李毅

摘 要：在教導(dǎo)小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決題是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容，小學(xué)教師在教學(xué)問(wèn)題解決題時(shí)應(yīng)詳細(xì)講解，增加學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解決題的存在問(wèn)題，由于小學(xué)生年齡較小，缺乏理解能力，有少部分學(xué)生在問(wèn)題解題時(shí)缺乏解題技巧，因此，本篇文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)如何優(yōu)化問(wèn)題解決題教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員起到一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決;優(yōu)化策略;

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)中問(wèn)題解決題是重中之重，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決題會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)計(jì)算能力，對(duì)于分析理解能力有限的小學(xué)生來(lái)講，教師在教學(xué)中，應(yīng)詳細(xì)講解并多加練習(xí)，加強(qiáng)讀題指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣，幫助學(xué)生形成正確的思維規(guī)律，切實(shí)提高解答問(wèn)題解決題的能力，使學(xué)生能逐步獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決題優(yōu)化和策略

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的關(guān)鍵就是如何優(yōu)化問(wèn)題解決題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀題和審題是解題關(guān)鍵，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成多讀題的習(xí)慣，學(xué)生多讀幾遍會(huì)了解其中問(wèn)題，其次教師要對(duì)學(xué)生分析題目中的重要問(wèn)題，讓學(xué)生能夠找出數(shù)量關(guān)系，最后教師在講解如何解決問(wèn)題時(shí) 應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中人物事情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確解題的思路和解決方法。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中遇到羊加上狼問(wèn)題時(shí)，可以設(shè)計(jì)《喜羊羊與灰太狼》情節(jié)，通過(guò)游戲的方式既給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又讓學(xué)生解答了問(wèn)題，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

2、有效分析解題思路

2.1運(yùn)用畫(huà)圖解析問(wèn)題

在數(shù)學(xué)解決題問(wèn)題中，有很多學(xué)生會(huì)遇見(jiàn)做錯(cuò)題時(shí)確不知道錯(cuò)在哪，其中原因就是沒(méi)有找到正確的解題方法，因此，教師可以運(yùn)用畫(huà)圖的方式，幫助同學(xué)們更清晰的認(rèn)識(shí)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

舉例來(lái)說(shuō)：教師給學(xué)生出了這樣一個(gè)問(wèn)題“動(dòng)物園有熊貓與老虎共有20只，其中熊貓有10只，被飼養(yǎng)員帶走吃竹子的有5只，那么動(dòng)物園老虎有多少只？”有很多看懂表面題目的學(xué)生很快會(huì)寫(xiě)出方式：20-15=5（只），這樣學(xué)生問(wèn)題就做錯(cuò)了，因此結(jié)合小學(xué)生僅有的理解能力，通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)圖方式，通過(guò)圖片的指導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到之前做的方式只是表面的，錯(cuò)在被飼養(yǎng)員帶走的熊貓也是包括在10內(nèi)的，這樣就引起熊貓比老虎多了，不知老虎有多少只，學(xué)生通過(guò)看圖的方式就會(huì)了解，熊貓與老虎有相同的數(shù)量。從這一案例能夠讓學(xué)生快速的理清思路，方便學(xué)生理解題目用意，順利完成解題。

2.2指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞

由于小學(xué)生年齡較小，理解能力有限，注意力時(shí)常不集中，因此就需要教師通過(guò)找出“關(guān)鍵詞”的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生看題的時(shí)候要讀懂問(wèn)題要求，圈出問(wèn)題的關(guān)鍵，這樣才會(huì)幫助學(xué)生集中思考，培養(yǎng)學(xué)生快速的解題能力。舉例來(lái)說(shuō)：教師在教學(xué)過(guò)程中，遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：“有兔子8只，狗3只，貓9只，問(wèn)兔子和狗總計(jì)有多少只？”首先，教師先讓學(xué)生多讀幾遍題目，了解題目意思，其次在學(xué)生讀題后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞“兔子”下邊標(biāo)上對(duì)應(yīng)的數(shù)字“8”，在“狗”下邊標(biāo)上3，最后在標(biāo)出關(guān)鍵詞“總計(jì)”，這樣學(xué)生在回想問(wèn)題時(shí)，就會(huì)正確明白題目的重要信息，了解要忽略“貓9只”，這樣才能做正確的加法算式。所以，在解決問(wèn)題解答時(shí)，圈出關(guān)鍵詞是重中之重。

3、熟練掌握問(wèn)題規(guī)律

當(dāng)小學(xué)生熟悉了一些解題技巧，能夠獨(dú)立運(yùn)用解題時(shí)，這時(shí)學(xué)生會(huì)接觸自主辨別題型，所以教師要從兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解題思維。一方面要求學(xué)生明確了解題面意思，在學(xué)生讀題時(shí)，不要著急解答問(wèn)題，而是要指導(dǎo)學(xué)生選中關(guān)鍵詞，讀懂問(wèn)題所在，讓學(xué)生理清解題思路，順利解答問(wèn)題。另一方面，要合理性的分析問(wèn)題，在學(xué)生讀題后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題面已知的信息開(kāi)展分析，如“在讀問(wèn)題時(shí)你讀懂了什么”“說(shuō)出題目的已知條件和未知問(wèn)題”等等問(wèn)題，讓學(xué)生們養(yǎng)成合理分析的能力。舉例來(lái)說(shuō)：教師在教學(xué)中遇到“學(xué)校里買來(lái)了5個(gè)保溫杯和10茶杯，一共用了90元錢(qián)，每個(gè)保溫杯是每個(gè)茶杯價(jià)錢(qián)的4倍，每個(gè)保溫瓶和每個(gè)茶杯各多少元？”出現(xiàn)這樣題時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，根據(jù)每個(gè)保溫杯的價(jià)錢(qián)是每個(gè)茶杯價(jià)錢(qián)的4倍，可把5個(gè)保溫瓶轉(zhuǎn)化為20個(gè)茶杯的價(jià)錢(qián)，這樣可把5個(gè)保溫瓶和10個(gè)茶杯共用的90元錢(qián)，看作30個(gè)茶杯共用的錢(qián)數(shù)，這樣得出公式90÷（4×5+10）=3（元），3×4=12（元），最后學(xué)生會(huì)解答出答案，每個(gè)茶杯是3元，每個(gè)保溫瓶是12元。從解答這一題中，就能發(fā)現(xiàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生解題的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠推理分析出與之類似的題型，并迅速解答，培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟悉各類題目規(guī)律，快速解答問(wèn)題方法。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)會(huì)常見(jiàn)的題型就是問(wèn)題解決題，對(duì)于剛剛步入小學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，問(wèn)題解決題會(huì)助力于學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生糾正分析問(wèn)題的常見(jiàn)錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)分析問(wèn)題的理解，并要重視解題策略、熟練的掌握解題方法，只有這樣才會(huì)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

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