吳轉(zhuǎn)玲 李社群

摘要：創(chuàng)客教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目標(biāo)的新型教學(xué)方式。對(duì)于高等職業(yè)院校而言，開(kāi)展創(chuàng)客教育可以彰顯職業(yè)教育類型屬性，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性;促進(jìn)職業(yè)院校改革創(chuàng)新，激活內(nèi)涵發(fā)展新動(dòng)力;創(chuàng)新職業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。由此可見(jiàn)，創(chuàng)客教育對(duì)于高等職業(yè)教育有著重要的作用。本文將針對(duì)高等職業(yè)教育的創(chuàng)客教育內(nèi)涵與特點(diǎn)展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;創(chuàng)客教育;內(nèi)涵;特點(diǎn)

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中國(guó)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都比較缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在課堂上，教師一味的追求分?jǐn)?shù)，死記硬背的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，成為了考試的機(jī)器、學(xué)習(xí)的奴隸。新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，創(chuàng)客教育理念以其注重創(chuàng)新、激發(fā)創(chuàng)造力而成為培養(yǎng)全面人才的重要途徑[2]。創(chuàng)客教育是一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、視野、能力等方面的教育行為，其主要表現(xiàn)在活動(dòng)、課程和環(huán)境方面。創(chuàng)客教育的精髓是在幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過(guò)程。

二、創(chuàng)客教育的特點(diǎn)

（一）自主性

在任何教育過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)的目的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，從而提升自己的專業(yè)能力。但是，在我國(guó)高等職業(yè)教育中，大部分教師都越俎代庖，占據(jù)了學(xué)生的主體地位。在課堂上，許多教師都習(xí)慣于將自己變?yōu)檎n堂的主人，將學(xué)生置于被動(dòng)地位。這種操作的結(jié)果就是教師認(rèn)為自己完成了任務(wù)，學(xué)生卻沒(méi)有親身參與到相關(guān)課程學(xué)習(xí)中，無(wú)法提升自己的專業(yè)能力。隨著創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，這一問(wèn)題得到了有效改善。創(chuàng)客教育更加注重學(xué)生的主體地位和自主性。在這種教育模式下，課堂的主體地位歸還給了學(xué)生，他們可以根據(jù)自己的能力水平、興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)等自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，從而更好的完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）開(kāi)放性

傳統(tǒng)的教學(xué)主張以教室為主要教學(xué)陣地，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都是由老師與學(xué)生一起在教室里完成，這種教學(xué)方式具有很大的局限性。首先，教室的空間大小有限，很多自主學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)法在教室里有效開(kāi)展，限制了學(xué)生的創(chuàng)意發(fā)揮;其次，教室里面可利用的教學(xué)資源有限，很多先進(jìn)的教學(xué)手段都無(wú)法運(yùn)用到課堂上，限制了教師教學(xué)工作的創(chuàng)新。而隨著創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，這種局限性得到了有效解決。創(chuàng)客教育具有極大的開(kāi)放性，具體體現(xiàn)在其教育使用的活動(dòng)空間、活動(dòng)資源以及參加活動(dòng)的對(duì)象。創(chuàng)客教育使學(xué)習(xí)不再局限于課堂和書(shū)本，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)踐性

所謂實(shí)踐出真理，任何教學(xué)工作都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，必須要對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐探索驗(yàn)證，才能真正理解與掌握相關(guān)理論知識(shí)。而傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育普遍重理論輕實(shí)踐，教師將大部分時(shí)間與精力都花在了課堂知識(shí)講解上，極少組織實(shí)踐任務(wù)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)課本上的理論知識(shí)都是一知半解，參加工作之后也無(wú)法將其正確運(yùn)用到實(shí)際工作中。創(chuàng)客教育作為一種新型的教學(xué)模式，遵循自由開(kāi)放、探究體驗(yàn)的教學(xué)理念，主張以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育一方面幫助高職學(xué)生將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，使他們獲得運(yùn)用知識(shí)的能力;另一方面在教育過(guò)程中呈現(xiàn)問(wèn)題情境，讓學(xué)生針對(duì)產(chǎn)生的疑問(wèn)去思考、探索，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力。

三、高等職業(yè)教育創(chuàng)客教育的實(shí)施路徑

（一）開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育課程

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教學(xué)不同，創(chuàng)客教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，這與傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育大相徑庭。為了進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，打造社會(huì)需要的綜合性技術(shù)人才，高等職業(yè)院校必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以創(chuàng)客教育理念改革課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，組織相關(guān)教師、專家編寫(xiě)創(chuàng)客教材和課件，創(chuàng)建跨學(xué)科引導(dǎo)、設(shè)計(jì)思維、實(shí)踐技能和綜合創(chuàng)新項(xiàng)目類課程。

（二）開(kāi)設(shè)專職創(chuàng)客教師

在構(gòu)建創(chuàng)客教育過(guò)程中，師資隊(duì)伍也起著至關(guān)重要的作用，師資力量的優(yōu)劣直接影響創(chuàng)客教育的成果。對(duì)此，高職院校要設(shè)立專職創(chuàng)客教師，讓他們?cè)跇?gòu)建創(chuàng)客教育體系過(guò)程中不斷研究、不斷創(chuàng)新，及時(shí)了解教育需求，并改正教育過(guò)程中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)校還需要建立一個(gè)教師考核機(jī)制，定期對(duì)創(chuàng)客教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力進(jìn)行考核，以此鞭策他們要時(shí)刻謹(jǐn)記提升自己的專業(yè)能力，從而更好的開(kāi)展高等職業(yè)院校的創(chuàng)客教育工作。

（三）重視校企合作

高職院校要充分利用校企合作為紐帶搭建的創(chuàng)客實(shí)踐和體驗(yàn)平臺(tái)，運(yùn)用高職院校多年來(lái)積累的校企合作資源，要求企業(yè)尤其是技術(shù)類，制造類企業(yè)要積極提供創(chuàng)造工具，支持高職院校開(kāi)展創(chuàng)客教育，建立高職院校和企業(yè)共建的創(chuàng)客空間，實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)合作雙贏：企業(yè)為高職院校校提供創(chuàng)客教育技術(shù)與相關(guān)資源支持;高職院校的研究和開(kāi)發(fā)能力推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：高職院校肩負(fù)著巨大的歷史使命，其主要職責(zé)是向社會(huì)輸出基層建設(shè)性人才，這類人才決定了中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，高職院校不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生灌輸專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[3]。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，擁有自主性、開(kāi)放性以及實(shí)踐性等三大特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有著良好的促進(jìn)作用。為了更好的開(kāi)展創(chuàng)客教育，高職院校需要開(kāi)設(shè)創(chuàng)客教育課程，培養(yǎng)專職創(chuàng)客教師，并重視校企合作，努力為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型創(chuàng)業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：吳轉(zhuǎn)玲，女，1971.02，陜西，陜西省西安市，陜西工商職業(yè)學(xué)院，本科，畢業(yè)專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化?，F(xiàn)主要從事汽車類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)工作。