詹琴 劉春艷

[摘? ?要]高中地理新教材的編寫(xiě)較注重時(shí)代性，根據(jù)國(guó)家的發(fā)展需求和社會(huì)各界的要求適當(dāng)融入了體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)家關(guān)切的內(nèi)容。在時(shí)事熱點(diǎn)的選擇和應(yīng)用上，應(yīng)考慮新課程改革的要求，不僅要豐富教學(xué)資源，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、提升知識(shí)應(yīng)用能力和地理學(xué)科核心素養(yǎng)，還要能體現(xiàn)國(guó)家意志。文章對(duì)應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)的意義、時(shí)事熱點(diǎn)的特點(diǎn)及其選擇、時(shí)事熱點(diǎn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]時(shí)事熱點(diǎn);高中地理;教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）01-0085-03

時(shí)事熱點(diǎn)是指在一段時(shí)間內(nèi)某個(gè)區(qū)域發(fā)生的具有一定影響力的現(xiàn)象或事件。地理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展水平和學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事熱點(diǎn)材料，并將其適時(shí)地應(yīng)用于地理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“取之于生活，用之于生活”。隨著課程改革的不斷深入，地理課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法有所改變，近年來(lái)地理高考試題的命制更加注重時(shí)代性和生活性，考查學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際情境中的能力。因此地理教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)選擇并適時(shí)運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)材料，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生在時(shí)事類題型上的訓(xùn)練。

一、在高中地理教學(xué)中應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)的意義

1.聯(lián)系生活實(shí)際，豐富教學(xué)資源

地理教材內(nèi)容固定，主要呈現(xiàn)地理原理、地理規(guī)律和地理現(xiàn)象，內(nèi)容偏于抽象，導(dǎo)致中學(xué)生在理論知識(shí)的理解上有一定的難度。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得多樣化，學(xué)生接收的信息越來(lái)越豐富多樣。例如在微博網(wǎng)站，以及嗶哩嗶哩、抖音等APP中蘊(yùn)藏著許多與地理教學(xué)有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，其主要以視頻、圖片、文字等形式呈現(xiàn)。尤其是抖音APP上有很多短視頻，內(nèi)容精簡(jiǎn)、生動(dòng)有趣，有許多地理學(xué)者和官方機(jī)構(gòu)在抖音上分享國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件。另外，時(shí)事熱點(diǎn)的獲取途徑還有廣播、電視、報(bào)紙、期刊等，教師在平時(shí)也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生感興趣的地理時(shí)事熱點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)并將理論知識(shí)用于實(shí)際情境，突出地理學(xué)科的應(yīng)用性。在地理教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且能豐富教學(xué)資源。

2.培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提高地理學(xué)習(xí)能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生收集熱點(diǎn)、分析案例、解決問(wèn)題和遷移知識(shí)的能力。教師可收集與學(xué)科主干知識(shí)密切相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，多角度、多層次、全方位地挖掘時(shí)事熱點(diǎn)中表層的和隱藏的地理知識(shí)，突顯地理學(xué)科的區(qū)域性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析事物。

3.優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

部分地理教師經(jīng)過(guò)多年教學(xué)會(huì)形成固定的教學(xué)方式，其中一些教學(xué)方式已不能很好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。如今，信息化教學(xué)深受廣大教師喜愛(ài)，是一種有效的教學(xué)方式。教師需要有一雙“地理眼”，在眾多時(shí)事熱點(diǎn)中選擇適用于地理教學(xué)的素材，研讀素材并將其與教材整合，加深對(duì)教材的理解和研究。此外，教學(xué)后的相關(guān)反思與改進(jìn)也有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量。

4.體現(xiàn)國(guó)家意志，培養(yǎng)家國(guó)情懷

新教材中增加了很多當(dāng)今社會(huì)上人們關(guān)注的內(nèi)容和事件，例如《活動(dòng)》欄目以實(shí)際生活中的現(xiàn)象和事件作為案例，充分體現(xiàn)了時(shí)代性。時(shí)事熱點(diǎn)的應(yīng)用與新教材的編寫(xiě)目的相呼應(yīng)，體現(xiàn)了有關(guān)國(guó)家發(fā)展和國(guó)家關(guān)切的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和正確價(jià)值觀。

