王曉寧

摘要：在新課程改革的浪潮中，教師必須更新和優(yōu)化音樂課堂教學模式，以學生為主，采取先進的音樂教學理念和形式，展現(xiàn)音樂的特征和情感，與學生的興趣相契合，提高學生的音樂學習積極性，給學生美妙的音樂體驗，活化音樂課堂，注重學生對音樂的自我欣賞和感悟，提高學生的音樂審美能力，構(gòu)建符合新課程要求的初中音樂課堂。音樂教師應在教學中積極創(chuàng)新，探索適合學生未來發(fā)展的教學方法，踐行以人為本的教育理念。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;新課改;創(chuàng)新

引言

回歸音樂教學課堂，在知識點方面其實學習難度并不高，很多專業(yè)領(lǐng)域的音樂知識也并未深入了解，主要還是以了解和普及音樂相關(guān)知識內(nèi)容為主，引導和幫助學生掌握賞析音樂的方法為輔，通過教學活動啟迪學生在藝術(shù)方面的反思和領(lǐng)悟。因此，音樂教師在開展音樂教學過程中應在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生思想上的活躍度，讓學生能在音樂的世界里積極反思，促進學生深入領(lǐng)悟藝術(shù)所傳達的精神力量和人生哲理，使其真正從中有所收獲，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

1構(gòu)建初中音樂課堂有效教學的重要意義

在初中教育階段，是學生吸收知識能力最強，學習能力最快的主要教育時期，而教師在初中教育過程當中，主動的為學生開展有效的初中音樂課堂，那么有利于幫助學生激發(fā)對于初中音樂知識自主探索的欲望，也令學生的音樂思維得到有效的發(fā)散，從而認識到學習初中音樂與生活之間的緊密聯(lián)系。以此來端正學生參與初中音樂課堂的學習態(tài)度，也讓學生在初中音樂課堂當中多元化的吸收初中音樂知識，為自己接下來的音樂學習做好鋪墊。除此之外，教師在初中音樂教學過程當中迎合學生的學習特點，來為學生設(shè)計有效的初中音樂課堂教學，那么還能夠使學生在初中音樂的課堂學習過程當中，能夠擁有事半功倍的學習效率。完善學生的音樂思維，讓學生也能夠根據(jù)自身音樂思維的完善，構(gòu)建出屬于自己的初中音樂學習體系。讓學生在接下來的初中音樂學習過程當中，也能夠通過自身的音樂思維來認識到學習初中音樂的獨特魅力，從而降低學生對于初中音樂學習的抗拒心理，讓學生打心底愛上初中音樂教學，以此也幫助學生在日常生活當中也能夠養(yǎng)成對于音樂知識自主探究的良好習慣，也讓學生在遇到困難和精神緊張的情況下也會利用教師所傳授的音樂知識進行欣賞和探究，放松自己的學習精神，幫助學生建立初步的審美觀念。這也進一步延伸了為學生構(gòu)建高中音樂課堂有效教學的意義，來增強初中音樂課堂的教學質(zhì)量。

2初中音樂課堂教學現(xiàn)狀分析

2.1教學方法傳統(tǒng)

在音樂課堂教學中，只有與音樂內(nèi)容相適應的教學方法才能發(fā)揮音樂的教育價值，給學生美的享受。但就目前而言，受到傳統(tǒng)因素的影響，教師在音樂課堂教學中，依然沿用傳統(tǒng)的教學方法，忽視音樂的旋律、節(jié)奏和內(nèi)容，不注重應用“自主、合作、探究”等學生能夠參與體驗的教學方法，以致初中音樂課堂教學效果不甚理想。

2.2教學觀念陳舊

雖然當前新課改進行得如火如荼，但部分教師在教學中，依然采用陳舊的教學觀念，不僅導致教學效果不甚理想，枯燥的音樂知識還容易使學生失去音樂學習的興趣，無法讓學生感受到音樂的美，嚴重影響教學效果。

