黃簡(jiǎn)明

摘 要：本文闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，怎么通過(guò)順口溜把知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)公式、定義等表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生更快更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這個(gè)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的成就感和想要學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);順口溜;應(yīng)用

引言：小學(xué)生的理解能力正在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生年齡偏小，更容易情緒化，因?yàn)檫@些特點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是復(fù)雜而又乏味的學(xué)科。每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教師讓學(xué)生記住并學(xué)會(huì)應(yīng)用是其中的重點(diǎn)。就像“比的認(rèn)識(shí)”這個(gè)內(nèi)容，如果學(xué)生不能理解比的定義，什么是等比，后面的比值計(jì)算，化簡(jiǎn)比就更不能明白了。從近幾年的教學(xué)開始，筆者用順口溜幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效果有明顯提升。那如何在教學(xué)中應(yīng)用順口溜呢？本文作以簡(jiǎn)要探討。

一、使用順口溜，激發(fā)趣味性

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于韻律和節(jié)奏感強(qiáng)的句子記憶非常深刻。心理學(xué)家研究表明：“學(xué)生在情緒比較開心或者對(duì)某門學(xué)科感興趣時(shí)，會(huì)有想要學(xué)習(xí)的熱情，求知和創(chuàng)造的欲望更強(qiáng)烈[1]?！表樋诹锸莵?lái)自民間的一種通俗易懂的俗語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，深受孩子們的喜歡，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)使用順口溜是一種讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的好辦法。

剛開始使用順口溜時(shí)，筆者主要通過(guò)在網(wǎng)上找一些別人已經(jīng)總結(jié)好的內(nèi)容讓同學(xué)記憶，就像“退位減法歌：退位減法想記牢，先從個(gè)位減起來(lái);要是0，向前走，哪位有數(shù)就借走，接著還是往后走，0上有點(diǎn)當(dāng)做9。哪位不夠前位退，本位加十不忘記;如果隔位退了1，0變十才最好記。[2]”如此生動(dòng)形象，記住上述內(nèi)容，清晰明白的減法運(yùn)算的順序。如果我們能根據(jù)孩子記憶的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)精簡(jiǎn)地總結(jié)出來(lái)，讓數(shù)學(xué)變得更有趣，那他們記憶理解起來(lái)也更容易，印象也更深刻，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就達(dá)成了事半功倍的效果。

二、編寫順口溜 ，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)

因?yàn)榫W(wǎng)上能找到的順口溜比較少，蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)不全面，筆者后來(lái)就開始自己編寫順口溜。順口溜語(yǔ)言簡(jiǎn)短，句子長(zhǎng)短不一，語(yǔ)句押韻 ，純口語(yǔ)，并且易讀易記。 根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，筆者嘗試把知識(shí)點(diǎn)、公式、法則或者解題思路等，編成順口溜 ，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)鐘表中的時(shí)針和分針和秒針時(shí)，學(xué)生經(jīng)常分不清三者的區(qū)別，筆者課堂上編寫了一個(gè)句子：“跑得最快是秒針，個(gè)子最高，身材秒;走的最慢是時(shí)針，個(gè)子矮矮，身體胖。不高不矮是分針，跑步勻速作用大，時(shí)針過(guò)了數(shù)字幾，就是表示幾時(shí)多，現(xiàn)在究竟是幾分，我們仔細(xì)看分針。”學(xué)生看到后，特別興奮，課堂上氣氛一下子活躍了。做出解釋后，學(xué)生們大呼原來(lái)如此。果然，這個(gè)順口溜一出，學(xué)生在時(shí)鐘上面的錯(cuò)題率明顯下降。我不禁感嘆：太有效了。

筆者發(fā)現(xiàn)要想使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須在備課中深刻剖析教材，把復(fù)雜枯燥的內(nèi)容用精悍且有趣的語(yǔ)言總結(jié)概括出來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)有意思，這樣編出的順口溜才能既涵蓋更多的內(nèi)容又讓他們主動(dòng)想背。編寫順口溜時(shí)，最重要的一個(gè)點(diǎn)是押韻，再有就是文字簡(jiǎn)練。這樣學(xué)生讀起來(lái)才能朗朗上口。

