胡海仙

摘要： 縱觀《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確提出了小學(xué)英語教學(xué)階段歌謠的教學(xué)目標(biāo)和要求：三、四年級要求學(xué)生能唱簡單的英語歌曲15-20首;五、六年級要求學(xué)生能表演英語歌謠或簡單的英語詩歌30-40首。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;兒歌;教學(xué)策略

英語作為一門語言類學(xué)科，它具有很強(qiáng)的記憶性。單詞的記憶，句型的記憶，固定搭配的記憶，習(xí)慣用語的記憶，語法知識的記憶……這無形中就給天生好動(dòng)的小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增加了難度。不過有了小學(xué)英語教材里的兒歌教學(xué)，這些問題都一一迎刃而解。

一、借助兒歌導(dǎo)入課堂

在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，趣味性的課堂導(dǎo)入顯得尤為重要！一個(gè)充滿樂趣的導(dǎo)課，可以迅速地吸引同學(xué)們的眼球和學(xué)習(xí)神經(jīng)，將他們快速置身于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境之中。例如在教學(xué)四年級上冊Lesson 26時(shí)，教師可以利用孩子們喜聞樂見的英文兒歌“Happy??birthday???to???you”來導(dǎo)入新課。借悅耳動(dòng)聽的歌聲引領(lǐng)學(xué)生積極、開心地進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，從而營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入有關(guān)生日的單詞和對話的學(xué)習(xí)！而在教學(xué)四年級上冊Lesson?35時(shí)，教師可以借助兒歌"Happy???New???Year"引入新課，預(yù)設(shè)新課內(nèi)容。通過聽、唱練習(xí)，學(xué)生便能在輕松的“音樂課”中學(xué)到本課重點(diǎn)單詞“happy?、?new?和year”，并快速掌握，將其應(yīng)用于有關(guān)新年問候的對話之中?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率，充當(dāng)導(dǎo)課神器，英語兒歌當(dāng)之無愧！

二、借助兒歌培養(yǎng)學(xué)生積極性

英語兒歌生動(dòng)有趣、節(jié)奏強(qiáng)烈、富于動(dòng)感，是小學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。課堂中讓學(xué)生以兒歌為媒體進(jìn)行唱、跳、玩的活動(dòng)，可以營造輕松愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?。讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛里掌握知識，習(xí)得真知。例如：三年級上冊中Recycle 2的“Let's??do”，要求學(xué)習(xí)者分別扮演小狗和小鴨的動(dòng)作、叫聲。課堂中老師可以將同學(xué)們兵分兩隊(duì)，（即“小鴨隊(duì)”和“小狗隊(duì)”）進(jìn)行角色扮演比賽。這樣既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過對話“This??is??;little??duck.??Quack，? quack，quack;This??is??little??dog.??Woof， woof， woof."的重復(fù)朗讀表演，輕輕松松記住單詞"duck?、dog、quack、woof"。同時(shí)還牢固掌握句型“This??is……”的用法，并能熟練應(yīng)用于對話之中。再例如三年級上冊Lesson5的Let's??chant是要求學(xué)生應(yīng)用句型“Act??like??a……"扮演各種小動(dòng)物。教學(xué)時(shí)教師可充分利用電子課本里節(jié)湊明快的音樂，讓學(xué)生們一邊朗讀，一邊表演各種小動(dòng)物的代表性動(dòng)作。這樣一來，英語課堂會(huì)立刻活躍起來。讀到“Act??like??a??monkey”時(shí)，各種表情夸張的小猴子躍然眼前;讀到“Act?like??a??dog”時(shí)，一只只惡狠狠的小狗"狂吠嚇人";讀到“Act??like??a??panda”時(shí)，教室里全是呆萌可愛的熊貓寶寶……這樣一個(gè)寓教于樂的角色扮演，督促著同學(xué)們不厭其煩地使用同一個(gè)模式“Act??like??a……”不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，而且還把本冊書中動(dòng)物類的單詞熟記于心，成功達(dá)成單詞盤點(diǎn)，筑牢英語學(xué)習(xí)之基。

三、借助兒歌提升學(xué)生創(chuàng)新能力

英語兒歌中內(nèi)容豐富，但句型單一，便于拓展改編，唱此類兒歌不僅可以輕松唱熟同類單詞，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生照葫蘆畫瓢，大膽編寫新歌的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力！就拿三年級上冊Lesson?26為例，兒歌《Who??is??wearing??green??today？》中的“green”是本課要求能聽、能讀、能寫的重要單詞。熟唱兒歌，掌握“green”后，教師可以悉心引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生改編，用同類表示顏色的其他單詞替換并試唱。如果用“yellow，red，blue”來替換，是對本課及上一課單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。如果用"orange?、pink??black”等其他顏色的單詞替換，則是對新學(xué)單詞的預(yù)習(xí)。如此一來，只要唱熟一首兒歌，預(yù)習(xí)、新課學(xué)習(xí)和單詞復(fù)習(xí)便能一箭三雕，收獲滿滿。兒歌唱熟句型，讓學(xué)生在歌聲中掌握句型的讀、寫、用。一個(gè)句型的掌握，需要重三遍四地聽、說、讀、寫。這種傳統(tǒng)的教學(xué)往往會(huì)給學(xué)生造成了嚴(yán)重的視覺、聽覺疲勞。而英語兒歌以音樂形式出現(xiàn)，它結(jié)構(gòu)簡短、節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美、讓人耳目一新，深受小學(xué)生的青睞。唱熟一首兒歌，可讓學(xué)生輕松掌握一個(gè)句型的讀寫，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。比如三年級教材中的《This??is??my??eraser》這首兒歌。節(jié)湊明快、簡單易學(xué)。我們可以借助“改篇歌曲”——即用相關(guān)單詞進(jìn)行替換句中的名詞“eraser"和“sharpener"來唱熟“This??is??my……”的兒歌。這不僅幫我們把有關(guān)學(xué)具的單詞進(jìn)行了統(tǒng)籌復(fù)習(xí)，而且更重要的是讓我們唱熟了句型，游刃有余地應(yīng)用“This??is??my……”熟練對話?？梢娨皇變焊?，一石二鳥，不僅鞏固了單詞，也熟練了句型，加強(qiáng)了應(yīng)用。

綜上所述，如果說英語教學(xué)是整個(gè)大陸，那么英語兒歌教學(xué)必將是一片剛被發(fā)掘的新大陸。它在整個(gè)小學(xué)階段的英語教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用。趣味橫生的導(dǎo)課離不開兒歌，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣離不開兒歌，單詞記憶、句型掌握少不了兒歌，語法知識的學(xué)習(xí)離不開兒歌，就連習(xí)慣用語也是兒歌中的翎毛鳳角。無論是新課學(xué)習(xí)，還是練習(xí)鞏固，處處皆是兒歌的影子，課課都有兒歌的身影。英語兒歌就像是一串聲形并茂的彩色風(fēng)鈴，貫穿著小學(xué)英語課本里的單詞、句型、語法……讓孩子們像尋找稻穗的螞蚱一樣，緊叮這串“營養(yǎng)豐富”的知識風(fēng)鈴，倘佯于英語知識的海洋，盡情歌唱，盡情玩樂！在輕松的英語課堂里開心學(xué)習(xí)，快樂成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐穎，朱潔. 師范生英文兒歌教學(xué)探析[J]. 校園英語，2021，（25）：193-194.

[2]張逢春. 小學(xué)英語教學(xué)中對英文兒歌的應(yīng)用研究[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2021，（06）：10.

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