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【摘 要】美術(shù)教育所具有的獨(dú)特文化傳承性，使得民間美術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂成為必然。在教學(xué)實(shí)踐中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多元化、多角度地將民間美術(shù)融入美術(shù)課堂，創(chuàng)新特色教學(xué)策略，使民間美術(shù)與教學(xué)更好地融合。

【關(guān)鍵詞】民間美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 融入 策略

民間美術(shù)是中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的重要組成部分。它是由廣大人民群眾自發(fā)創(chuàng)作、取材于民間生活、具有豐富民俗文化傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。

在小學(xué)階段，美術(shù)教育的拓展往往與民族文化的傳承緊密結(jié)合。民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合創(chuàng)新，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，推動(dòng)民間美術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)求新求變的內(nèi)核。

一、民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的必要性

（一）輔：民間美術(shù)可以使美術(shù)教學(xué)更加多元化

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞民間玩具、民間建筑、傳統(tǒng)紋樣、皮影、年畫、剪紙、蠟染等，運(yùn)用描繪、拓印、拼貼、雕刻等手段創(chuàng)作藝術(shù)形象，學(xué)會(huì)制作簡單的紙印版畫、剪紙雕刻等。這些都屬于民間美術(shù)范疇。

教師將民間美術(shù)融入課堂教學(xué)中，可以給美術(shù)教學(xué)帶來更豐富的素材資源，使單一的美術(shù)教學(xué)模式逐步向更加多樣的特色美術(shù)課堂轉(zhuǎn)化，結(jié)合本土地域條件，打造多元化特色美術(shù)形式，讓學(xué)生創(chuàng)作出風(fēng)格各異的美術(shù)作品，這也符合當(dāng)今教學(xué)改革求新求變的趨勢。

（二）承：小學(xué)美術(shù)教學(xué)有助于民間美術(shù)的傳承

傳統(tǒng)的民間美術(shù)是我國各族人民智慧的結(jié)晶，也是我國民間文化的重要組成部分。隨著時(shí)間的流逝，許多民間藝術(shù)正隨著傳承的斷代而逐漸消亡，變成史書記載的歷史。因此，民間美術(shù)的傳承需要美術(shù)教育，而青少年美術(shù)教育將是文化傳承的關(guān)鍵。

當(dāng)代學(xué)生長期受動(dòng)漫的影響，接觸最多的是西方的文化輸出和藝術(shù)形式，與傳統(tǒng)的民間美術(shù)接觸甚少。即使在小學(xué)美術(shù)課本中，涉及中國傳統(tǒng)民間美術(shù)的知識(shí)也占比不多。創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)策略，讓小學(xué)生了解傳統(tǒng)民間美術(shù)的獨(dú)特魅力，在很大程度上既是對(duì)中國民族文化的保護(hù)和傳承，也是讓學(xué)生主動(dòng)樹立文化自信、增強(qiáng)民族自豪感的有效途徑。

（三）升：融入民間美術(shù)有助于提升學(xué)生藝術(shù)審美

美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)”。

民間美術(shù)內(nèi)容豐富，直觀易懂，是樸素現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教材，也是人類最早的審美想象。它原始的質(zhì)樸美非常適合小學(xué)生的審美啟蒙。小學(xué)美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)的巧妙融合，以更具新時(shí)代特點(diǎn)的民族風(fēng)格與學(xué)生“對(duì)話”，探索傳統(tǒng)文化在當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新表達(dá)，不僅貼合新時(shí)代的審美趣味，也更有利于學(xué)生理解傳統(tǒng)民間藝術(shù)的精神內(nèi)涵，提升審美水平，增強(qiáng)文化自信。

二、民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略

與傳統(tǒng)的美術(shù)課相比，融入民族元素的美術(shù)教學(xué)把重點(diǎn)落在“融入”二字上，是將現(xiàn)代與傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，將國粹和新潮巧妙融合，創(chuàng)新特色美術(shù)的教學(xué)策略。

（一）整合常規(guī)教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)

整合小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容，有意識(shí)地在教學(xué)中利用民間美術(shù)素材見縫插針、因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)。民間美術(shù)豐富的藝術(shù)形式，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.利用美術(shù)欣賞課，感知中國民間美術(shù)的魅力

