梁楚光

摘 要：高職院校的職業(yè)特點(diǎn)就是要培養(yǎng)適合社會(huì)需要的高級(jí)技能型人才，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)又是一門具有加強(qiáng)實(shí)踐性的科學(xué)，在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變的教育教學(xué)方式，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，推行一體化的教學(xué)模式。一體化教學(xué)是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)非常重要的方向，本文結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化改革的探索與思考。

關(guān)鍵詞：高職院校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 一體化改革

隨著信息時(shí)代與科技時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，各個(gè)企業(yè)發(fā)展出來(lái)的新設(shè)備、新技術(shù)層次不窮，因此人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)這種全新的工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生樹立人生的規(guī)劃。因此，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須探索更專業(yè)、更先進(jìn)的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，這是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)非常重要的方面。本文結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的實(shí)際情況，探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化教學(xué)改革。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一體化教學(xué)的特點(diǎn)

所謂的一體化教學(xué)，就是在打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)的時(shí)空限制，從課程培養(yǎng)學(xué)生技能的基礎(chǔ)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的合理配置，建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)全新的教學(xué)模式，在理論學(xué)習(xí)中包含實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中加深對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)全面的融合。高中院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化的教學(xué)主要包括教學(xué)管理與資源配置的一體化，理論教室與實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)房的一體化，還有理論教材與實(shí)踐教材一體化等方面的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常重要的特點(diǎn)就是概念比較多，實(shí)踐性與應(yīng)用型比加強(qiáng)，作為一個(gè)必須掌握理論知識(shí)，又必須提升實(shí)踐技能的課程，就必須要進(jìn)行一體化的教學(xué)改革，理實(shí)一體化有利于在學(xué)生深刻理解概念的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揮出自己的實(shí)踐技能，有利于出充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情。還要注意的是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一體化改革，不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐新練的融合，還要僅僅的圍繞提升學(xué)生操作技能與職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，采取適應(yīng)、適度的教學(xué)原則，有效的組織教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)能力。

二、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)的方法與途徑

1.

建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室。為了有效的實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，必須建立適合一體化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，并且配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件、軟件等設(shè)備，這些計(jì)算機(jī)應(yīng)該設(shè)置無(wú)線功能、支持 WiFi、知識(shí)路由器、還有防火墻、該機(jī)訪問(wèn)等沒(méi)人，設(shè)置良好的服務(wù)器，配備多媒體電腦、話筒、音響等設(shè)備，組間完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師利用投影進(jìn)行教學(xué)，利用設(shè)備進(jìn)行操作，還可以結(jié)合一些案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示，有利于全面的提高教學(xué)質(zhì)量。除了硬件設(shè)備，還要配備教材、設(shè)備管理等設(shè)施。

2.

理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練的一體化。根據(jù)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)的體系，教師要將知識(shí)中的基礎(chǔ)概念講清楚，將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講給學(xué)生，然后在進(jìn)行時(shí)間的訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí) office的姿勢(shì)的是說(shuō)，教師可以要求學(xué)生制作一些表格，例如與學(xué)生息息相關(guān)的幾頁(yè)推進(jìn)表，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并且制定出完備的目標(biāo)、封皮等等。教師在學(xué)生制作之前，可以為學(xué)生制定一個(gè)樣本，將樣本中的重要概念講解給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)樣本制作表格、進(jìn)行紙張的設(shè)置、圖文的編排等等，在學(xué)生完成作品之后，教師將運(yùn)用到的軟件極其注意事項(xiàng)講給學(xué)生，讓給學(xué)生復(fù)習(xí)與總結(jié)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)講解

不到位，學(xué)生理解較為膚淺的弊端。

3.

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與考試測(cè)評(píng)的一體化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一體化，需要在教學(xué)中有硬件作為支撐，通過(guò)計(jì)算機(jī)，將紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)換為電子資源，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、電子課件、練習(xí)題等都轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供給學(xué)生來(lái)使用與學(xué)習(xí)。同時(shí)還有建立教師與學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生之間進(jìn)行交互式的討論、答疑，教師可以再網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生布置作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就要進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)需要反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，不要采取“一張?jiān)嚲矶芰Α钡脑u(píng)定方式，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)候要全面的分析學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的情況，兩個(gè)方面各種 50%，綜合出來(lái)的成績(jī)才是對(duì)學(xué)生昀公平的方式。

4.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化的教學(xué)改革，一般的是引導(dǎo)法，教師需要對(duì)專業(yè)課程有深刻的了解，將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后分成若干個(gè)小醒目，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，然后教師采取多媒體教學(xué)與實(shí)物教學(xué)相結(jié)合的方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合在一起進(jìn)行講解，教師采取視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)模擬軟件等下形式，將操作步驟進(jìn)行演示，一般來(lái)說(shuō)至少演示兩遍，昀后，學(xué)生在觀看完教師的操作之后，分成小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師的演示與引導(dǎo)，自己進(jìn)行操作，教師在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行巡視與觀察，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候給與積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

三、關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革需要注意的問(wèn)題

首先是重視實(shí)踐輕視理論的問(wèn)題。一些學(xué)校內(nèi)進(jìn)行一體化教學(xué)改革，就完全并且理論知識(shí)的講解，這是一種錯(cuò)誤的做法，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，就必須以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐，基本概念、基本理論必須理解透、講透，學(xué)生在操作的時(shí)候才會(huì)更加的熟練，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)候，必須兼顧學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。二是過(guò)于注重開發(fā)，輕視應(yīng)用。理論時(shí)間的一體化教學(xué)，就是要提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，如何社會(huì)對(duì)人才的需要。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，還存在著綜合模塊必須源于理論教材終于理論教學(xué)的現(xiàn)象。實(shí)踐訓(xùn)練的開發(fā)必須要有企業(yè)中的專門人才進(jìn)行管理，使訓(xùn)練貼近生活實(shí)際，形成高技能的人才，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，一體化的教學(xué)改革必須注意這些可能存在的問(wèn)題，才能夠更好地開展與進(jìn)行，逐漸的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效開展，為社會(huì)輸送大量的專業(yè)人才。

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