摘要：近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+逐步成為高職思政教育的重要載體。但是現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用中存在諸多問(wèn)題，例如：輕形式、輕教育等。對(duì)此，高職要豐富推送內(nèi)容，加大平臺(tái)建設(shè)力度，營(yíng)造出良好的思政教育氛圍。文章首先分析互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用對(duì)思政教育的影響，然后指出互聯(lián)網(wǎng)+在思政教育中應(yīng)用的路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;思政教育

一、互聯(lián)網(wǎng)+在高職思想政治教育工作中應(yīng)用的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)相對(duì)比較滯后

現(xiàn)階段，我國(guó)很多高職已經(jīng)初步建設(shè)出網(wǎng)絡(luò)育人陣地，但是結(jié)合實(shí)際的教育效果來(lái)看，還難以滿足學(xué)生發(fā)展的需求和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要、這主要是由于部分高職在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政育人陣地時(shí)，未能夠考慮到學(xué)生的需求，只是立足于學(xué)校思政教育目標(biāo)，導(dǎo)致思政教育對(duì)學(xué)生的影響力偏低。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，高職網(wǎng)絡(luò)育人設(shè)計(jì)的內(nèi)容和板塊存在極強(qiáng)的相似性，缺乏吸引力，導(dǎo)致思政教育效果得不到體現(xiàn)。隱私，高職在建設(shè)思政教育陣地時(shí)，必須要注意工作思維的創(chuàng)新，打造出特色亮點(diǎn)板塊，從而達(dá)到最佳的思政育人效果。此外，高職內(nèi)部尚未網(wǎng)絡(luò)育人方式缺乏聯(lián)動(dòng)建設(shè)，包括網(wǎng)站、公眾號(hào)以及微博平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)育人陣地尚未形成合力，導(dǎo)致學(xué)生粉絲群體相對(duì)比較小，而且整體目標(biāo)不清晰，最終導(dǎo)致思政教育效果不理想。

（二）思政教育形式內(nèi)容單薄

部分高職思政教育陣地開(kāi)始逐步從官網(wǎng)延伸到QQ、微信以及微博等平臺(tái)，但是思政教育的內(nèi)容并沒(méi)有任何的創(chuàng)新，甚至是存在復(fù)制粘貼的問(wèn)題。例如：直接轉(zhuǎn)載官方媒體的內(nèi)容，并未結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行修改。一部分高職網(wǎng)絡(luò)育人板塊設(shè)計(jì)基本類(lèi)似，一般都是時(shí)政熱點(diǎn)、校內(nèi)新聞、心理健康等欄目，這在一定程度上體現(xiàn)出高職思政教育存在內(nèi)容單薄的問(wèn)題。與此同時(shí)，思政教育的形式比較單一，未能夠和其他的思政教育形式有機(jī)結(jié)合在一起，且內(nèi)容方面并未和第一課堂與思政教育實(shí)踐活動(dòng)有效契合。

（三）高職網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更新頻率低

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，最突出的特點(diǎn)就是傳播度速度快和更新速度快。但是從我國(guó)高職設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)來(lái)看，很多學(xué)校都沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新。思政教育最大的優(yōu)勢(shì)在于可以即時(shí)共享時(shí)政熱點(diǎn)與問(wèn)題等，幫助學(xué)生更好地第一時(shí)間受到思政教育和良好品質(zhì)的熏陶。而實(shí)際上，很多學(xué)校知識(shí)設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但是并未及時(shí)進(jìn)行維護(hù)，更新頻率低，內(nèi)容推送存在較為嚴(yán)重的滯后性，導(dǎo)致思政教育的價(jià)值得不到體現(xiàn)。

（四）思政教育中師生互動(dòng)缺失

教師被稱(chēng)作是人類(lèi)靈魂的工程師，這主要是由于教師在育人工作中承擔(dān)著塑造靈魂和傳播知識(shí)的重任。由此可見(jiàn)，教師在思政教育中發(fā)揮著不可替代的示范作用和模范作用?，F(xiàn)階段，很多高職思政教育中的師生互動(dòng)完全缺失，這主要是由于線上交流平臺(tái)的建設(shè)不合理、師生溝通不暢通，導(dǎo)致教師難以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上了解到學(xué)生存在的問(wèn)題，致使學(xué)生的問(wèn)題難以得到有效的解決，最終對(duì)思政教育效果產(chǎn)生了不良影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在高職思政教育中的應(yīng)用路徑

