趙可 何晨旭 張瀚

摘 要：近年來，隨著新媒介的出現(xiàn)，漢語語言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，漢語語言文學(xué)在新媒介環(huán)境下也受到了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。如何在新媒介環(huán)境下更好地發(fā)展?jié)h語語言，是當(dāng)前亟待解決的問題。本文著重探討了新媒介環(huán)境下漢語文化發(fā)展面臨的問題，以期找到有效地應(yīng)對策略，為相關(guān)研究者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;漢語言文學(xué);發(fā)展困境

引言

漢語言文學(xué)在以往與現(xiàn)在的實用價值是十分強(qiáng)的，在發(fā)展過程中充分發(fā)揮著自身特有的文學(xué)魅力。然而最近幾年，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的涌現(xiàn)使得漢語言文學(xué)受到了一定的影響，在實踐過程中易于造成漢語言文學(xué)教育難以穩(wěn)定地實施的困難。所以，有必要對目前新媒體環(huán)境下的漢語言文學(xué)開展相關(guān)探討，針對其在發(fā)展過程中面臨的問題提出相應(yīng)的措施，進(jìn)而提高漢語言文學(xué)在現(xiàn)代教育中的效用。

一、新媒體背景下漢語言文學(xué)的發(fā)展困境

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語的沖擊

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)流行語基于新媒體不斷廣泛推廣，進(jìn)入人們的視野范圍中，這就導(dǎo)致漢語文學(xué)也承受著來自新媒體的沖擊。網(wǎng)絡(luò)流行語的持續(xù)產(chǎn)生，使?jié)h語言文學(xué)中產(chǎn)生較多的詞語，漢語表達(dá)發(fā)生了改變，許多全新的表達(dá)模式涌現(xiàn);使得漢語體制更加多種多樣，漢語言文學(xué)也獲得了高效的發(fā)展動力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)流行語的特征就是個性化發(fā)展，在表述方法上和以前的語言有所不同。網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)常能夠?qū)θ藗兊那楦姓归_更加直觀的表述，而且獲得了眾多人的認(rèn)可，然而這也為漢語言文學(xué)帶來一些全新的問題。

2 漢語言文學(xué)的地位與效用

新媒體下的漢語言文學(xué)更加充沛，發(fā)展也獲得了一定程度的推動力，在受眾之間的位置在不斷變化。人們能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋找不一樣的模式來發(fā)表自我的言論，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。然而網(wǎng)絡(luò)語言經(jīng)常是沒有理性制約的，人們往往是融合自身的體驗來進(jìn)行表述，忽略了客觀事實存在。當(dāng)前人們在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布言論的渠道是多樣化的，人們發(fā)表出來的觀點卻經(jīng)常是十分單一的，并且產(chǎn)生部分以偏概全的情況。這種現(xiàn)狀下，人們的思維就會受到誘導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)上不全面的信息給人們的思維指導(dǎo)也是不確切的。同時，現(xiàn)時期網(wǎng)絡(luò)上的信息資源十分豐富，人們已經(jīng)越來越遺忘紙質(zhì)媒體的存在，更多重視獲得信息的速度及數(shù)量，卻在文字書寫層面，逐漸失去了最初的能力。因為人們通過網(wǎng)絡(luò)獲得各種資源更加方便，所以對網(wǎng)絡(luò)的依靠性逐漸提高，習(xí)慣了使用電子版的文本來替代紙質(zhì)版的書籍。在這種的情況下，人們經(jīng)常體驗不到陳舊媒介的魅力。

（三）教學(xué)知識偏離現(xiàn)實生活

通過觀察我國漢語言文學(xué)的教學(xué)過程，可以看到，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)上只是代表一種平面知識的傳授方式。這種方式就決定著漢語言文學(xué)教學(xué)只重視理論知識，卻忽略了漢語言文學(xué)的實質(zhì)，即要從生活中來到生活中去。漢語言文學(xué)專業(yè)就是對人們?nèi)粘Ｉ钤~語歸納的過程，所以也就沒有注重新時期學(xué)生對漢語言獨(dú)特的感知模式。

