賈慧

摘要：初中階段，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與小學(xué)對應(yīng)的相比，已經(jīng)有了一定程度的改變，對于學(xué)生綜合能力要求更高。所以，教學(xué)模式也要突破傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，加強(qiáng)自我創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的優(yōu)化，這樣可以在共同進(jìn)步的過程中，使師生之間的溝通互動更加順暢。所以，了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念的指引之下，初中數(shù)學(xué)教師的知識講解有了更加豐富的理念支撐。在對現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了滲透過程中，積極加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)框架科學(xué)、高效十分關(guān)鍵。所以，在對現(xiàn)代化的教學(xué)課堂進(jìn)行構(gòu)建的過程中，要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分拓展自身的學(xué)習(xí)視野，優(yōu)化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以全新的面貌攻克各項學(xué)習(xí)難題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要價值

在全新的教育階段，教師加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，使學(xué)生在逐步探索的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在把握創(chuàng)新思維的同時，展現(xiàn)良好的創(chuàng)新能力十分關(guān)鍵。首先，重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以更好地貫徹落實全新的各種標(biāo)準(zhǔn)改革思想。在探索和實踐的過程中，使學(xué)生可以主動地發(fā)現(xiàn)問題，通過自身的學(xué)習(xí)，解決相關(guān)問題。其次，完善學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，也可以為學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。在更新教學(xué)理念的同時，可以進(jìn)一步的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自身的主動參與度更高，也可以強(qiáng)化整體的學(xué)習(xí)效果。最后，重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)化，也可以在整合現(xiàn)代教學(xué)資源的同時，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識與主體地位，使學(xué)生在自主思考的過程中，可以正確的看待初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些難題，在潛移默化之中，也大大優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法和策略

在對上述內(nèi)容進(jìn)行分析和探索的過程中，我們充分了解了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力優(yōu)化的重要價值。從基本論述中不難看出，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既可以改善當(dāng)前教學(xué)中的不足，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識記憶、概念理解之中，也要在創(chuàng)新探索的過程中，改革自身的不足。所以，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)化，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。具體來講，基本策略和方法主要展現(xiàn)在以下幾個不同的層面：

2.1構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在精心構(gòu)建之中，更加科學(xué)的選擇與學(xué)生生活實際相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，既可以優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，也可以在自由的學(xué)習(xí)氛圍之中，感受到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)價值。比如，在對相似三角形的相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境。我們在每周一升旗的過程中，都可以看到學(xué)校旗桿上五星紅旗是與繩子相連接的。有一天繩索斷了，需要你去采購。這時班級里只有一個尺子，需要怎么操作就可以利用相似三角形的知識確，定旗桿的高度以及繩索的長度。以此在不同情境之中，應(yīng)用到自身所學(xué)習(xí)的知識。

2.2注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維，在開放性試題之中，讓學(xué)生自主的探究，也是非常有必要的一項措施。在對初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的過程中，要讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作、小組合作的過程中，感受到對方學(xué)習(xí)的優(yōu)點，彌補自身學(xué)習(xí)的不足。比如，在對二元一次方程組的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以提出一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題。比如，對雞兔同籠的經(jīng)典數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索。雞兔同籠時上有35個頭，下有94個腿，這時探究雞和兔各有幾只這。一問題雖然比較經(jīng)典，但是不同學(xué)者有著不同的看法，教師就可以讓學(xué)生自主的探究，根據(jù)二元一次方程等相關(guān)概念知識，對各項問題進(jìn)行全方位的解答。比如，我們可以將雞設(shè)為X，兔子設(shè)為Y。列方程組2X+4Y=94而，X+Y=35。通過計算得出X等于23， Y等于12，這樣通過知識的遷移和類比，也可以更好的讓學(xué)生在創(chuàng)新思維展現(xiàn)之中優(yōu)化自身的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新精神

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式之下，讓學(xué)生自主探究各類數(shù)學(xué)知識，可以更好地滿足學(xué)生的好奇心和好勝心。尤其是在中學(xué)這個階段，學(xué)生對于新鮮事物的追求欲望更高，可以讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的主觀能動性。比如，在對實數(shù)這一部分內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，在對問題進(jìn)行設(shè)置的過程中，就可以找出一些個例。√2為什么不能被稱為有理數(shù)呢？讓學(xué)生自主的探究或者在小組之內(nèi)進(jìn)行溝通和活動，延伸學(xué)生自身的知識面。通過知識背景的探究，了解有理數(shù)與無理數(shù)的區(qū)別。此外，為了滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，教師可以結(jié)合微課等相關(guān)的教學(xué)模式，分層次的對內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。學(xué)生在不同的視頻之中可，以找到自身想學(xué)的知識或者需要鞏固的知識，對學(xué)生的個性化需求進(jìn)行滿足。學(xué)生可以在自主、探究自主學(xué)習(xí)的過程中，滿足自身的創(chuàng)新欲望，大大提升了整體的教學(xué)水準(zhǔn)。

結(jié)束語：綜合以上內(nèi)容分析，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合全新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革內(nèi)容，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，這樣可以在創(chuàng)新的過程中，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)路徑，大大優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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