn)出較濃厚的探究興趣以及較強的邏輯思維能力，也正因為如此，初中英語教師應(yīng)該要關(guān)注到閱讀教學(xué)對于學(xué)生英語能力甚至是綜合素質(zhì)發(fā)展的重要促進作用，同時也要切實注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。通過對學(xué)生進行一定量以及一定技巧的閱讀教學(xué)，可以極大地提高初中學(xué)生的閱讀能力以及邏輯思維能力，從而不斷地擴充初中生英語詞匯量，豐富的英語詞匯量也可在切實地保證初中英語教師開展閱讀教學(xué)的效果與質(zhì)量。

四、利用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生文化意識

隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中不斷地有現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用其中。尤其是在初中英語的閱讀教學(xué)當(dāng)中，要想切實地培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中英語教師一定要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進行英語閱讀教學(xué)。英語是一門語言學(xué)科，因此英語的一些語法知識都具有較強的抽象性，并且學(xué)習(xí)任何一門語言都需要有一定的語言環(huán)境。在這樣的現(xiàn)實情況面前，初中英語教師就可以借助多媒體來向?qū)W生展示較為抽象的英語知識，同時也可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生營造出一個利于學(xué)習(xí)英語的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)初中學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)英語、練習(xí)閱讀的主觀能動性，這樣一來初中學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)能夠得到很大程度的提升。

引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度、平等的眼光來看待中西方文化。對于世界多種多樣的文化有了更加正確的認(rèn)識，從而不斷地加強自身的文化自信以及國家情懷，主動地汲取世界各國的優(yōu)秀文化來促進中華文化的發(fā)展，主動地將中華文化推廣到全世界。可以在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而達到通過多媒體教學(xué)手段提升學(xué)生英語閱讀能力與學(xué)習(xí)能力的目的。

總而言之，在核心素養(yǎng)的大背景下進行初中英語閱讀教學(xué)，并且切實提高課堂教學(xué)的實際質(zhì)量，就需要初中英語教師對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)的模式，幫助初中學(xué)生提升自身的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1].謝地秀.核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學(xué)策略研究[J].新東方英語，2019（12）.

[2].陳瑞慶.核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)的研究策略[J].中外交流，2020（27）.