樓苗彥

摘要：在目前的語文教學(xué)過程中，人們開始發(fā)掘各個教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生的重要性，以深度挖掘語文學(xué)科的育人價值。在這樣的背景下，很多教師開始深度研究閱讀教學(xué)的重要意義，而閱讀教學(xué)中課外閱讀又是獨(dú)立于課程教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生的成長而言也有極為重要的意義，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著很大的幫助。為此，本文將從目前小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，去分析課外閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?閱讀教學(xué) ?重要性

在教育教學(xué)改革和教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過程中，越來越多的人認(rèn)為教育教學(xué)工作不僅僅是為了滿足考試，對于學(xué)生的需求更是要深入探究。學(xué)生的成長需要哪些能力與知識，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生進(jìn)行全面多樣化的教學(xué)，保證學(xué)生的能力能夠適應(yīng)未來千變?nèi)f化的社會。為此在各科教學(xué)的過程中，更應(yīng)當(dāng)發(fā)掘?qū)W生綜合能力的提升，而在語文教學(xué)的過程中，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)知識與能力的提升，課外閱讀則是對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的拓展，對于學(xué)生的語文能力能夠在日積月累的過程中得到有效提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與興趣

課外閱讀首先是學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要方式，借助課外閱讀的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成每日閱讀的良好習(xí)慣。與課內(nèi)閱讀的內(nèi)容不同，課外閱讀大多都是能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一些故事類文本。這樣學(xué)生在閱讀的過程中便會對內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，再加上教師合理的引導(dǎo)，便會形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣對于學(xué)生的成長而言有很大的幫助，他不僅能夠使學(xué)生在長期的閱讀過程中，提升自己的閱讀能力和其他語文學(xué)科素養(yǎng)，更是能夠幫助學(xué)生在長期閱讀的過程中不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并有助于未來的工作和生活發(fā)展。此外學(xué)生在閱讀的過程中也能夠激發(fā)對于閱讀的興趣，課外閱讀與教材中的閱讀內(nèi)容有很大的差異，它更容易調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對閱讀和文學(xué)課的熱愛，也能夠在閱讀的過程中產(chǎn)生對于其他學(xué)科的熱愛。這是課外閱讀所能夠提供的獨(dú)特效果，使學(xué)生愿意自主的投入更多的積極性在學(xué)習(xí)過程中。

二、發(fā)展學(xué)生的智力與基礎(chǔ)

在課外閱讀的過程中，利用閱讀素材還能夠有效發(fā)展學(xué)生的智力與基礎(chǔ)。首先，小學(xué)階段的閱讀文本大多是依托于一些具有想象力的小說內(nèi)容，再加上一些能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)知識的內(nèi)容。這些閱讀內(nèi)容在學(xué)生閱讀的過程中，將有效地發(fā)展學(xué)生的想象力和智力。小說類型的閱讀文本能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在想象的過程中發(fā)展自身的智力與其他綜合能力，而科學(xué)類的課外閱讀資料又能夠使學(xué)生在這其中產(chǎn)生對于科學(xué)的無限想象，并擁有科學(xué)探索的智力。除此之外，小學(xué)階段學(xué)生所接觸到的課外閱讀內(nèi)容，大多是以基礎(chǔ)為主的學(xué)生在閱讀文本和學(xué)習(xí)的過程中能夠有效夯實(shí)自身的基礎(chǔ)。除了語文語言知識之外，學(xué)生也能夠在這其中涉及到一些人生哲理、科學(xué)知識等內(nèi)容，同樣這些內(nèi)容也是相較基礎(chǔ)的內(nèi)容，這將使得學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與生活中擁有堅實(shí)的基礎(chǔ)，并在不斷閱讀的過程中提高自己。

三、促進(jìn)學(xué)生個性化和自由發(fā)展

課外閱讀的形式在教學(xué)過程中能夠給予學(xué)生很大的空間，一方面是學(xué)生可選擇的閱讀類型有很多種，文本上將會為學(xué)生提供很大的選擇自由度。另一方面，學(xué)生可選用的閱讀方式也是多種多樣的，不再拘泥于課堂閱讀教學(xué)時所采用的課文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在閱讀時可以采取粗略的方式去學(xué)習(xí)閱讀文本中的知識與內(nèi)容，在遇到自己感興趣或覺得優(yōu)美的語句時，通過精讀的方式進(jìn)行記錄和深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生也可以采取研讀式的方法去學(xué)習(xí)課外閱讀文本，我們在進(jìn)行課外導(dǎo)讀時，所提供給學(xué)生選擇的文本大多都是一些具有教育意義，且在文學(xué)界具有一定價值的課外閱讀文本。因此學(xué)生通過研讀的方式進(jìn)行課外閱讀文本的學(xué)習(xí)，將有效提升自己的語言能力和基礎(chǔ)知識，使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都得到顯著提升。

四、輔助教材內(nèi)容開展教學(xué)

課外閱讀的形式給予學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中更多的空間發(fā)揮，這樣學(xué)生在不斷閱讀的過程中，也有助于教材內(nèi)容的教學(xué)工作。小學(xué)的課外導(dǎo)讀內(nèi)容，大多都是由專家和學(xué)者經(jīng)過研究后所劃定的范圍，這與學(xué)生的成長以及與教材內(nèi)容的聯(lián)系都是經(jīng)過專業(yè)的探索。因此課外導(dǎo)讀的內(nèi)容與教材的教學(xué)內(nèi)容之間有著很大的聯(lián)系，教師可以通過與導(dǎo)讀內(nèi)容相結(jié)合的方式來開展教材內(nèi)容的教學(xué)工作。這能夠有效提高學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解，在豐富課外閱讀的前提下，使其能夠在課堂教學(xué)效率的提升上作出貢獻(xiàn)。而且小學(xué)階段的學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容相對有限，大多都是由課外導(dǎo)讀內(nèi)容作為主導(dǎo)，其他的課余時間會去進(jìn)行自主選擇的一些其他文本的閱讀。不過無論哪些課外文章，都會有助于教材內(nèi)容的教學(xué)，本質(zhì)上而言都是拓展了學(xué)生的閱讀范圍，也拓展了教師可在教學(xué)工作中利用的資源。

總的來說，課外閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)而言，有著極為重要的教學(xué)意義，它能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與興趣，在小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生的智力與基礎(chǔ)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化和自由發(fā)展。經(jīng)過合理應(yīng)用后，還能輔助教材內(nèi)容開展教學(xué)工作，使小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量得到整體提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

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