2 解決新媒體背景下漢語言文學(xué)發(fā)展的措施

（一）規(guī)范漢語言文學(xué)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，漢語言文化在一定程度上影響著人們各個方面。在網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)下，人們的生活更加多種多樣，也更加便捷，然而漢語言文學(xué)的內(nèi)容也遭受到了新媒體的沖擊。在漢語言教學(xué)過程中，教師就需要主動積極地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提升學(xué)生明辨是非的能力，正確對待和使用網(wǎng)絡(luò)流行語。教師在教學(xué)過程中除了自身要減少亂用網(wǎng)絡(luò)用語以外，還需要要求學(xué)生正確使用漢語言。

（二）強(qiáng)化傳媒促進(jìn)發(fā)展

新媒體背景對于漢語言的發(fā)展來說是一把“雙刃劍”，因此就需我們將不利的因素扼制在搖籃中，推廣其積極有利的地方。這種新媒體對漢語言文學(xué)的影響是十分強(qiáng)的。漢語言文學(xué)能夠做到與多媒體相融合，以多媒體為介質(zhì)，使用短視頻的模式將漢語言文學(xué)清楚地表述出來，將細(xì)節(jié)與關(guān)鍵點都逐一體現(xiàn)，形象地突出所說的內(nèi)容，又能夠使讀者在觀看時充滿趣味，不會覺得乏味，這樣就可以在切近人們生活節(jié)奏的同時傳遞有關(guān)知識。此外，國家應(yīng)該出臺相關(guān)政策制度廣泛普及漢語言文學(xué)，最主要的是利用新媒體的先進(jìn)化與普遍化，在很多地方推廣漢語言文學(xué)，潛移默化地影響人們樹立健康積極的三觀，極大地促進(jìn)漢語言文學(xué)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

3 合理使用網(wǎng)絡(luò)

時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促使人們對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和依賴逐漸加強(qiáng)，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購物、娛樂以及學(xué)習(xí)等等。所以，漢語言文學(xué)的利用也需要網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行漢語言教學(xué)的普及和健全，是當(dāng)前時代漢語言文學(xué)發(fā)展的形勢。就目前來說，高校在漢語言文學(xué)教育教學(xué)過程中逐漸引入互聯(lián)網(wǎng)新媒體技能，使互聯(lián)網(wǎng)新媒體和漢語言文學(xué)教學(xué)有效融合，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)技能的方便性、互聯(lián)網(wǎng)資料的多樣化、資源的寬泛性，將培育學(xué)生良好的漢語言學(xué)習(xí)環(huán)境作為主要目標(biāo)，科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)平臺，挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用潛能，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的教育教學(xué)新方式，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的主動性與積極性，更加有效地推動漢語言文學(xué)可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

（四）注重人文教育

在新媒體背景的影響下，人文素質(zhì)教育的培育十分重要。在新媒體環(huán)境影響下，需要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將新媒體發(fā)展推向不斷持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的道路。在我國漢語言文學(xué)教材中，精神內(nèi)涵與人文思想尤為深厚，教師在教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)與利用傳統(tǒng)漢語言文學(xué)，例如練習(xí)毛筆字與漢字。并且，教師還需要增強(qiáng)漢語言文化教育，主動積極弘揚(yáng)與發(fā)展?jié)h語言文化。在課堂教學(xué)過程中，教師要深刻探討與比較國內(nèi)外歷史和語言，指導(dǎo)學(xué)生尋找其中存有的差別;同時還要定期或不定期舉辦詩歌朗誦大賽，使傳統(tǒng)知識和當(dāng)下流行融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生不僅要重視傳統(tǒng)文化，還要順應(yīng)新媒體發(fā)展形勢，這對漢語言文學(xué)發(fā)展起到巨大的推動作用，具有非凡的意義。

結(jié)束語

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和便利，使其成為漢語語文教育的一種教學(xué)方式和策略，同時也要積極引導(dǎo)漢語文學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生能夠更好地感受到漢語的魅力，從而增強(qiáng)漢語的主動性，更積極地探索漢語文的世界。

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