【摘要】? ? 在互聯(lián)網(wǎng)普及的當下，網(wǎng)絡信息安全問題成為社會關(guān)注重點，計算機專業(yè)教學應有意識地融入網(wǎng)絡信息安全教育，保障互聯(lián)網(wǎng)的安全使用?；诖?，文章從網(wǎng)絡信息安全教育的目標入手，分析中職學校計算機網(wǎng)絡教學中網(wǎng)絡信息安全教育融入的缺陷，結(jié)合實踐總結(jié)有效融入策略，為中職學校計算機教師提供幫助。

【關(guān)鍵詞】? ? 中職學校? ? 計算機網(wǎng)絡教學? ? 網(wǎng)絡信息安全教育

引言：

在課程思政教育理念指導下，中職學校應在計算機網(wǎng)絡教學中，注重學生網(wǎng)絡素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生健康、安全使用計算機。中職學?？稍谟嬎銠C網(wǎng)絡教學中融入網(wǎng)絡信息安全教育，但教育實踐中以網(wǎng)絡信息安全概念認知與網(wǎng)絡信息安全風險分析為主，未能有效提升學生網(wǎng)絡信息安全使用能力，需創(chuàng)新教學理念與方式方法。

一、網(wǎng)絡信息安全教育的目標

網(wǎng)民中學生為占比最多的群體，互聯(lián)網(wǎng)已成為中職學生學習和生活中不可分割的一部分，面臨的網(wǎng)絡信息安全風險較高，需中職學校開展網(wǎng)絡信息安全教育。結(jié)合中職學生的網(wǎng)絡應用現(xiàn)狀，網(wǎng)絡信息安全教育應遵循如下目標要求：

（一）認識網(wǎng)絡信息安全問題

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用使大眾產(chǎn)生海量互聯(lián)網(wǎng)信息，易被不法分子盜取或篡改，威脅個人隱私、企業(yè)安全，甚至會影響國家戰(zhàn)略安全。網(wǎng)絡信息安全問題已成為社會熱點，在中職計算機網(wǎng)絡教學中，教師應引導學生提高對網(wǎng)絡信息安全問題的重視，使學生認識到網(wǎng)絡信息安全問題的危害，自覺參與計算機網(wǎng)絡教學，明確如何識別、預防各類問題，保障網(wǎng)絡信息安全[1]。

（二）樹立網(wǎng)絡信息安全意識

在明確網(wǎng)絡信息安全問題的基礎(chǔ)上，中職教師應注重學生網(wǎng)絡信息安全意識的培養(yǎng)，通過實踐→認識→深化實踐→深化認識的過程，提高學生對網(wǎng)絡信息安全的認識，進而使學生在使用計算機網(wǎng)絡時，可以根據(jù)計算機網(wǎng)絡的表現(xiàn)，判斷是否存在網(wǎng)絡信息安全問題，并使學生產(chǎn)生網(wǎng)絡信息安全防護意識。

（三）培養(yǎng)網(wǎng)絡信息安全能力

在學生樹立網(wǎng)絡信息安全意識的基礎(chǔ)上，中職教師應指導學生學會保障自身網(wǎng)絡信息安全，在面對網(wǎng)絡輿情時，能夠以理性、客觀的態(tài)度對待，嚴禁以訛傳訛;在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息或與人交互時，能夠保障他人與自身的隱私安全;瀏覽健康網(wǎng)頁，舉報淫穢、低俗、暴力或反動等信息，合理應用網(wǎng)絡資源[2]。

二、中職學校計算機網(wǎng)絡教學中網(wǎng)絡信息安全教育融入現(xiàn)狀

在中職學校計算機網(wǎng)絡教學中，雖然部分教師具備網(wǎng)絡信息安全教育融入意識，但并未選擇合適的切入點，網(wǎng)絡信息安全教育目標難以實現(xiàn)。具體而言，網(wǎng)絡信息安全教育融入存在如下問題：

（一）學生興趣不高

在網(wǎng)絡信息安全知識介紹時，中職教師選擇代表性網(wǎng)絡信息安全問題，期望加深學生認識，實現(xiàn)教學目標。但此類代表性問題集中于國家和企業(yè)層面，與學生的生活相距甚遠，如“棱鏡門事件”，不能激發(fā)學生學習動力，學生學習興趣不高，難以發(fā)揮網(wǎng)絡信息安全教育的作用。

（二）偏離學生實際

部分中職教師在融入網(wǎng)絡信息安全教育時，未進行學情分析，不明確學生現(xiàn)有的網(wǎng)絡信息安全意識水平，在計算機網(wǎng)絡教學中，選擇的教學內(nèi)容難度較高，且采用傳統(tǒng)灌輸法教學，學生難以理解網(wǎng)絡信息安全相關(guān)理論，影響網(wǎng)絡信息安全意識形成與發(fā)展，使得網(wǎng)絡信息安全教育的融入流于形式[3]。

