文靜

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，高中音樂教學(xué)中，以美育融入音樂鑒賞開展課堂教學(xué)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，同時(shí)也能夠陶冶學(xué)生的情操，以此實(shí)現(xiàn)高中音樂的以美育人。同樣，在高中音樂教學(xué)改革中，關(guān)注美育的滲透，不僅能夠豐富音樂教學(xué)魅力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生音樂鑒賞能力，為高中學(xué)生的全面發(fā)展提供保障?；诖?，本文主要對(duì)高中音樂教學(xué)中以美育人的教學(xué)進(jìn)行研究分析，旨在結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)闡述，為以后類似的研究提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：高中音樂;以美育人;教學(xué)策略;研究分析

引言

在高中教育改革的趨勢(shì)下，高中音樂需要開展鑒賞課堂教學(xué)，通過在音樂鑒賞教學(xué)上，滲透美育，以此提升音樂教學(xué)實(shí)效性。同時(shí)，將音樂教學(xué)與美育教育相結(jié)合，可以合理運(yùn)用高中音樂來加強(qiáng)學(xué)生美育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為高中學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。因此，本文對(duì)高中音樂教學(xué)中以美育人的教學(xué)進(jìn)行研究分析顯得尤為重要。

一、高中音樂教學(xué)面臨的問題

在高中音樂能力教學(xué)上，當(dāng)前主要存在以下幾點(diǎn)問題。其一，教學(xué)方法與策略。在高中音樂課程教學(xué)上，教師對(duì)于音樂知識(shí)的教學(xué)重視，但是對(duì)于學(xué)生表演自信心與歌唱能力存在一定的忽視，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)對(duì)于學(xué)生心理狀態(tài)關(guān)注度較低，進(jìn)而學(xué)生能力培養(yǎng)力度有限;其二，學(xué)生接受能力。在高中音樂課程教學(xué)上，學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)繁重，對(duì)于音樂能力的培養(yǎng)往往是一個(gè)長(zhǎng)期教學(xué)工程，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感體驗(yàn)關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生的接受能力得不到合理調(diào)動(dòng)，從而限制了高中音樂教學(xué)效果;其三，表演歌唱能力問題。要讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自信歌唱，需要教師重視教學(xué)方法的運(yùn)用，針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間存在的能力差異性，需要在教學(xué)中，重視每一位學(xué)生的表演歌唱能力的培養(yǎng)。基于高中音樂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，需要教師能夠加強(qiáng)學(xué)生的美育教育，以美育人，從而讓學(xué)生能夠在音樂鑒賞中，樹立文化自信和學(xué)習(xí)自信，從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、高中音樂教學(xué)滲透美育價(jià)值分析

在高中學(xué)生的健康成長(zhǎng)過程中，美育與音樂教育的融合，不僅能夠滿足全面育人的教學(xué)需求，同時(shí)由于音樂與美育之間存在的聯(lián)系，在音樂教學(xué)上開展以美育人，能夠促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以此幫助學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)將美育與音樂教學(xué)相融合，能夠培養(yǎng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)生的美育路徑，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生美育教學(xué)的優(yōu)化建設(shè)。同樣在以美育人的教學(xué)理念下，通過加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，借助音樂鑒賞活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠感受審美樂趣，引導(dǎo)學(xué)生更加喜歡音樂課程教學(xué)，以此提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、高中音樂以美育人教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中音樂以美育人教學(xué)上，需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)效果依賴于教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，而在音樂鑒賞教學(xué)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升學(xué)生的音樂感知。在以美育人教學(xué)上，可以結(jié)合教師的鋼琴或者舞蹈進(jìn)行伴唱，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)課堂的豐富多彩，從而加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)美好的環(huán)境下受到熏陶，以此逐步提升學(xué)生的審美能力。同時(shí)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠讓學(xué)生跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行哼唱，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在快樂的氛圍下加深師生情誼與學(xué)生間的友誼，以此提升音樂課堂美育教學(xué)效果。

（二）加深學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)

在高中音樂以美育人教學(xué)上，需要教師加深學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)上，以音樂媒介來引導(dǎo)學(xué)生更快進(jìn)入到音樂鑒賞當(dāng)中，通過引進(jìn)學(xué)生喜愛的流行音樂來進(jìn)行賞析教學(xué)，在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，開展相應(yīng)的音樂教學(xué)，有助于學(xué)生自身樂理知識(shí)的鞏固，從而在實(shí)際的學(xué)習(xí)上注重自身的儀態(tài)于言行，讓音樂具備的美育來感染學(xué)生，以此提升美育教育效果。同樣，在加深學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)上，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以民族特色音樂的融合來實(shí)現(xiàn)以美育人，將音樂作品進(jìn)行比較賞析，以此加深學(xué)生的音樂聯(lián)想，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)音樂中隱藏的美育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入與深刻，為提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

在高中音樂以美育人教學(xué)上，需要培育學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。音樂核心素養(yǎng)的培育過程中，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨肀∪醐h(huán)節(jié)進(jìn)行自省，通過加強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過關(guān)注學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的培育，重視教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，挖掘每一個(gè)音樂作品的內(nèi)在感染力，通過音樂審美環(huán)節(jié)的塑造，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，以此豐富高中學(xué)生的音樂課堂教學(xué)。因此，在高中音樂以美育人的理念下，重視學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

結(jié)束語

由此可見，在高中音樂教學(xué)中，需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生提升審美能力，同時(shí)挖掘音樂中隱藏的美育事例，通過加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情感共鳴的形式來有效開展美育教育。同時(shí)，在以美育人的教學(xué)上，結(jié)合學(xué)生的聽練環(huán)節(jié)，以自身的行為準(zhǔn)則來感染學(xué)生，以此塑造學(xué)生的健康人格和道德品質(zhì)。

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