二、時(shí)事熱點(diǎn)的特點(diǎn)及其選擇

1.時(shí)事熱點(diǎn)的特點(diǎn)

時(shí)事熱點(diǎn)具有時(shí)效性、教育性、科學(xué)性等特點(diǎn)。時(shí)事熱點(diǎn)可分為經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、政治熱點(diǎn)、文化熱點(diǎn)和生活熱點(diǎn)等，也可分為短期熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn)。不只是近期出現(xiàn)的熱點(diǎn)，一些隱藏的、關(guān)系國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的、反映國(guó)家意志的長(zhǎng)效熱點(diǎn)也可作為地理教學(xué)素材，例如“一帶一路”和“港珠澳大橋”等。時(shí)事熱點(diǎn)具有教育性，比如嫦娥五號(hào)探測(cè)器成功發(fā)射，開(kāi)啟我國(guó)首次外天體采樣之旅，這是萬(wàn)眾矚目的重大事件，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的又一次進(jìn)步。將這一時(shí)事熱點(diǎn)用于地理教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和民族自信心。時(shí)事熱點(diǎn)具有地域性和綜合性，在地理教學(xué)中，教師可應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和整體觀念。

2.時(shí)事熱點(diǎn)的選擇原則

時(shí)事熱點(diǎn)的選擇要遵循地理性、趣味性、真實(shí)性的原則。

首先，所選擇的時(shí)事熱點(diǎn)須反映地理學(xué)科的特性，與地理教學(xué)息息相關(guān)。只有發(fā)生在特定區(qū)域、與地理要素有聯(lián)系并且真實(shí)客觀的熱點(diǎn)才能作為地理教學(xué)素材。許多社會(huì)熱點(diǎn)和娛樂(lè)熱點(diǎn)沒(méi)有地理性，不能作為地理教學(xué)素材。

其次，所選擇的時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)具有趣味性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲和集中學(xué)生的注意力。教師應(yīng)揣摩學(xué)生的心理，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，遵循時(shí)事熱點(diǎn)選擇的趣味性原則。

最后，所選擇的時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)貼近教學(xué)內(nèi)容、獲取渠道正規(guī)。非官方發(fā)布和非正規(guī)渠道得來(lái)的時(shí)事不可作為地理教學(xué)素材。時(shí)事熱點(diǎn)材料的內(nèi)容應(yīng)真實(shí)客觀、適用于教學(xué)，教師不能正確解釋且感覺(jué)模糊不清的素材不可用。

運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)的最終目的是讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容、將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生解決生活中的地理問(wèn)題的能力，而用錯(cuò)素材將會(huì)起反作用，因此教師一定要選好時(shí)事熱點(diǎn)。

三、時(shí)事熱點(diǎn)在高中地理教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

本文將教學(xué)過(guò)程分為三部分——新課導(dǎo)入、新課講授和課后訓(xùn)練，下面分別舉例說(shuō)明時(shí)事熱點(diǎn)在高中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

1.在新課導(dǎo)入中以“事”引趣

“興趣是最好的老師?！痹S多學(xué)生在課間休息時(shí)非常放松，上課鈴響后仍處于散漫的狀態(tài)，這時(shí)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能立刻讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并把注意力集中到課堂上。教師應(yīng)用學(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)作為導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生探究的欲望。

[時(shí)事1]新冠肺炎疫情

據(jù)新華社報(bào)道，截至2020年3月3日，在沒(méi)有將快遞小哥幫居民日常跑腿配送的生活物資統(tǒng)計(jì)在內(nèi)的情況下，快遞企業(yè)、郵政企業(yè)寄遞、運(yùn)輸?shù)囊咔榉揽匚镔Y累計(jì)5.63萬(wàn)噸、包裹1.6億件?！按髧?guó)”有“小哥”，他們冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)送防疫物資到各大醫(yī)院，給隔離在家的居民送糧送菜……這些平民英雄送去的不僅僅是防疫物資、生活必需品，更是全國(guó)人民抗疫必勝的信心和力量。

