楊芬

摘 要：在各階段的教育中，數(shù)學(xué)一向是學(xué)校教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且數(shù)學(xué)科目分?jǐn)?shù)的高低會(huì)對學(xué)生的成績有著較大的影響，所以在學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)更加的重視數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。以核心素養(yǎng)為中心是學(xué)校教育的理念，然而，在中職數(shù)學(xué)的教育環(huán)境下，可以通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，這樣的教育方式讓學(xué)生更有規(guī)劃、更有目標(biāo)的進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力。此篇文章以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，將中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析和意義探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職數(shù)學(xué);項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

引言：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求也在不斷的提升，所以，學(xué)校教育層面要做出相應(yīng)的改變，以因材施教和適應(yīng)當(dāng)下大環(huán)境的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教育，尤其是在中職這樣的教學(xué)環(huán)境中更需要探討，更加有效和更加有針對性的方式，讓學(xué)生深入地去學(xué)習(xí)課本知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)，有利于學(xué)生以模塊和板塊為基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力，思維邏輯能力以及解題的創(chuàng)新力，解決數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度大，難以獲得高分的難題。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱度較低

正如俗語所說，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)自覺的把注意力投入所學(xué)的內(nèi)容中，遠(yuǎn)比一味的教師進(jìn)行講解更有效，也會(huì)讓課堂教學(xué)的質(zhì)量有大幅度的提升。然而，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，學(xué)生普遍的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，所以在學(xué)習(xí)上會(huì)遇到一定的困難，尤其是對教學(xué)難點(diǎn)知識的理解難度會(huì)很大，所以在學(xué)習(xí)的熱度上表現(xiàn)出較差的積極性。所以也就導(dǎo)致了一定程度上的學(xué)生上課注意力不夠，集中學(xué)習(xí)效率不夠高，而且課后沒有積極的態(tài)度去自主的復(fù)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)，讓成績一直難以提高，學(xué)習(xí)的效率也一直低迷。想要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更加感興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)

學(xué)生從小學(xué)階段便開始接觸數(shù)學(xué)這一科目，所以在初級階段的教學(xué)中，是否打好牢固的學(xué)科基礎(chǔ)，關(guān)乎后續(xù)的成績提高和能力的提升。然而，目前中職階段的學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題是，在以前的教學(xué)階段，尤其是在數(shù)學(xué)這一科目上沒有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也就導(dǎo)致了很多低級問題的反復(fù)出現(xiàn)，這是當(dāng)前教學(xué)情況中出現(xiàn)比較普遍的一種狀況。所以，為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的提升，應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中回顧之前所學(xué)的知識，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)自信心不夠

自信心可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，中職學(xué)校的學(xué)生相比于同年齡階段的其他大部分學(xué)生而言，在基礎(chǔ)上會(huì)相對的較差，而且思維能力的開發(fā)與鍛煉也較低，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的壓力感，有時(shí)候也會(huì)展現(xiàn)出明顯的自信心不足。然而自信心的缺乏癥是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較低，學(xué)習(xí)態(tài)度低迷的重要原因之一，所以在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼疹櫟綄W(xué)生的情緒，將知識更加細(xì)化和更加徹底的講解給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感與成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

二、中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略研究

（一）設(shè)定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是設(shè)定科學(xué)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)項(xiàng)目是學(xué)習(xí)過程中的參考和指導(dǎo)方向，學(xué)生根據(jù)科學(xué)的項(xiàng)目完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)使學(xué)習(xí)過程更加的有據(jù)可依，而且還能夠通過目標(biāo)的設(shè)定進(jìn)行自我考核和自我激勵(lì)，在完成目標(biāo)時(shí)會(huì)擁有獲得感，這種獲得感會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有信心，研究進(jìn)而的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在《集合與充要條件》這一章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)立細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以將集合的概念作為一個(gè)單獨(dú)的小目標(biāo)，充分了解各集合之間的關(guān)系以及集合間的運(yùn)算作為第二階的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將充要條件作為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)這樣項(xiàng)目化細(xì)分的內(nèi)容進(jìn)行有據(jù)可依的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還會(huì)有一種通關(guān)進(jìn)階的滿足感，在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于教師提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。考慮到目標(biāo)設(shè)立時(shí)的針對性，也要結(jié)合學(xué)生具體實(shí)際的情況進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，不可超越學(xué)生能力。

（二）注重中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中也不可忽視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的底層邏輯，也是最根本性的，在核心素養(yǎng)上具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行高層次的運(yùn)算和思維的訓(xùn)練。比如在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，可以讓學(xué)生以小組或者團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行討論和分析，既能夠通過互助的形式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也有利于數(shù)學(xué)的核心能力培養(yǎng)。特別是在《函數(shù)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，函數(shù)是中職階段的教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過小組討論來解決復(fù)雜的函數(shù)問題，在小組分析中產(chǎn)生的思維碰撞，有利于鍛煉學(xué)生的思維靈活力。

（三）適時(shí)開展項(xiàng)目化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果考核

在學(xué)習(xí)中增加必要的考核以及考察，能夠通過給予壓力的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有自覺性。所以，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，也要適當(dāng)?shù)拈_展考察，在這一板塊當(dāng)中《三角函數(shù)》是可以重點(diǎn)發(fā)掘的。三角函數(shù)的項(xiàng)目化目標(biāo)設(shè)立很明確，比如，任意角中的正弦函數(shù)，余弦函數(shù)和正切函數(shù)是很多學(xué)生都會(huì)混淆的內(nèi)容，教案學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以將這三類分別作如項(xiàng)目以切入點(diǎn)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要通過綜合考察來檢查學(xué)生，是否能夠區(qū)分三種類型的函數(shù)以及相對應(yīng)的運(yùn)算法則，有利于鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)用思維。

結(jié)束語

以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的開展，有利于幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力，并且培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。在具體教學(xué)實(shí)施的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，以核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，通過設(shè)定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)和開展事實(shí)考察的方式來提升教學(xué)中的有效性。

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