一直以來，我們的美術(shù)教學(xué)都存在重書本知識(shí)傳授而忽略對(duì)學(xué)生民族性、文化性的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教材中單純的美術(shù)欣賞課很少，教師可以在日常教學(xué)中適當(dāng)增加民間美術(shù)欣賞課，或在美術(shù)課中加大欣賞環(huán)節(jié)的比重，有針對(duì)性地滲透民間美術(shù)文化。例如，三年級(jí)“風(fēng)箏”一課在向?qū)W生展示形形色色的風(fēng)箏時(shí)，適當(dāng)增加中國民間風(fēng)箏的起源、演變，以及風(fēng)箏的軍事用途介紹，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.利用美術(shù)手工課，學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)的制作

中國傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)歷史悠久、技藝精湛，并且具有非常明顯的地方特色及民族風(fēng)格，在藝術(shù)內(nèi)容和操作技藝中蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的思想智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);剪紙、布藝、編織、陶瓷、雕刻等都屬于民間工藝美術(shù)的范疇。例如，四年級(jí)的“穿穿編編”是利用紙條的穿編來制作簡單的生活用品，教師可由此拓展“中國結(jié)的穿編”，引導(dǎo)學(xué)生了解中國民間編織工藝的發(fā)展史，學(xué)做簡單的中國結(jié)，感受中國結(jié)的美好寓意和表達(dá)形式，深入了解中國結(jié)在世界上的文化影響。

3.利用繪畫設(shè)計(jì)課，提高學(xué)生民間美術(shù)的審美能力

在美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，注意民俗文化與民間美術(shù)造型的關(guān)系，從美術(shù)作品中體會(huì)創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受和轉(zhuǎn)化、傳達(dá)，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣和積極生活、樂觀向上的生活態(tài)度。例如，四年級(jí)的“適合紋樣”一課，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的紋樣設(shè)計(jì)的同時(shí)，結(jié)合中國傳統(tǒng)的民間年畫、版畫的特點(diǎn)，使學(xué)生通過對(duì)稱、夸張、顏色、圖案、內(nèi)容等方面拉近自身與民間美術(shù)間的距離，從而大膽創(chuàng)作紋樣。

4.借助多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)文化內(nèi)涵的理解

教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革課堂教學(xué)模式或美術(shù)課程設(shè)置，為學(xué)生布置一些探究、實(shí)踐性的作業(yè)，如讓他們利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，對(duì)某個(gè)民間美術(shù)作品的起源、發(fā)展、內(nèi)涵進(jìn)行專題分析。或者將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們?nèi)ケ镜匚幕^和美術(shù)館參觀，小組成員共同編寫觀后報(bào)告，用PPT的形式呈現(xiàn)出來。這樣不但可以有效深化學(xué)生對(duì)民族文化和民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠增強(qiáng)其對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

（二）深挖民間美術(shù)資源，開發(fā)校本課程

民間美術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)而言，無疑是一座豐富的藝術(shù)寶庫。發(fā)掘民間美術(shù)資源，開發(fā)民間美術(shù)校本課程，可以彌補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教材的不足，豐富學(xué)生對(duì)中國歷史、人文、藝術(shù)等方面的知識(shí)，也使我們多樣性的本土民族文化得以傳承與發(fā)展。

學(xué)校多年來堅(jiān)持重點(diǎn)打造民間美術(shù)課程基地，民間美術(shù)校本化研究成果顯著?！睹耖g布藝》《走進(jìn)年畫》《版印童真》《民間剪紙》等校本教材的開發(fā)，更加促進(jìn)了“融入民間美術(shù)”的教學(xué)實(shí)踐的深入性與系統(tǒng)性。同時(shí)學(xué)校高度重視民間美術(shù)資源的發(fā)掘，加大資金和硬件投入，為美術(shù)教師發(fā)掘資源提供便利條件，力求以教師的成長帶動(dòng)課程資源開發(fā)的優(yōu)化發(fā)展，加快了學(xué)校的特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

（三）結(jié)合校園文化活動(dòng)，拓展民間美術(shù)教學(xué)空間

在民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合中，校園文化活動(dòng)是一種重要的融合方式和融合途徑。因此，學(xué)?？梢蚤_展各種形式的民間美術(shù)活動(dòng)和民間文化交流。

學(xué)校每年都會(huì)舉辦“戲劇節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，就非常適于結(jié)合民間美術(shù)教學(xué)。例如，“戲劇節(jié)”可結(jié)合中國傳統(tǒng)的皮影、京劇等，指導(dǎo)學(xué)生制作道具、設(shè)計(jì)服飾、拍攝小視頻、創(chuàng)作繪畫，學(xué)生從中感悟“國風(fēng)”之美;在“藝術(shù)節(jié)”里開展剪紙、泥塑、版畫、布藝、繪畫等系列優(yōu)秀民族美術(shù)作品展出活動(dòng)，使學(xué)生從自己身邊發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美水平。