在教學(xué)人教版高中地理必修第二冊(cè)中的“服務(wù)業(yè)區(qū)位因素及其變化”時(shí)，教師可選取抗疫期間快遞業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為導(dǎo)入材料。首先，新冠肺炎是2020年以來(lái)我國(guó)乃至全世界共同抗擊的疫情，涉及每一個(gè)中國(guó)人，我們至今仍然關(guān)注著疫情的防控。其次，這是學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，學(xué)生對(duì)此有很大的感觸，因而容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，這一材料能夠增強(qiáng)學(xué)生的抗疫信心，讓學(xué)生心系國(guó)家，做好自我防護(hù)，共同抗疫。教師展示材料后可拋出以下問(wèn)題：“快遞小哥從事的是什么行業(yè)？”? “這種行業(yè)布局的影響因素包括哪些，隨著時(shí)代的發(fā)展是否有改變？”這樣，通過(guò)一則材料，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生進(jìn)行思考并帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

[時(shí)事2]珠穆朗瑪峰高度測(cè)量

據(jù)人民網(wǎng)報(bào)道，2020年12月8日珠穆朗瑪峰最新測(cè)量高度公布，為8848.86米，創(chuàng)下世界新高。此次測(cè)量運(yùn)用了我國(guó)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、5G、國(guó)產(chǎn)航空重力儀等，是我國(guó)測(cè)量珠穆朗瑪峰高度技術(shù)上的一次大力創(chuàng)新。

時(shí)事2可運(yùn)用于人教版高中地理必修第一冊(cè)“地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用”的教學(xué)導(dǎo)入。學(xué)生熟知世界最高峰，對(duì)珠穆朗瑪峰的最新測(cè)量高度會(huì)產(chǎn)生好奇。教師呈現(xiàn)素材之后提問(wèn)“珠峰高度測(cè)量運(yùn)用了哪些技術(shù)設(shè)備，有什么特點(diǎn)？”，可讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.在新課講授中以“事”啟思

教師在講授新課時(shí)可通過(guò)時(shí)事熱點(diǎn)將教材知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理原理和地理規(guī)律的理解和掌握。

[時(shí)事3]2020“雙11”購(gòu)物狂歡節(jié)

“2020天貓‘雙11’全球狂歡季”從11月1日0時(shí)至11月11日24時(shí)，物流訂單總量達(dá)23.21億單，相當(dāng)于2010年全年訂單總和，吸引了超過(guò)8億消費(fèi)者、25萬(wàn)品牌、500萬(wàn)商家共同參與。2020年京東“雙11”期間累計(jì)下單金額突破2000億元。六大快遞公司共同加入“物流天眼”計(jì)劃，用視頻云監(jiān)控系統(tǒng)提升全國(guó)快遞中轉(zhuǎn)和網(wǎng)點(diǎn)配送效率。

在教學(xué)人教版高中地理必修第二冊(cè)“服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的變化”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可展示上述有關(guān)天貓、京東“雙11”成交量的時(shí)事素材。高中生大部分都有過(guò)網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，對(duì)于淘寶、京東、拼多多等購(gòu)物軟件比較熟悉，對(duì)快遞物流行業(yè)也有一定的了解，上述材料涉及電商、快遞等新興服務(wù)業(yè)，而且貼近學(xué)生生活，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。教師在講授傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)區(qū)位因素后，讓學(xué)生思考：隨著時(shí)代的變化和新興服務(wù)業(yè)的興起，服務(wù)業(yè)區(qū)位因素是否有變化？

教師：電商是新興服務(wù)業(yè)中的一類，其快速發(fā)展需要什么支撐？

學(xué)生：需要網(wǎng)絡(luò)、通信和科學(xué)技術(shù)的支撐。

教師：為了使快遞更快地到達(dá)消費(fèi)者手中，快遞公司在分揀和運(yùn)輸過(guò)程中使用了更多的科學(xué)技術(shù)，比如快遞分揀機(jī)器人、地理信息系統(tǒng)等。在全民網(wǎng)購(gòu)的大趨勢(shì)下，網(wǎng)店和快遞受什么因素影響較小？