（二）不良網(wǎng)絡行為

中職學生正處于青春期，不能協(xié)調(diào)控制自身的主觀意識與行為，在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，可能受到他人的煽動或刺激，表現(xiàn)出不理性的行為，如發(fā)表過激言論，轉(zhuǎn)發(fā)不良信息，隨意傳播個人相關(guān)信息等，泄露個人或同學隱私，引發(fā)網(wǎng)絡信息安全問題。

三、中職學校計算機網(wǎng)絡教學中網(wǎng)絡信息安全教育融入策略

針對中職學校計算機網(wǎng)絡教學中網(wǎng)絡信息安全教育融入的問題，本文結(jié)合中職教學實踐，總結(jié)有效融入網(wǎng)絡信息安全教育的策略，為中職教師開展教學提供有益探索，切實實現(xiàn)網(wǎng)絡信息安全教育目標。

（一）合理選擇教學素材

針對學生興趣不高的問題，建議中職教師合理選擇計算機網(wǎng)絡教學素材，在向?qū)W生介紹網(wǎng)絡信息安全問題或相關(guān)理論時，從學生的生活實際出發(fā)，引發(fā)學生的情感共鳴，驅(qū)動學生產(chǎn)生學習動機，有效融入網(wǎng)絡信息安全教育。細化來說，中職教師可從本校學生的網(wǎng)絡行為入手，選擇代表性不良網(wǎng)絡行為，作為網(wǎng)絡信息安全教育素材，以小見大，提高學生對網(wǎng)絡信息安全問題的重視，實現(xiàn)教學目標。以某中職教師為例，結(jié)合計算機網(wǎng)絡教學內(nèi)容，選擇與其相關(guān)的不良網(wǎng)絡行為，如發(fā)表過激言論、泄露個人隱私等，整合為教學資源，開展案例教學，既可激發(fā)學生學習興趣，也可提升教學成效。

在實際網(wǎng)絡信息安全教育中，該中職教師通過本校的百度貼吧、微博賬號等平臺，了解中職學校的網(wǎng)絡輿情，梳理輿情內(nèi)容，并獲悉中職學生的網(wǎng)絡平臺賬號，觀察、匯總學生在網(wǎng)絡平臺的言論，分析學生的網(wǎng)絡行為，選擇代表性不良網(wǎng)絡行為作為教學素材。在課堂教學中，中職教師將隱去網(wǎng)絡輿情中的私密信息和學生賬號的個人信息，以圖片形式展示學生的過激言論，組織學生分析過激言論的危害，并為學生提供相關(guān)法律資料，引導學生從法律角度深化分析網(wǎng)絡過激言論的影響，提高學生對網(wǎng)絡信息安全問題的重視。

另外，中職教師可利用互聯(lián)網(wǎng)收集網(wǎng)絡安全信息教育素材，打造微課視頻，供學生在碎片化時間進行學習，既可拓展學生的網(wǎng)絡視野，也可將網(wǎng)絡信息安全教育全方面融入計算機網(wǎng)絡教學中。例如，某中職教師通過微信群、網(wǎng)絡教學平臺等渠道，普及網(wǎng)絡安全知識，并組織學生參與全國中/大學生網(wǎng)絡安全知識競答，以新穎方式呈現(xiàn)教育素材，激發(fā)學生學習熱情。

（二）創(chuàng)新應用教學方法

針對網(wǎng)絡信息安全教育融入中的偏離學生實際問題，中職教師可創(chuàng)新應用教學方法，結(jié)合學生的認知水平、上網(wǎng)習慣等實際狀況，選擇合適教學內(nèi)容，進行網(wǎng)絡信息安全知識的有效傳遞，強化學生網(wǎng)絡信息安全意識。結(jié)合教育實踐，中職教師可采用如下兩種教學方法。

1.案例教學法。在圍繞案例開展網(wǎng)絡信息安全教育時，中職教師應合理選擇案例，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，由小到大，有效培養(yǎng)學生網(wǎng)絡信息安全素養(yǎng)。首先利用學生身邊的素材，為學生講解網(wǎng)絡信息安全問題對自身的影響;然后，結(jié)合學生專業(yè)實踐，選擇企業(yè)網(wǎng)絡信息安全案例，使明確學生未來工作中的網(wǎng)絡信息安全重點;最后，從國家層面入手，分析網(wǎng)絡信息安全對國家戰(zhàn)略的影響，逐步加深學生對網(wǎng)絡信息安全的認識，既可從全局角度深化學生的網(wǎng)絡信息安全理論認識，也可培養(yǎng)學生的愛國情懷。