如100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，學(xué)生答題時(shí)總是出錯(cuò)，不是算錯(cuò)就是漏答，為了幫同學(xué)記清楚，我編出：“2、3、5、7和11，13后面是17，19、23、29，31、37、41，43、47、53，59、61、67，71、73、79，83、89、97。”跟同學(xué)做出解釋，然后讓他們經(jīng)常沒(méi)事讀一讀，背回來(lái)，之后再遇到質(zhì)數(shù)題時(shí)，就能根據(jù)我們背的內(nèi)容，不用算直接寫出來(lái)。

順口溜背的多了，學(xué)生看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也想著可以怎么把它編成順口溜記住。我告訴他們，每句的最后一個(gè)字讓他們發(fā)音相同或者相近，讀著就會(huì)順口。學(xué)生自己編順口溜的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)思考，編寫時(shí)語(yǔ)句怎樣更簡(jiǎn)單，如何更好表達(dá)，這個(gè)過(guò)程中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容就理解得非常透徹。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索和消化的過(guò)程。不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，又強(qiáng)化了語(yǔ)言應(yīng)用能力，使數(shù)學(xué)、語(yǔ)言兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)同時(shí)促進(jìn)，一舉兩得。

三、應(yīng)用順口溜，巧記重難點(diǎn)

除了上述的應(yīng)用外，把“主動(dòng)性”教給學(xué)生，才不失去運(yùn)用順口溜的意義。如應(yīng)用運(yùn)算順序歌：“混合試題怎么算，前后順序是關(guān)鍵。同級(jí)運(yùn)算最簡(jiǎn)單，從左到右順序算。兩級(jí)運(yùn)算全都有，先算乘除再加減。遇到括號(hào)如何算？根據(jù)括號(hào)大中小，括號(hào)小就先算，中括號(hào)后面算，次序千萬(wàn)不能亂，橫式計(jì)算豎檢驗(yàn)，每算一步別忘檢驗(yàn)，最后題目完成心里美。”這則順口溜把整個(gè)運(yùn)算順序說(shuō)出來(lái)。同等級(jí)就是常規(guī)從左到右算，有乘除先算乘除，如果有括號(hào)就先算括號(hào)里。同時(shí)在黑板上給同學(xué)出幾道上述順口溜中提到的不同類型的題，講解不同題型對(duì)應(yīng)的是哪句，不同情況不同做法。最后讓同學(xué)們看是不是所有的題型都有解決方法。

其他知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用也是相同的做法。就這樣，學(xué)生通過(guò)順口溜學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，從而可以快速記憶、靈活有效掌握授課內(nèi)容。

從開始在網(wǎng)上找，再到后來(lái)的自己編寫，多年教學(xué)中和順口溜一同克服一個(gè)個(gè)重難點(diǎn)，完善總結(jié)一節(jié)又一節(jié)課，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)激情。讓筆者的教學(xué)生涯更加豐富多彩。只要老師和學(xué)生一起用心，又有順口溜的輔助，還何必愁數(shù)學(xué)不好教學(xué)不會(huì)呢。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，多年的教學(xué)中，順口溜的應(yīng)用，就像在觀望星空時(shí)發(fā)現(xiàn)的一顆閃爍著美好光芒的星星。在教學(xué)知識(shí)時(shí)，不斷嘗試挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在愉快的課堂中完成新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在保持興趣的同時(shí)對(duì)于課上的內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)短而上口的語(yǔ)言能被學(xué)生牢牢掌握，這是永遠(yuǎn)不變的主題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧呂;數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力探析.成才之路 .（2019）：43.Print.

[2]謝標(biāo)雍.學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力培養(yǎng)探究.江西教育 .（2017）.Print.

[3]范炳榮.順口溜在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.（2019）.Print.

[4]林元弼.小口溜大作用.探究“順口溜”在教學(xué)中的使用策略.（2018）：55.Print.