學(xué)生：空間限制。

教師：服務(wù)業(yè)區(qū)位因素有何變化？（呈現(xiàn)時(shí)事4）

[時(shí)事4]阿里巴巴集團(tuán)啟動(dòng)華中總部項(xiàng)目

阿里巴巴集團(tuán)總部位于浙江省杭州市，于2014年在紐約證券交易所掛牌上市，2019年在香港聯(lián)合交易所上市。2020年11月2日，阿里巴巴集體宣布啟動(dòng)華中總部項(xiàng)目，將園區(qū)設(shè)立在武漢市武昌區(qū)。項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)范圍包括電子商務(wù)、金融、物流、云計(jì)算、跨境貿(mào)易等，并發(fā)起社會(huì)公益項(xiàng)目，如支付寶的螞蟻森林和螞蟻莊園。

教師：阿里巴巴集團(tuán)經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目屬于哪類產(chǎn)業(yè)？

學(xué)生：服務(wù)業(yè)。

教師：阿里巴巴集團(tuán)涉及的服務(wù)業(yè)范圍很廣，包括衣食住行，涉及我們生活的方方面面。同學(xué)們思考一下，影響阿里巴巴集團(tuán)選址的區(qū)位因素包括哪些？

學(xué)生思考并回答后，教師總結(jié)服務(wù)業(yè)區(qū)位因素的變化。

教師在講授新課時(shí)可以案例的形式呈現(xiàn)時(shí)事熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考探究（可以是獨(dú)立思考、小組探究或合作學(xué)習(xí)）。在探究的過(guò)程中，學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)用于實(shí)際生活，從而提高探究能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

3.在課后訓(xùn)練中以“事”導(dǎo)行

教師可在時(shí)事熱點(diǎn)中挖掘地理知識(shí)，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，作為課后練習(xí)或者考試題目，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

[時(shí)事5]港珠澳大橋通車

2018年10月24日上午9時(shí)，港珠澳大橋正式通車，連接了香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)和廣東省珠海市?；浉郯拇鬄硡^(qū)建設(shè)，是習(xí)近平總書(shū)記親自謀劃、親自部署的重大國(guó)家戰(zhàn)略，港珠澳大橋是“一國(guó)兩制”下粵港澳三地首次合作共建的超大型跨海交通工程，是世界上最長(zhǎng)的跨海大橋，標(biāo)志著我國(guó)隧島橋設(shè)計(jì)施工管理水平走在了世界前列。

教師可將時(shí)事5用于人教版高中地理必修第二冊(cè)“中國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略舉例”一節(jié)的教學(xué)，作為課后習(xí)題的材料，讓學(xué)生思考“修建開(kāi)通港珠澳大橋的影響因素”“修建開(kāi)通港珠澳大橋?qū)ξ覈?guó)國(guó)家發(fā)展的影響”。

除新課教學(xué)外，教師在復(fù)習(xí)課中也能應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)，如將時(shí)事熱點(diǎn)作為案例或者習(xí)題材料，進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)專題訓(xùn)練。教師也可以結(jié)合特殊節(jié)日或活動(dòng)，如6月5日地球環(huán)境日、“地球一小時(shí)”等，宣傳節(jié)能環(huán)保理念。

四、結(jié)論

時(shí)事熱點(diǎn)的選取和應(yīng)用要貼近學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)習(xí)水平，與教學(xué)內(nèi)容高度結(jié)合。學(xué)生應(yīng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，了解地理與生活之間的聯(lián)系。教師應(yīng)了解學(xué)情，保證教學(xué)方式和選用的時(shí)事熱點(diǎn)材料適應(yīng)學(xué)情。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 蔣黎敏.時(shí)事熱點(diǎn)中的地理學(xué)：利用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行 高中地理研拓課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].地理教學(xué)，? ? ? 2019（21）：37-41.

[2]? 王君威.如何應(yīng)對(duì)高考地理熱點(diǎn)試題[J].地理教育， 2006（1）：43.

[3]? 韋志榕，朱翔.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.