于揚(yáng)

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué) 有效性教學(xué) 方法探討

在具體教學(xué)中，需要教師能夠根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)，拉近與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，同時(shí)深入研究，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的地理知識框架，采用更加多元化的教學(xué)模式，向?qū)W生滲透人地關(guān)系思想，提高教師課堂教學(xué)效率。

一、高中地理教學(xué)中的不良問題

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)了解，不能有效的針對學(xué)生需求與實(shí)際情況展開教學(xué)安排，甚至部分教師存在教學(xué)不公平狀況，更偏袒成績優(yōu)秀的學(xué)生，講授的中心主要為成績優(yōu)秀學(xué)生服務(wù)，忽視其他普通學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中學(xué)生更多的處于被動(dòng)性接受，缺乏主動(dòng)性思考與深入理解，在知識點(diǎn)的理解上更多的處于淺層狀態(tài)，不能達(dá)到舉一反三性的深層性規(guī)律內(nèi)涵掌握，因而導(dǎo)致在轉(zhuǎn)換表明條件內(nèi)容后就不能對其做充分的理解。在知識點(diǎn)的講授上更集中在某一個(gè)知識點(diǎn)的說明，缺乏對知識點(diǎn)背后的規(guī)律與相關(guān)知識點(diǎn)的串聯(lián)做有效聯(lián)系分析，學(xué)生缺乏知識點(diǎn)的聯(lián)想綜合能力，不能將所學(xué)知識做有效的關(guān)聯(lián)分析。而教學(xué)內(nèi)容、形式上都較為單一，不僅缺乏師生互動(dòng)，同時(shí)也缺乏對新技術(shù)新信息的利用，教學(xué)材料與內(nèi)容仍舊沿襲老舊模式，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓地理課程更多的成為應(yīng)付式或者壓力式的課堂教學(xué)，學(xué)生缺乏對課堂的內(nèi)心需求與熱情。教師在教學(xué)中缺乏對趣味幽默內(nèi)容的滲透，教學(xué)過程乏味呆板。

二、高中地理教學(xué)提升教學(xué)效率的方法

高中地理教學(xué)要提升教學(xué)效率，可以通過其現(xiàn)存問題做對應(yīng)的改良，同時(shí)充分的考慮新課標(biāo)要求，將教學(xué)內(nèi)容、形式、模式、手段做有效調(diào)整，從而達(dá)到全面的教學(xué)效果提升。

（一）充分利用多媒體技術(shù)

當(dāng)下是信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資訊豐富，多媒體技術(shù)便捷高效，讓高中地理教學(xué)有了更多樣化、清晰化、趣味化的內(nèi)容展示方式，同時(shí)也有效的提升了教學(xué)效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，對于傳統(tǒng)課本教材內(nèi)容而言，是更為有效的補(bǔ)充。教師可以通過多媒體技術(shù)，采用視頻、文字、圖片等聲像一體的教學(xué)資料為教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)有更為充分全面的理解，比單純的書面材料更為清晰易懂，同時(shí)也有效的避免課本板書或者教師口述帶來的教學(xué)進(jìn)程緩慢問題。只要教師能夠充分的運(yùn)用多媒體等技術(shù)，做好課前準(zhǔn)備，課堂效率會顯著提升，同時(shí)有效的提升教學(xué)信息量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間運(yùn)用在知識點(diǎn)的吸收理解與師生互動(dòng)上。特別是網(wǎng)絡(luò)信息豐富，多種學(xué)習(xí)技巧與知識點(diǎn)的規(guī)律性概括使得資源豐富，有效的讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也避免了學(xué)生購買學(xué)習(xí)資源，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)資源廣泛共享的效果。

（二）注重師生互動(dòng)

師生互動(dòng)不僅要在課堂上，課下也可以做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。由于當(dāng)下智能手機(jī)普及，高中學(xué)生可以與教師在網(wǎng)絡(luò)社交平臺上進(jìn)行資源共享與溝通。學(xué)生可以通過日常的生活動(dòng)態(tài)發(fā)布讓教師充分了解學(xué)生的語言系統(tǒng)與興趣愛好，從而有效的在課堂內(nèi)容中滲透更多學(xué)生喜愛的話題與熱門話題內(nèi)容，進(jìn)而有效的提升學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度。尤其是將課堂地理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生理解能力也會相對提升，貼近感也會促使學(xué)生更強(qiáng)的了解能力。除此也可以讓地理知識來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，讓學(xué)生充分明白地理知識的有用性，擁有較為專業(yè)的地理知識去解釋生活中所遇到的問題。

（三）積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

雖然人們在盡可能的減少應(yīng)試教育帶來的不良教學(xué)后果，但是應(yīng)試教育下的高中地理教師仍舊無法讓學(xué)生擺脫考試考核等學(xué)習(xí)壓力，對地理學(xué)生自然有一定壓力感，無法保持較好的學(xué)習(xí)參與熱情。尤其當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳時(shí)會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)挫敗感。因此，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分的認(rèn)可自己，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，相信自己可以克服學(xué)習(xí)中的問題，從而有效的保持學(xué)習(xí)熱情。一般情況下，積極的鼓勵(lì)比批評可以更被學(xué)生受用，過度的批評指責(zé)會引發(fā)學(xué)生的反感心理，甚至因此造成厭學(xué)情緒。但是具體情況要具體分析，主要是合理運(yùn)用鼓勵(lì)與批評的比例配合。對于過度頑劣的學(xué)生，需要進(jìn)行鼓勵(lì)，但是也需要通過批評來鞭策，其中的把控需要教師做有效分寸掌握。

（四）注重知識點(diǎn)規(guī)律與技巧教學(xué)

在知識點(diǎn)教學(xué)中，要充分的通過多案例內(nèi)容做聯(lián)系性教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同知識點(diǎn)可以轉(zhuǎn)化為具體表現(xiàn)形式，讓學(xué)生能夠?qū)键c(diǎn)或者知識點(diǎn)做深層次核心規(guī)律的把握，而不是僅僅記住了表面的條件內(nèi)容，要懂得表面內(nèi)容后對應(yīng)的知識點(diǎn)與運(yùn)用規(guī)律。讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行舉一反三的分析探討，能夠多角度多形式的運(yùn)用知識點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與探究能力，提升其主動(dòng)思考與思維的能力，避免傳統(tǒng)被動(dòng)接受的狀態(tài)。對于習(xí)題講解，也可以多發(fā)動(dòng)學(xué)生做講解，充分了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，同時(shí)可以對學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況表示認(rèn)可與鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)與邏輯思考能力。

三、結(jié)束語

高中地理教師需要讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識做充分的掌握記憶，同時(shí)也需要在知識點(diǎn)的講解運(yùn)用上添加更為生動(dòng)有趣的形式和輔助性信息支持，從而打破高中地理教學(xué)呆板沉悶的刻板印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

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