張舒心 趙抒萍

摘要：在中職學(xué)校中真正有實(shí)效地開展班級(jí)主題教育活動(dòng)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來快樂，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)大的激勵(lì)作用，促使所有學(xué)生努力進(jìn)取、不斷探索、勇于攀登，從而對(duì)班級(jí)所有成員的全面發(fā)展起到巨大的指引作用。就目前而言，大部分中職學(xué)校的班級(jí)活動(dòng)主要以開展多樣化的主題教育為主，構(gòu)建完整、規(guī)范、科學(xué)的主題教育活動(dòng)體系，發(fā)揮主題活動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢，讓學(xué)生能以積極的態(tài)度對(duì)待主題活動(dòng)，參與進(jìn)入，從而獲得更多的教育和更深的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職班級(jí);主題教育;自主發(fā)展

引言

在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級(jí)開展主題教育活動(dòng)的過程中，存在著工作流于形式、實(shí)際效率不高的情況。例如，學(xué)校規(guī)定每周一下午第三節(jié)課是主題班會(huì)時(shí)間，主要過程就是班主任首先在政教處規(guī)定的主題當(dāng)中隨機(jī)選定一個(gè)，然后在網(wǎng)上搜尋一些圖片、音頻、視頻等資料，在班會(huì)課上進(jìn)行播放，學(xué)生觀看之后寫一些無關(guān)痛癢的心得體會(huì)。學(xué)生對(duì)這種形式的教育早就失去了興趣，寫心得也是草草應(yīng)付了事?？梢哉f這樣的主題教育活動(dòng)純粹是走形式，不僅不會(huì)教育學(xué)生，甚至還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生的參與度低、參與興趣低、教育效果差成為制約班級(jí)教育活動(dòng)有效開展的重要因素。因此，開展多種形式的班級(jí)主題教育活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)生的健康成長具有重要的作用。以下是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級(jí)主題活動(dòng)體系構(gòu)建的策略

1班級(jí)主題活動(dòng)內(nèi)涵

職業(yè)化包含職業(yè)化人文素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能3個(gè)部分的內(nèi)容，其中最重要的是職業(yè)化人文素養(yǎng)。職業(yè)化主題班會(huì)活動(dòng)是從職業(yè)化的內(nèi)容出發(fā)，指在班主任的組織與指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，根據(jù)職業(yè)教育目標(biāo)，針對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，選擇相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)、行為規(guī)范和技能為主題內(nèi)容，并圍繞主題內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織全班學(xué)生共同參與的教育活動(dòng)。職業(yè)化主題班會(huì)活動(dòng)的有效開展，能提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)也使學(xué)生能夠感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范職業(yè)行為，有效提高和增強(qiáng)其職場競爭力與就業(yè)能力，幫助學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)變，從而有效實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育與企業(yè)的無縫對(duì)接。

2中職生在班級(jí)主體活動(dòng)中的自我發(fā)展

2.1參與策劃活動(dòng)激發(fā)自主意識(shí)

策劃階段的主要任務(wù)是活動(dòng)主題和活動(dòng)方案的策劃。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，活動(dòng)主題主要是通過問卷或周記向?qū)W生征詢的。班主任根據(jù)調(diào)查情況，結(jié)合教育規(guī)律提煉出學(xué)生該階段最關(guān)注或最需要解決的問題。提煉出問題后，再向?qū)W生征集活動(dòng)的主題。學(xué)生或以個(gè)人或以小組的形式提交他們認(rèn)為最合適的選題，老師再根據(jù)情況做微調(diào)。這些做法都是為了保證讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)是他們自己的事情，是他們可以充分表達(dá)自己的想法，發(fā)揮想象力的舞臺(tái)。主題確定，接下來就是如何將其通過活動(dòng)展現(xiàn)出來，并能夠使得活動(dòng)主題得以升華，達(dá)到預(yù)期的效果。這是學(xué)生發(fā)揮自主能力的又一個(gè)小平臺(tái)。由班干部負(fù)責(zé)召集同學(xué)一起策劃、小組輪流策劃、小組競標(biāo)策劃等形式。只要不違背活動(dòng)宗旨，我們都會(huì)盡可能的尊重同學(xué)的意見。班主任要做的是，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的排列活動(dòng)結(jié)構(gòu)，讓主題能夠更好地呈現(xiàn)，讓同學(xué)在其中有更多的發(fā)揮空間。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)，這些做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主意識(shí)。

