楊雪

摘要：當(dāng)下我國(guó)的教育事業(yè)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，需要一改以往教學(xué)模式，在教學(xué)中融入更多新型手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，這也凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面所具備的優(yōu)勢(shì)性。為此，數(shù)學(xué)教師需要積極地引進(jìn)科學(xué)技術(shù)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，利用信息化的技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的刻板印象，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，讓其在教育事業(yè)中向著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

初中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下比較注重教師的主導(dǎo)作用，比較傾向于將數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)輸送給學(xué)生。在教學(xué)方法上也比較簡(jiǎn)單，注重通過(guò)黑板板書(shū)以及PPT的形式將知識(shí)呈現(xiàn)在課堂中。但是，數(shù)學(xué)在初中階段開(kāi)始呈現(xiàn)出其抽象性，在簡(jiǎn)單的教學(xué)模式下會(huì)對(duì)知識(shí)的傳遞造成一定的局限性，阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中有了較高的使用率，并且能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，讓教師的教學(xué)活動(dòng)更具豐富性。為此，作為初中階段的數(shù)學(xué)教師，需要在多媒體的應(yīng)用方面投入更多的精力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

與社會(huì)環(huán)境的發(fā)展相比，現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)，還沒(méi)能將多媒體技術(shù)充分地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致教師的教學(xué)手段不夠新穎。同時(shí)，大部分初中學(xué)校所采取的教師人才培養(yǎng)方案是“老帶新”，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)新入職的教師，這樣青年教師會(huì)受到老教師的影響，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，阻礙教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性發(fā)展。此外，初中階段的師生面臨著升學(xué)的壓力，在這樣的特殊階段中，教師、家長(zhǎng)包括學(xué)生，都更傾向于考出好的成績(jī)，將時(shí)間運(yùn)用到知識(shí)鞏固上，并沒(méi)有太多的時(shí)間研究數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的固有思維，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得不到有效提升，阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。最后，進(jìn)入初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)始偏向于抽象化和不確定化，不像小學(xué)階段中最終得出一個(gè)數(shù)，初中階段的數(shù)學(xué)多了不等式、最值等問(wèn)題，包括一些復(fù)雜性的證明過(guò)程中，更傾向于闡述數(shù)學(xué)結(jié)果。這樣就進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

（一）有利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)以更具體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，尤其針對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)中的抽象部分，借助多媒體技術(shù)以更加直觀、形象地方式展現(xiàn)出來(lái)，能夠在一定程度上刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以輕松愉悅的心態(tài)投入到教師的教學(xué)節(jié)奏中。此外，在多媒體的帶動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)課堂能夠保持一定的活躍性，相比于傳統(tǒng)模式下的教學(xué)活動(dòng)，更具備靈活性和趣味性，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，讓數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)更容易抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）有利于降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科較難的主要原因就在于其具備的抽象性和邏輯性。這兩部分也是初中生個(gè)人能力需要被挖掘的重要體現(xiàn)，也為教師的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的困難。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠幫助教師更好地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，初中階段的圖形旋轉(zhuǎn)部分，由于初中生的空間想象力不足，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)比較吃力。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體設(shè)備將圖形旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程以更直觀的方式表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生想象這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）有利于拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師通常需要占用課堂時(shí)間，進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)以便幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。在板書(shū)的過(guò)程中，可能會(huì)造成學(xué)生思維空白，容易分散他們的注意力，降低教學(xué)效果的同時(shí)，也影響了實(shí)際的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的融入，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所需要的教學(xué)材料，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前就已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，可以為學(xué)生直接提供知識(shí)講解方案，并且教師不需要在下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中再次進(jìn)行板書(shū)。這樣，就大大提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓教師可以講授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)容量。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合路徑

（一）利用多媒體技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

師生之間的互動(dòng)性是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也是就現(xiàn)階段所提倡的將學(xué)生的主體性呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們的學(xué)習(xí)行為成為一種自然行為，而不再處于被動(dòng)、強(qiáng)迫狀態(tài)下。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，教師需要將自己放在引導(dǎo)位置，改變過(guò)去急于將知識(shí)傳授出去的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。這樣，教師就需要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的提問(wèn)能力，及時(shí)將自己心中的疑惑提出來(lái)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，在有效地師生互動(dòng)中提升教學(xué)效果。