（一）成立專(zhuān)門(mén)管理組織，打造“微”體系

高職要加快打造出一個(gè)微體系，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化微管理目標(biāo)。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：黨委重視互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，加快組建專(zhuān)門(mén)的管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由高職的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管相關(guān)工作的開(kāi)展，協(xié)同學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心等多個(gè)職能部門(mén)開(kāi)展思政教育工作。通過(guò)組建一支全面化、高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)，及時(shí)匯集微信輿情，保證互聯(lián)網(wǎng)+的政策運(yùn)作。第二，加快形成各級(jí)微信平臺(tái)管理組織的網(wǎng)格化，并建立校級(jí)和二級(jí)學(xué)院思政教育微信平臺(tái)。其中，校級(jí)思政教育微信平臺(tái)從思政教育的大局入手，推送相關(guān)的思政教育內(nèi)容。例如：國(guó)家的政策和焦點(diǎn)問(wèn)題等。二級(jí)院校平臺(tái)凸顯出特色，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特征，發(fā)布院校的相關(guān)咨詢(xún)。

（二）加快思政平臺(tái)創(chuàng)建

在思政教育中，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，具有重要的實(shí)踐意義。高職教師需要注重教育平臺(tái)的大搭建，并將思政教學(xué)內(nèi)容制作成課件，并上傳到思政教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)思政教學(xué)內(nèi)容，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)不同的方式進(jìn)行交流，而這也是高職思政教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，能夠使思政教學(xué)內(nèi)容更加易于理解。對(duì)此，思政教育教師可以借助網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，創(chuàng)建班級(jí)群組的方式，在群組中進(jìn)行線上教育，并執(zhí)行思政教育任務(wù)，能夠使思政教學(xué)方式更加便捷。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)新媒體具有評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)與分享的功能。教師可以將網(wǎng)絡(luò)新媒體中的熱點(diǎn)新聞等，滲透到思政教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和探究，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)知時(shí)事熱點(diǎn)，提高自我的思辨意識(shí)。在討論時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生反思自己的思想與行為，進(jìn)而起到一定的警示意義。在學(xué)生評(píng)論一個(gè)人物或者一件事情時(shí)，他所發(fā)表的內(nèi)容，是他們辨別是非能力與三觀的重要表現(xiàn)。高職生的三觀尚未定型，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)，可以促使學(xué)生構(gòu)建出合理的評(píng)價(jià)體系，并審視自己的價(jià)值理念。

（三）精心選擇推送內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)+，憑借自身的即時(shí)性、公開(kāi)性?xún)?yōu)勢(shì)，成為目前最常用且最新型的傳播平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生可以獲得大量的思政學(xué)習(xí)素材。比如：思政課程中，教師可以展示當(dāng)下熱點(diǎn)話題，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，將所學(xué)的內(nèi)容充分應(yīng)用到對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的分析中，可以引發(fā)學(xué)生參與探討的積極性，為思政課堂提供更加豐富的素材與資源。通過(guò)真實(shí)的時(shí)事熱點(diǎn)實(shí)踐，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加具有說(shuō)服力，有助于學(xué)生更加深入理解思政知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生能夠討論和研究自己從網(wǎng)絡(luò)媒體中得到的資訊，讓學(xué)生將這些內(nèi)容與教學(xué) 理論融合在一起，幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)思政知識(shí)的解決實(shí)際問(wèn)題

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+，是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是一種全新的媒體形態(tài)與信息傳播平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)+能夠快速的傳播信息。如何充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的作用，提升思政教育效果，是高職思政教育工作的主要課題。作為高職的思政教育工作者，應(yīng)進(jìn)一步研究互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用路徑。

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作者簡(jiǎn)介：梁尹（1994-），女，重慶人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向：思想政治教育，財(cái)務(wù)管理