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摘要：“雙減”政策的實施旨在幫助學(xué)生減輕作業(yè)負擔，確保學(xué)生可以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時促使學(xué)生得到全面發(fā)展。本文從聯(lián)系生活、教學(xué)內(nèi)容和互動性這三個方面，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況進行了簡單闡述，然后提出了“雙減”視角下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);優(yōu)化策略

在2021年，為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，強化學(xué)校教育主陣地作用，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，在其中明確提出義務(wù)教育要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，以及校外培訓(xùn)負擔。這一政策，也被減稱為“雙減”?！半p減”政策的推行，充分考驗了教師課堂教學(xué)能力。教師不但需要幫助學(xué)生在課堂上全面消化學(xué)習(xí)的知識，還需要思考到作業(yè)量多寡的問題，并且要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實踐能力。所以，在這一視角下，教師需要追求有廣度和深度的課堂，幫助學(xué)生更為高效地開展學(xué)習(xí)。因此，基于“雙減”視角下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行重新塑造是很有必要的。

一、“雙減”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況分析

基于“雙減”的現(xiàn)實需求，在此視角下對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)予以反思，可以發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)活動中，還體現(xiàn)出了一定的問題，不符合“雙減”的發(fā)展趨勢。

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏生活聯(lián)系

素質(zhì)教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求愈發(fā)嚴格，教師專業(yè)技能亟待提升。一些教師專業(yè)素養(yǎng)不足，提高緩慢，不能滿足素質(zhì)教育與“雙減”政策要求。該點造成教師使用的教學(xué)方式單一，脫離實際生活，沒有在數(shù)學(xué)和生活之間構(gòu)建起聯(lián)系，對學(xué)生而言提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生錯誤的認知。從小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，很多知識內(nèi)容，其實都和現(xiàn)實生活密切相關(guān)。比如整數(shù)計算、小數(shù)計算等知識，在現(xiàn)實生活中多有運用，如日常購物，就會涉及到小數(shù)乘法、加減法的運用。然而從目前教學(xué)活動開展來說，不少教師并未關(guān)注到現(xiàn)實生活，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活，局限于教材課本。

（二）教學(xué)活動缺乏積極趣味

在“雙減”視角下需要教師建立有趣的課堂，保證學(xué)生可以主動參與，輕松做好學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自身興趣，實現(xiàn)各方面綜合發(fā)展。不過，一些教師教學(xué)經(jīng)驗不足，把知識講述看成是教學(xué)的關(guān)鍵點，綜合練習(xí)鞏固只與知識講解有關(guān)的要求進行教學(xué)，教師講解的內(nèi)容限制在教材，較少有教師以課外話題引入激發(fā)興趣，持續(xù)增加教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)涵。再者說，一些教師關(guān)注于教學(xué)時間，為完成自身教學(xué)任務(wù)，推進教學(xué)速度，未能按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開調(diào)整，致使學(xué)生學(xué)習(xí)一知半解，對學(xué)生提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心不利。不具備豐富的內(nèi)容，內(nèi)容乏味缺少吸引力，這都會對課堂教學(xué)效率造成影響。

（三）教學(xué)開展缺乏師生互動

“雙減”政策的出現(xiàn)比較注重減負，需要教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在和學(xué)生互動過程中減輕學(xué)習(xí)負擔，確保學(xué)生可以意識到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。不過，一些教師進行教學(xué)活動的過程中，尚未依據(jù)學(xué)生身體與心理成長規(guī)律主動增強和學(xué)生間的互動性，未能以平等的態(tài)度引導(dǎo)、尊重與理解學(xué)生，同時給予學(xué)生適當?shù)膸椭?。該點致使一些教育資源浪費，影響到了數(shù)學(xué)教學(xué)活動正常推行與有效落實，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提高毫無益處。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化受阻，很難與時俱進，經(jīng)過對各種教育資源的科學(xué)配置與優(yōu)化使用，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、“雙減”視角下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