比如在“三角形”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩邊之和大于第三邊，為了引導(dǎo)學(xué)生的自主探究能力，筆者為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用家中的毛線或普通的細(xì)繩構(gòu)建一下三角形，然后將兩邊的繩子放在一起，可以進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，制作不同的三角形，然后觀察最終結(jié)果。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，筆者利用多媒體技術(shù)在設(shè)置了多個(gè)三角形，在課堂上重現(xiàn)搭建三角形的過(guò)程中，并將組成三角形的直線以2和1的方式擺放在屏幕中，讓后詢問(wèn)學(xué)生：老師得出的結(jié)構(gòu)是否和大家的一樣？這樣詢問(wèn)能夠?qū)⑺伎嫉闹鲃?dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們的自主探索知識(shí)的能力。在多媒體的幫助下，這部分教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，為教師創(chuàng)造了發(fā)揮學(xué)生主體性的機(jī)會(huì)，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

（二）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，相比于強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師需要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在初中階段的學(xué)生依然有著較重的好奇心，更喜歡生動(dòng)有意思的教學(xué)內(nèi)容，這就為教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)指明了方向。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)以色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，進(jìn)一步增強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的感染力，給學(xué)生留下深刻的印象。

比如，在初一下半年的教學(xué)中有關(guān)于“平移”知識(shí)的講解。教師在講解這部分知識(shí)時(shí)，可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)形式的呈現(xiàn)，這樣能夠?qū)⒃拘枰獙W(xué)生想象的教學(xué)內(nèi)容，以直觀、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，給學(xué)生留下動(dòng)態(tài)的平移畫(huà)面。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠輕松地理解平移過(guò)程中的操作方式。此外，平移過(guò)程中的給中變化也能夠同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己想象過(guò)程中的丟失的部分，進(jìn)而完善他們的空想想象力，為之后進(jìn)一步學(xué)生數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也可以加入一下顏色，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好感，進(jìn)而達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。

（三）利用多媒體技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要工具就是板書(shū)，并沒(méi)有太多的教學(xué)工具為教師提供便利。而多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，則打破了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的局限性，為教師講授數(shù)學(xué)知識(shí)提供了更多的渠道，有效降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。在多媒體技術(shù)的幫助下，數(shù)學(xué)課堂可以更加高效，也可以展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)中的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

比如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線圓與圓之間的位置關(guān)系”時(shí)，需要講解許多的概念性知識(shí)，在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生比較容易在這一方面出現(xiàn)問(wèn)題，需要一段時(shí)間才能對(duì)各種概念有清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備將各個(gè)部分的概念以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)影響中區(qū)分不同概念所闡述的知識(shí)內(nèi)容。比如，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式將兩個(gè)圓之間的位置關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，并且將相切、相交以及包含的過(guò)程中在一個(gè)動(dòng)畫(huà)中演示出來(lái)，幫助學(xué)生建立三個(gè)位置關(guān)系之間的聯(lián)系。教師可以對(duì)這部分內(nèi)容中的其他概念進(jìn)行同樣方式的演示，從而幫助學(xué)生盡快掌握這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。

四、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)

首先，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要注重使用的合理性，避免過(guò)度運(yùn)用多媒體技術(shù)，反而降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。對(duì)此，教師需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，不要對(duì)傳統(tǒng)板書(shū)式教學(xué)一概否認(rèn)，要正確看待傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)。比如，一些數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)板書(shū)就可以達(dá)到較高的教學(xué)效果，反而運(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。其次，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，課堂氛圍會(huì)比較活躍。為了避免教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)，教師需要在運(yùn)用的過(guò)程中控制好教學(xué)節(jié)奏，讓多媒體技術(shù)真正做到服務(wù)于課堂教學(xué)。最后，教師自身需要注重提升多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，保持積極地、持續(xù)地學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快掌握多媒體的運(yùn)用技巧。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用將成為新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)的必然趨勢(shì)。這就需要教師掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以更加靈活的方式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，幫助初中生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們的抽象思維和邏輯思維，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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