王偉楠

【摘要】：隨著新課改小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深入開展，教師要充分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，注重以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。文章從理論層面探討了在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的具體措施，以期對(duì)實(shí)際教學(xué)的順利進(jìn)行起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;表達(dá)能力

初等階段的語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，在語(yǔ)文課堂中，學(xué)生可以掌握很多有方面的知識(shí)，這會(huì)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教師在課堂上要善于創(chuàng)新優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，積極發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生今后的深遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力保障。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好教學(xué)計(jì)劃

目前，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師都十分重視提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，在課堂上總是以自我為中心，學(xué)生沒有參與感，學(xué)生不會(huì)發(fā)問，老師從不主動(dòng)提問，學(xué)生的表達(dá)能力將大大下降，對(duì)身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的不足，重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)方法，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。比如，教師首先要在網(wǎng)絡(luò)上查找大量有關(guān)學(xué)生表達(dá)能力教學(xué)的案例和錄像，并進(jìn)行歸納整理，充分認(rèn)識(shí)表達(dá)能力的重要性。在教學(xué)中為了提高表達(dá)能力，教師需要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，合理有效地開展針對(duì)性教學(xué)，或者就表達(dá)能力的培養(yǎng)與其他教師進(jìn)行深入的研究和探討，并將其融入日常教學(xué)中，提高了教學(xué)效率，注重設(shè)計(jì)教學(xué)模式。比如，教師可以遵循“理解，學(xué)習(xí)，掌握，練習(xí)”這一基礎(chǔ)的教學(xué)模式，它是循序漸進(jìn)地進(jìn)行，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、互動(dòng)式教學(xué)提高學(xué)生的表達(dá)熱情

要想切實(shí)有效地改善學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就需要語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，善于采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使其全身心投入與課堂學(xué)習(xí)中。互動(dòng)式教學(xué)法是教師普遍采用的一種教學(xué)方法，它的應(yīng)用對(duì)鍛煉和改善學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有積極作用，需要教師全面把握學(xué)生的基礎(chǔ)水平，為他們?cè)O(shè)置有方向性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生能夠正確理解所學(xué)知識(shí)，改善自我語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。在課堂上，教師要遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求合理設(shè)置提問環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與互動(dòng)探究的熱情，在互動(dòng)探討中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，切實(shí)提升自我語(yǔ)文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課中，該課所包含的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，易于學(xué)生接受，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的目標(biāo)，筆者進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，提出了一些與課文內(nèi)容相關(guān)問題，如：除了書本中所講述的方法外，烏鴉還有其他的喝水方法嗎？。在問題的引導(dǎo)下，同學(xué)們展開了激烈的討論，發(fā)揮了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造了一個(gè)和諧歡快的教學(xué)氛圍。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能夠自由表達(dá)，從而有效地提高自己的表達(dá)能力。

三、改革教學(xué)方法，提高表達(dá)靈活性

小學(xué)生由于年齡較小，他們的主觀意識(shí)往往對(duì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、培養(yǎng)和鍛煉技能有很大影響，學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要增強(qiáng)表達(dá)法的靈活性，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，教師要把問題情景法放在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。又如自主探究法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，從而鍛煉技能，使表達(dá)更自由、更豐富，促進(jìn)思維發(fā)展，提高詞匯運(yùn)用的靈活性。另外，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要直接與學(xué)生交流，要使用豐富、靈活的表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，使學(xué)生掌握相關(guān)技能，進(jìn)一步提高自身能力。例如，學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課，這篇文章的主角是石油國(guó)王哈默，它的主要內(nèi)容是，哈默在年少的時(shí)候，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，從而得到別人的尊重，改變自己的命運(yùn)。本課文具有很深的含義，可以通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的深層思考。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用情景模擬的方法，給學(xué)生帶來(lái)實(shí)際的感受和認(rèn)知，以提高學(xué)生的理解深度。這樣既能提高學(xué)生的主動(dòng)性，又能通過(guò)采用新的教學(xué)方法和靈活的表達(dá)方式提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、開展讀寫競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

采取多種教學(xué)方法，注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)舉辦讀寫活動(dòng)或競(jìng)賽等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力。讀、寫是表達(dá)能力的體現(xiàn)，老師經(jīng)常組織一些讀寫活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生應(yīng)積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，掌握漢語(yǔ)的使用方法，提高書面表達(dá)能力。例如，在小學(xué)四年級(jí)練習(xí)課《推薦個(gè)好地方》中，教師先展示幾個(gè)課件，然后選出學(xué)生大聲朗讀。在學(xué)生讀完范文后，問學(xué)生：“你們想去范文里提到的地方嗎？要去的話，你會(huì)推薦哪一個(gè)？為什么？”并且以此為主題，組織了一次作文競(jìng)賽，提高了學(xué)生寫作水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。老師也可以在課后向小學(xué)生們推薦《《格列佛游記》、《30 天環(huán)游中國(guó)》、《中外探險(xiǎn)故事精選》等書籍，讓學(xué)生在閱讀后寫出自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。老師還可以舉辦“閱讀分享會(huì)”這一主題，讓每一位學(xué)生都坦誠(chéng)地表達(dá)自己的閱讀經(jīng)歷，從而鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力和自信。

結(jié)束語(yǔ)：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，積極優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，提供有效途徑，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)改革與發(fā)展的新形勢(shì)下，只有把學(xué)生的表達(dá)能力作為訓(xùn)練內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新的方法提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小紅，馬麗容.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中口語(yǔ)交際能力 提升策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（7）

[2]趙紅 .加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)滲透，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用 [J].貴州教育，2018（10）：