2.混合式教學?；旌鲜浇虒W是指整合線上與線下教學，可將網(wǎng)絡信息安全教育從線下延伸至線上，既可提升學生網(wǎng)絡信息安全意識，也可引導學生合理應用互聯(lián)網(wǎng)，將上網(wǎng)時間更多地用在專業(yè)學習中，促進學生全面發(fā)展。結(jié)合目前中職學生的網(wǎng)絡應用習慣，中職教師可選擇教學平臺類APP，如藍墨云班課、超星學習通、學堂在線等，以此為計算機網(wǎng)絡線上教學平臺，為學生提供豐富的網(wǎng)絡信息安全學習資源，分享網(wǎng)絡信息安全事件資料。以藍墨云班課為例，中職教師可根據(jù)計算機網(wǎng)絡教學內(nèi)容，創(chuàng)建相應的網(wǎng)絡信息安全教育課程，利用藍墨云班課的團隊教學、班課資源、云教材學習、頭腦風暴、題庫管理、答疑討論等功能，組織學生通過自主構(gòu)建或合作學習，掌握網(wǎng)絡信息安全知識，取得理想網(wǎng)絡信息安全教育成效。

（三）營造健康網(wǎng)絡氛圍

針對中職學生的不良網(wǎng)絡行為，中職教師應在計算機網(wǎng)絡教學中營造健康網(wǎng)絡氛圍，使網(wǎng)絡信息安全教育滲透在學生的日常學習和生活中，引導學生踐行網(wǎng)絡信息安全知識，避免學生遭受網(wǎng)絡信息安全問題的危害。結(jié)合中職學生的網(wǎng)絡應用實踐狀況，中職教師可從以下兩個層面融入網(wǎng)絡信息安全教育：

1.建設(shè)校園網(wǎng)絡文化。中職教師可從校園文化建設(shè)入手，開展宣傳教育工作，建設(shè)良好校園網(wǎng)絡文化，使網(wǎng)絡信息安全教育入腦入心，糾正學生的不良網(wǎng)絡行為，在網(wǎng)絡交互中有意識地模糊個人信息，提高學生網(wǎng)絡信息安全能力。以某中職學校為例，在學生進入校園網(wǎng)主頁面時，滾動播放網(wǎng)絡信息安全標語;在學校的公眾號、微博和教學樓滾動屏等區(qū)域，開展網(wǎng)絡安全宣傳，營造良好網(wǎng)絡安全文化氛圍，提高學生對網(wǎng)絡信息安全的重視。同時，中職學校定期舉辦網(wǎng)絡信息安全知識競賽，選擇學生感興趣的內(nèi)容作為競賽獎勵，調(diào)動學生參賽積極性，以賽促學，提高網(wǎng)絡信息安全教育成效。另外，對于屢次出現(xiàn)不良網(wǎng)絡行為的學生，中職學?？山o予通報批評或扣學分等懲罰，倒逼學生約束自身的網(wǎng)絡行為，強化校園網(wǎng)絡安全文化建設(shè)。

2.開展班級網(wǎng)絡管理。中職教師可以班級為單位，引導學生共同營造健康的網(wǎng)絡應用環(huán)境。以某中職學校為例，教師在計算機網(wǎng)絡教學中，每周開設(shè)一節(jié)班會課，課堂內(nèi)容以在線閱讀為主，組織學生圍繞不同主題瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，主題內(nèi)容包括愛國教育、專業(yè)知識、行業(yè)發(fā)展、龍頭企業(yè)、就業(yè)前景等，引導學生將上網(wǎng)重點放在個人能力素養(yǎng)提升方面，避免學生養(yǎng)成瀏覽不良網(wǎng)頁的習慣。同時，中職學校在班級內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡信息安全員這一職位，網(wǎng)絡信息安全員應與所有學生添加社交平臺好友，通過網(wǎng)絡向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡安全條例等規(guī)范，監(jiān)督學生健康上網(wǎng)，在發(fā)現(xiàn)班級同學的不良網(wǎng)絡行為后，及時制止，情形嚴重者可上報給中職教師，由中職教師進行心理教育，提高中職學生的自我約束能力，糾正其不良網(wǎng)絡行為。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前中職學校計算機網(wǎng)絡教學中網(wǎng)絡信息安全教育的融入存在學生興趣不高，與學生實際相悖、學生不良網(wǎng)絡行為難糾正等問題。通過本文的分析，中職教師應從生活中選擇教學素材，創(chuàng)新應用案例教學法與混合教學法，營造健康網(wǎng)絡氛圍，實現(xiàn)網(wǎng)絡信息安全教育融入目標，發(fā)展學生網(wǎng)絡信息安全素養(yǎng)。

作者單位：朱炎均? ? 常熟高新園中等專業(yè)學校

參? 考? 文? 獻

[1]楚丙奇.將網(wǎng)絡信息安全教育融入到學校計算機網(wǎng)絡教學中的策略研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2021（03）：195-197.

[2]尚娟娟，劉明.將網(wǎng)絡信息安全教育融入到中職學校計算機網(wǎng)絡教學中的策略探究[J].網(wǎng)絡安全技術(shù)與應用，2020（11）：109-110.

[3]陳偉杰.中職學校計算機網(wǎng)絡教學如何滲透網(wǎng)絡信息安全教育[J].中國新通信，2020，22（07）：127-128.