2.2共同實(shí)施活動(dòng)鍛煉自主能力

學(xué)生在實(shí)施主題活動(dòng)的過程中扮演著不同的角色，還要相互協(xié)作，共同完成主題活動(dòng)。這充分考驗(yàn)著他們對(duì)于不同角色的領(lǐng)悟能力、負(fù)責(zé)任的意識(shí)以及自我約束和管理的能力。第一，在新的角色中認(rèn)識(shí)和形成新的自我。主題活動(dòng)為學(xué)生準(zhǔn)備了在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中比較少扮演的新的角色，如策劃人、主持人、表演者、維持秩序的人、頒獎(jiǎng)的人、發(fā)言的人等等。第一類是發(fā)現(xiàn)了自己的潛力或另一面。擔(dān)任策劃人、主持人和發(fā)言的人印象最深刻的，多體會(huì)到了成就感，“我印象最深刻的是策劃者，幾乎要參與全過程的所有細(xì)節(jié)的策劃，很有成就感，與同學(xué)們一起為解決一個(gè)問題而努力的感覺超棒?！薄ⅰ拔矣∠笞钌羁痰氖亲鲋鞒秩?。沒有指定發(fā)言人，需要現(xiàn)場編串詞，有時(shí)沒編好，人家己經(jīng)說完了。所以我必須邊說邊想，邊想邊說?！薄ⅰ爱?dāng)自己站在講臺(tái)上面對(duì)同學(xué)發(fā)言時(shí)，會(huì)感到十分驕傲”第二類是同伴的優(yōu)秀表現(xiàn)成為其自主發(fā)展的動(dòng)力。第一種是做到了觀察者希望做到但還未能做到的事情的同學(xué)，如“我印象最深刻的是主持人，因?yàn)樗麄冎v話自然大方、隨機(jī)應(yīng)變，很能調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，這令我感動(dòng)，我非常羨慕他們?！钡诙N是給觀察者以啟發(fā)的同學(xué)，如“發(fā)言的人的話往往具有煽動(dòng)力，從中得到一點(diǎn)啟發(fā)，從中學(xué)到東西”、“表演的人演出了生活中的一些真實(shí)事情，在娛樂的同時(shí)發(fā)人深省”第三種是表現(xiàn)出高尚品質(zhì)的同學(xué)，如“我印象最深刻的是策劃的人，正是因?yàn)檫@些人的存在，才能使我們擁有展現(xiàn)自己最好一面的機(jī)會(huì)，而他們最后也只是做個(gè)沉默的觀眾，其間的艱辛自知?！痹谥新毶后w中，“同伴為其提供了他們無法從成年人那里得到的榜樣和反饋。同齡人群體中的經(jīng)歷對(duì)中職生的自我意象產(chǎn)生重要影口向。第二，在自主活動(dòng)中提高自主發(fā)展能力。在自主活動(dòng)中體悟自我約束與紀(jì)律的重要性。對(duì)于未成年人來說，自我約束是他們必修的功課。主題活動(dòng)這種自由開放式的活動(dòng)更容易讓他們興奮、激動(dòng)，要想活動(dòng)成功，更需要學(xué)生張弛有度，該表達(dá)時(shí)主動(dòng)表達(dá)，該安靜時(shí)能主動(dòng)傾聽，對(duì)于學(xué)生的自我約束能力可謂提出了很高的要求。人的能力總是在活動(dòng)中得以形成的。這種在活動(dòng)中自我約束的能力是不會(huì)隨著活動(dòng)的結(jié)束而消失的，因?yàn)樗呀?jīng)實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)過他的行為過程。

2.3合作反思活動(dòng)提升發(fā)展

需要在每次主題活動(dòng)后，我們會(huì)組織學(xué)生主動(dòng)反思活動(dòng)過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提煉活動(dòng)中的體驗(yàn)，對(duì)本次活動(dòng)做評(píng)價(jià)，對(duì)下次活動(dòng)做展望。學(xué)生不一定要一一列舉，但要寫出自己最想說的話。這樣的做法是為了讓學(xué)生能夠回顧自己的這段成長歷程，學(xué)會(huì)分析自我，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)更好的走以后的成長之路。杜威認(rèn)為反思是對(duì)任何信念或假定的知識(shí)形式，根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的積極的、堅(jiān)持不懈的和仔細(xì)的考慮。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)主體活動(dòng)進(jìn)行反思，有利于強(qiáng)化主題活動(dòng)的積極效應(yīng)，讓認(rèn)知和情感體驗(yàn)到的東西沉淀出能力，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性的一部分。

結(jié)束語

總之，通過多姿多彩的班級(jí)主題教育活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到了豐富，學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，積極向上的良好心態(tài)得到了形成，道德品質(zhì)得到了提升，可以給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)和展示自己才華的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在老師和同學(xué)心中找到自己的存在價(jià)值，更能構(gòu)建良好的師生、生生關(guān)系，營造和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳云.開展班級(jí)主題系列活動(dòng)的思考[J].班主任，2021（06）：17-19.

[2]陳斌.增強(qiáng)班級(jí)主題活動(dòng)實(shí)效性的實(shí)踐思考[J].當(dāng)代家庭教育，2020（28）：50-51.

[3]魏登尖.主題班會(huì)活動(dòng)的主題選擇與確立[J].福建教育，2020（39）：16-19.