范欣

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，無(wú)疑為中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，中職英語(yǔ)信息化教學(xué)成為英語(yǔ)課程教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。隨著更多新型教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，中職英語(yǔ)教學(xué)由傳統(tǒng)的填鴨式教育順利向著多元化教學(xué)模式發(fā)展，且教師的職能也由原來(lái)的全權(quán)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生的引導(dǎo)者與輔助者，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性也獲得了空前提升。本文以互聯(lián)網(wǎng)+為背景，立足于中職學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)與學(xué)校的辦學(xué)特色，深入研究了中職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，以期進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)中職學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職英語(yǔ);教學(xué)模式;創(chuàng)新

基于中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)與輸送現(xiàn)代化的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技能人才，在世界化進(jìn)程日益加劇的背景下，中職英語(yǔ)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生必學(xué)的重點(diǎn)課程之一，同時(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力提出了更高的要求。就算是今后學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位或者選擇進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)，英語(yǔ)能力也已經(jīng)成為他們必備的能力之一?；诖?，如何有效抓住互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，進(jìn)而打造英語(yǔ)高效課堂成為一線英語(yǔ)教師現(xiàn)如今急切想要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、充分運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

移動(dòng)互聯(lián)是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主趨勢(shì)，因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師需要讓移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)參與到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面。立足于學(xué)生碎片化的瀏覽習(xí)慣，從預(yù)習(xí)開(kāi)始就應(yīng)該將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行包裝，進(jìn)而通過(guò)傳授、轉(zhuǎn)化的過(guò)程促使學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的輔助下開(kāi)展自學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。

如微課便是基于移動(dòng)互聯(lián)的現(xiàn)代化產(chǎn)物。微課，我們也可以稱(chēng)之為微視頻，它的突出優(yōu)勢(shì)為并不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，即短小、精悍、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)于一身。在正式開(kāi)始教學(xué)之前，教師首先將本節(jié)課的重難點(diǎn)詞語(yǔ)與句型以圖文并茂的形式傳輸?shù)綄W(xué)生手中，甚至還可以結(jié)合視頻、真實(shí)案例等引導(dǎo)學(xué)生深入思考，更便于學(xué)生隨時(shí)隨地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)。一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性與主動(dòng)性，另一方面則更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，而基于互聯(lián)網(wǎng)的語(yǔ)音測(cè)評(píng)功能能夠科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)能力，是提高學(xué)生口語(yǔ)技能的重要幫手。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)音機(jī)器人能夠?qū)崟r(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)還可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，為學(xué)生鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力創(chuàng)造了更正規(guī)的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣，如此具有針對(duì)性、人性化的教學(xué)模式無(wú)疑受到了學(xué)生與教師的熱烈歡迎與推崇。

二、合理利用新生媒介力量，實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

如今隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機(jī)為教師與學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙溝通搭建了更有效的平臺(tái)，特別是隨著微信、微博、QQ等軟件的普及應(yīng)用，有任何問(wèn)題，學(xué)生與老師之間都能實(shí)時(shí)進(jìn)行交流，提升了教與學(xué)的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)了交互式學(xué)習(xí)。

由于中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)不同，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也將存在些許差異。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助新生媒介的力量，能夠完全打破傳統(tǒng)課堂一刀切的制約，不管是對(duì)學(xué)生的分類(lèi)培養(yǎng)還是分級(jí)教學(xué)都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。例如針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的中職生，由于他們需要用英語(yǔ)與世界接軌，且英語(yǔ)是他們工作的主要語(yǔ)言。因此對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的協(xié)同發(fā)展。而新生媒介能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，促使學(xué)生在真實(shí)情景中有效將英語(yǔ)單詞與語(yǔ)句應(yīng)用在實(shí)踐中，進(jìn)而幫助學(xué)生更直觀、更具體的理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，是應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的重要途徑。

新生媒介為學(xué)生提供了一個(gè)覆蓋面更廣、涉及類(lèi)目更多且氛圍更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，也大大減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)?？偠灾?，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的視域下，中職英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式成為傳統(tǒng)課堂的有效延伸與重要補(bǔ)充。

三、借助網(wǎng)絡(luò)滲透英語(yǔ)文化，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

語(yǔ)言是文化的重要載體，因此，學(xué)好英語(yǔ)，還包括對(duì)英語(yǔ)文化的深入研究，只有這樣，才能扎實(shí)掌握英語(yǔ)的精髓，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的文化交際能力也有顯著意義。中職英語(yǔ)新課標(biāo)準(zhǔn)同樣明確強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)同感與提升學(xué)生思想品德、文化修養(yǎng)的重要性。這時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)便是學(xué)生了解世界，深入研究英語(yǔ)文化的重要途徑。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)素材，還能夠促使學(xué)生接觸到不同國(guó)家多元化的政治、經(jīng)濟(jì)與文化現(xiàn)狀?；ヂ?lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的視野，拓展了渠道，更為學(xué)生了解不一樣的世界提供了便利，創(chuàng)造了條件。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，為學(xué)生最大幅度地提升英語(yǔ)綜合能力創(chuàng)造了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)與條件。基于此，中職學(xué)校的教師必須以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，有效結(jié)合多種平臺(tái)、多種軟件的優(yōu)勢(shì)，促使課堂模式多元化，授課方式多樣化，最終提升中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，為國(guó)家培養(yǎng)出更多英語(yǔ)綜合能力強(qiáng)且專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的現(xiàn)代化綜合人才。

參考文獻(xiàn)：

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