劉宏

摘要：在高中政治課堂中應(yīng)用微課可以有效地提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，更好的幫助實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)課程理念，保證新的教學(xué)方式有效地開展與實施，同時可以有效地促進高中生效率的提高與完善。但是在教學(xué)工作中，教師也應(yīng)當(dāng)講究策略方法，需要精心設(shè)計微課課件，明確教學(xué)流程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，增強課堂的生動效果，同時需要注意到采用微課開展課下輔導(dǎo)工作，實現(xiàn)對學(xué)生知識點的鞏固與提高，采用微課教學(xué)更好的推進高中政治教學(xué)目標(biāo)的完成。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治教學(xué);應(yīng)用

引言

信息化技術(shù)的發(fā)展加快了“微時代”的到來，為教育領(lǐng)域帶來深遠影響，而微時代背景下的教育產(chǎn)物“微課”也隨之出現(xiàn)，并用獨特魅力吸引了教育者的目光。微課作為一種新型教學(xué)模式，不但可為課堂教育帶來生機，還可改善政治教材中知識學(xué)習(xí)的枯燥感。同時，還利于高校政治課堂的實現(xiàn)與學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。所以我們需進一步貫徹課改新理念，結(jié)合教材內(nèi)容進行微課的合理設(shè)計，促使學(xué)生通過生動的、直觀的視頻展示獲得相應(yīng)的政治知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿意主動走進政治課堂，變成政治課堂的主人。

一、微課的含義

微課是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課與以往的教學(xué)課件相比，是其基礎(chǔ)上的繼承和創(chuàng)新。其主要特點是主題突出、資源多樣、短小精悍?，F(xiàn)在，許多學(xué)校都在大力倡導(dǎo)把微課應(yīng)用于日常教學(xué)中，使得教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的雙向反饋和師生關(guān)系的靈活互動更為頻繁，以增強課堂的趣味性和多樣性，提高教學(xué)的生動性。微課能與傳統(tǒng)課型形成互補，教師如果運用準(zhǔn)確到位，能補充和突出教學(xué)重難點，使其更具有開放性和擴充性。

二、微課在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生課堂上的聽講效率。高中學(xué)生的課業(yè)緊張，沒有很多時間用于課前預(yù)習(xí)。而微課內(nèi)容短小精悍，時長一般不超過10分鐘，十分適合學(xué)生進行碎片化學(xué)習(xí)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師可以把課程的重難點內(nèi)容制作成微課，以簡潔語言突出教學(xué)目標(biāo)，借微課引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生花費較短的時間就可以大致了解課堂要講授的主要內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)一目了然，從而做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。此外，教師還可以在微課中布置一些簡單的測試題，讓學(xué)生自主完成，以檢測學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成效。在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生可以利用課前零碎時間預(yù)習(xí)課程的重難點內(nèi)容，檢測自身的預(yù)習(xí)成效，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這也降低了教師課堂教學(xué)難度。

（二）呈現(xiàn)案例資料，突破教學(xué)重難點

考試試題一般都圍繞重難點知識展開，而重難點知識的講解本身有一定難度，加之部分學(xué)生缺乏邏輯思維能力，故其往往不易于被學(xué)生理解掌握。因此，如何有效進行重難點知識教學(xué)，讓學(xué)生透徹地理解、掌握重難點知識，成為困擾廣大高中政治教師的一個重要問題。為了突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生理解和掌握知識、提升成績，筆者利用微課導(dǎo)入與重難點知識相關(guān)的一些案例素材，借助案例講解重難點內(nèi)容，以便學(xué)生較好地理解和掌握。值得注意的是，案例一定要符合課程內(nèi)容，具備代表性、典型性、實效性，貼近學(xué)生的知識水平和已有生活經(jīng)驗，這樣才有利于被學(xué)生理解。

（三）借助微課資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思想政治教學(xué)本身理論知識較多，單純的課堂教學(xué)枯燥、乏味，只有借助相關(guān)的教學(xué)方法才能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課視頻可以實現(xiàn)文字圖片、聲音影像的集合。如果在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用微課視頻可以使得政治思想課堂變得更加生動形象，能夠為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。例如，教師在講解“當(dāng)代國際社會”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用微課視頻，如展示不同歷史時期中美之間的重要歷史事件，模擬相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“中美關(guān)系中”得出“國家利益是決定國家關(guān)系的重要因素”的結(jié)論。

（四）合理運用微課，拓寬學(xué)生視野

高中政治教材中收錄了很多經(jīng)典論斷，并涉及方方面面的知識。對此，教師在組織教學(xué)活動的時候，應(yīng)該深入挖掘有效的教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，這樣可以幫助學(xué)生增長見識，在潛移默化中提升學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。教師尤其要注重在課堂上引入微課，為學(xué)生帶來新奇的體驗，讓學(xué)生盡情徜徉在知識的海洋中，從而開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

例如：在《民族區(qū)域自治制度》的教學(xué)中，教師應(yīng)該利用微課視頻為學(xué)生播放我國民族區(qū)域自治制度實施以來，民族地區(qū)所取得的輝煌成就，彌補教材內(nèi)容的不足，讓學(xué)生通過觀看圖片和視頻真正了解民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，并對民族區(qū)域自治制度對應(yīng)的內(nèi)容有一個直觀的了解。教師借助微課輔助教學(xué)，能夠讓課堂教學(xué)氛圍始終處于活躍的狀態(tài)，將文章重點內(nèi)容提煉出來，并進行一定的補充，幫助學(xué)生增加知識儲備。

（五）微課在課后知識點鞏固中的應(yīng)用

一般說來，課堂教學(xué)可以幫助我們對知識點有大概的了解，但是要想將課堂知識運用到生活當(dāng)中，做到學(xué)以致用還需要課后進行知識點的鞏固和練習(xí)。在高中政治教學(xué)中，微課將某個階段的知識點進行梳理制作成微視頻，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并且將舊知識點與新知識點相互串聯(lián)，形成完整的知識架構(gòu)。學(xué)生掌握了基本的知識框架結(jié)構(gòu)便會對政治課程有了宏觀概念，即便其中部分細節(jié)并未在課堂上及時掌握也可以利用課后時間溫習(xí)微課視頻加以鞏固。說到底，高中政治教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和政治素養(yǎng)，讓學(xué)生可以成為德智體美等全面發(fā)展的綜合性人才，擁有自己健全的人格。在關(guān)乎國家聲譽以及其他的政治問題上可以有堅定的政治立場，這是政治課程與其他課程的最大不同之處。微課的應(yīng)用可以讓學(xué)生溫故知新，從整體上來深度理解政治內(nèi)容，做到學(xué)以致用。

結(jié)束語

總而言之，微課是一種新型的課堂教學(xué)模式，作為高中政治教師一定要充分重視微課在課堂中的應(yīng)用，不斷學(xué)習(xí)微課的制作方法和應(yīng)用技巧，并將之合理地應(yīng)用在高中思想政治教學(xué)中。這樣做，不僅有利于節(jié)省教學(xué)時間、活躍課堂氛圍，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，高中政治教師應(yīng)掌握一定的方式方法，將微課資源充分利用起來，以此打造高效的政治課堂。

參考文獻

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