鑒于目前小學(xué)數(shù)學(xué)在“雙減”視角下表現(xiàn)出的一些問題，作為數(shù)學(xué)教師來講，就要采取合理措施，對教學(xué)活動優(yōu)化構(gòu)建。將“雙減”政策落實到數(shù)學(xué)課程中，推動教學(xué)活動的改革創(chuàng)新。

（一）聯(lián)系生活增強課堂教學(xué)趣味

數(shù)學(xué)是具備實踐意義的科目，在人們生活的方方面面都有它的身影。所以，在“雙減”視角下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要關(guān)注結(jié)合小學(xué)生熟悉的生活狀況與經(jīng)驗，繼而經(jīng)過在數(shù)學(xué)課堂上提供生活與實踐的機會，以此集中學(xué)生的視線，同時保證學(xué)生能夠創(chuàng)造新思考問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。生活化教學(xué)方式就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中促使知識的掌握，科學(xué)運用生活化場景開展教學(xué)。其能夠提高學(xué)生參與度，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

比如，在教學(xué)四年級的加法結(jié)合律的知識時，為幫助學(xué)生掌握該知識點的基本方法，需要在準備階段設(shè)置生活情境。例如，在開展某一活動的過程中，小學(xué)一年級有36人參與、二年級有43人參與、三年級有64人參與，請問總計有多少人參與活動？通過該種生活情境講授加法結(jié)合律，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)可以將一年級和三年級人數(shù)先相加，接著加上二年級活動參與人數(shù)，36+64=100（人），100+43=143（人），這樣可以使計算更加簡便，真正理解加法結(jié)合律的意義，以此激發(fā)小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣。

（二）豐富內(nèi)容提高課堂教學(xué)效果

在“雙減”視角下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當先做好充足的準備工作，認識到教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的影響，在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中建立高質(zhì)量課堂。小學(xué)教師應(yīng)當將趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)作為目標，選取小學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強數(shù)學(xué)課堂準備工作，找到趣味性教學(xué)的突破口。在具體實踐中，就要從多渠道切入，通過多種不同形式，引入趣味化的素材，對教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)豐富充實，讓小學(xué)生可以在趣味化內(nèi)容下有效理解知識，提高學(xué)習(xí)效果。

比如，教學(xué)認識平行四邊形的過程中，可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，展示平行四邊形和長方形轉(zhuǎn)化的關(guān)系，以此刺激學(xué)生感官認知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過視頻中的圖形變化，來了解平行四邊形的特點。此外，也可以在課堂上引入實物，準備一個各邊可活動的長方形，教師先展示長方形實物，再拉扯各邊，使其變?yōu)橐粋€平行四邊形，還可以讓學(xué)生到講臺上動手操作。這樣一來，通過多種形式來展示平行四邊形，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生充分理解。

（三）增強互動提高課堂教學(xué)活力

在“雙減”視角下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要合理利用課堂互動教學(xué)，建立優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望，開發(fā)學(xué)生潛在智慧，同時在課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生足夠的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，因為這一年齡段的學(xué)生思維還處在想象至抽象思維的階段，合理利用多媒體可以吸引學(xué)生視線，給學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，讓學(xué)生親身體會到情景意識的狀態(tài)，繼而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活力。

比如，開展條形統(tǒng)計圖這一知識點教學(xué)的過程中，教師可以先組織學(xué)生課前利用時間進行身高統(tǒng)計，再將統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)制作成條形統(tǒng)計圖，從而增加小學(xué)生對統(tǒng)計圖的認識。經(jīng)過良好的師生互動，可以促使小學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)知識性質(zhì)，進而充分完成教學(xué)任務(wù)，達成數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

結(jié)束語：

綜上所述，在“雙減”視角下進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，應(yīng)當注重小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實際情況，對學(xué)生進行方向上的指導(dǎo)與點撥。運用各種教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)對策，增加教師與學(xué)生之間的互動性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。以此確保學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

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