此外，學(xué)校還定期邀請(qǐng)本地知名的民間藝術(shù)傳承人走進(jìn)校園開設(shè)講座，組織民間美術(shù)手工比賽等。這些都可以結(jié)合教材里的繪畫課、手工課及其他可滲透民間美術(shù)教學(xué)的課程開展，使美術(shù)教學(xué)的形式更加多樣化，教學(xué)空間更加廣泛，也豐富了校園文化。

（四）運(yùn)用多種教育資源，搭建民間美術(shù)共育平臺(tái)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，許多民間美術(shù)被賦予了新的內(nèi)容，其原有內(nèi)涵被進(jìn)一步豐富，所以美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，利用更多的教育資源，為學(xué)生搭建民間美術(shù)的研究平臺(tái)。

例如，學(xué)校與市藝術(shù)中心、兄弟學(xué)校等成立建設(shè)聯(lián)盟，共同建設(shè)民間美術(shù)活動(dòng)基地平臺(tái);利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，建設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的民間美術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);聯(lián)手市民俗館、市“民間美術(shù)研究所”搭建民間美術(shù)校外實(shí)踐平臺(tái)，拓寬學(xué)生的美育路徑;利用學(xué)生美術(shù)評(píng)價(jià)平臺(tái)，探索學(xué)生評(píng)價(jià)體系，建立多層面、多方位、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的成效與價(jià)值

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)的內(nèi)容，進(jìn)一步推進(jìn)了課程中主題的深入發(fā)展，也讓民間美術(shù)重新煥發(fā)光彩。

（一）民間美術(shù)教育傳承了中華傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚(yáng)了民族文化

學(xué)校利用民間美術(shù)特有的民俗性，以教學(xué)為載體，讓學(xué)生在創(chuàng)作中領(lǐng)悟民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，使美術(shù)教育和本土文化有效融合，使民族精神得以弘揚(yáng)。通過民間美術(shù)校本教材的課堂實(shí)施，讓我們的學(xué)生從小了解博大精深的中華民族文化，受到民族精神的激勵(lì)，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。

（二）民間美術(shù)教育彰顯了學(xué)生個(gè)性，還原了童心、童趣

通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)有著極其濃厚的興趣，學(xué)校的剪紙、布藝、泥塑等社團(tuán)深受學(xué)生青睞，這足以說明原生態(tài)的民間美術(shù)是最本源、最樸素的兒童活動(dòng)，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生們可以通過民間美術(shù)表現(xiàn)他們絢爛的內(nèi)心世界，抒發(fā)他們對(duì)美的渴望。學(xué)校很多班級(jí)都設(shè)置了展示墻，將學(xué)生的民間美術(shù)作品張貼在里面，既美化了教室，豐富了教室文化，也激發(fā)了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提升了本土民間美術(shù)的使用價(jià)值，真正意義上回歸了學(xué)生的生活，還原了童心、童趣。

（三）民間美術(shù)教育豐富了學(xué)校課程，使學(xué)校課程落到實(shí)處

一直以來，很多學(xué)校在民間美術(shù)校本課程方面難以找到適合的載體，無法在教學(xué)實(shí)踐中很好地貫徹落實(shí)。而本校超前謀劃，積極主動(dòng)地開展民間美術(shù)校本課程，通過“民間美術(shù)與生活”“民間美術(shù)與情感”“民間美術(shù)與文化”的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)生藝術(shù)能力、審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和發(fā)展。

（四）民間美術(shù)教育提升了學(xué)校文化影響力，升華了辦學(xué)品位

民間美術(shù)教育既是一門課程，也是一種文化，體現(xiàn)著中華民族的氣魄和精神。一所有文化的學(xué)校才是有生命力的學(xué)校。本校將民間美術(shù)教育上升到學(xué)校文化建設(shè)的高度，將民間美術(shù)教育貫穿于學(xué)校課堂教學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)之中，并大力創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)教育環(huán)境，巧妙利用校園的樓梯、走廊、教室等場所展示民間美術(shù)作品，從視覺上形成一定的文化沖擊力。同時(shí)，我校努力構(gòu)建富有活力的課程文化，將民間美術(shù)文化融入學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中，使民間美術(shù)成為彰顯學(xué)校內(nèi)涵的特色文化，學(xué)校的美譽(yù)度得到極大的提升，辦學(xué)品位也得到進(jìn)一步升華。

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