3對新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式分析

3.1結(jié)合生活實例，加深情感體驗

藝術(shù)源自生活，每一首音樂作品都凝聚著創(chuàng)作人對生活的感悟與思索，聆聽一首音樂作品不僅要體會美妙的旋律，還要用心感受旋律中所表達的情感。但這份感受藝術(shù)的心境卻不是人人都有的，很多學生對音樂作品的理解還停留于表面的節(jié)奏和旋律，很難真正聽懂音樂、了解音樂。因此，在創(chuàng)新音樂教學模式的過程中，教師應著眼于學生對音樂的理解和領(lǐng)悟，在教學過程中適當加入學生熟悉的生活實例，以現(xiàn)實的情感和感受去幫助學生深入體會音樂中所表達和蘊含的感情。為了促進學生課堂學習效果、效率的大幅度提升，教師可以帶領(lǐng)學生基于對音樂作品的欣賞來實現(xiàn)對生活的深入研究。教師可以為學生播放《桑塔·露琪亞》《伏爾加船夫曲》《我的太陽》等具有歐洲風情的音樂作品，并讓學生以多人小組的形式查閱這些音樂作品的創(chuàng)作背景和歷史故事。通過深入了解作品所處的時代特點及創(chuàng)作情境，學生更深入地了解每首音樂所獨有的韻味。同時，教師可以引導學生去思考每一首音樂的旋律和節(jié)奏，在我們現(xiàn)實生活中的哪些場景中可以應用，引導學生將自己對音樂的感受延伸到實際生活中，從而使學生能在體會音樂的基礎(chǔ)上嘗試運用音樂，加深學生對音樂作品的理解。

3.2拓展教學空間，創(chuàng)新教學體驗

除了教學內(nèi)容上增添些許新元素外，在授課形式方面同樣可以嘗試創(chuàng)新，拓展教學空間。傳統(tǒng)初中音樂教學課堂上，學生只是在教室內(nèi)學習音樂知識，教學體驗較為單一。音樂教師不妨適時嘗試一些全新的授課環(huán)境，以外界環(huán)境氛圍去烘托音樂作品所表達的情感，為學生構(gòu)建更多元、更新穎的學習體驗。教師不能只是講解書本中所包含的樂理知識，而要開展多種活動，使學生更主動地參與其中，盡情享受音樂帶來的快樂。在活動主題方面可以參考季節(jié)、節(jié)日或傳統(tǒng)文化元素等，將音樂融入不同的場景、環(huán)境中，在實踐創(chuàng)新中啟迪學生的藝術(shù)涵養(yǎng)。例如，在春日里，去學校附近的公園，聽公園里的蟲鳴鳥叫，感受萬物復蘇的生機，這時教師與學生一同聆聽《百鳥朝鳳》這首經(jīng)典傳統(tǒng)音樂作品，讓學生親身感受樂器在中國傳統(tǒng)音樂人手中所散發(fā)的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化栩栩如生的意境。或者組織學生一同前往附近社區(qū)做公益勞動，其間為學生播放勞動主題的音樂，如《船工號子》《軍民大生產(chǎn)》，讓學生感受音樂為勞動帶來的力量感。通過形式豐富多樣的教學活動，讓音樂課程不再禁錮于小小的教室之中，為學生帶來更多元、更新穎的學習體驗，從而幫助學生感受音樂、了解音樂，讓學生在學習樂理知識的同時提升自身修養(yǎng)，感受傳統(tǒng)文化，從而促進學生全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，初中音樂教學需要創(chuàng)新和改革來打造更為符合學生發(fā)展需要的音樂教學課堂。在授課內(nèi)容方面，音樂教師可以通過聯(lián)系生活，引發(fā)學生的情感共鳴，引導和幫助學生深入感受每一首音樂所表達的情感。在授課形式方面，教師應積極創(chuàng)新教學活動，拓展教學空間，讓藝術(shù)得以在學生的世界里以各種各樣的方式呈現(xiàn)，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生真正走進藝術(shù)世界，感受藝術(shù)的真諦

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