盧伶俐 王詠梅

摘要：閱讀教育能伴隨著幼兒的終身，從幼兒教育開始，教師應該緊隨著與時俱進的教育理念，對幼兒的閱讀實施進行改建，設立新穎的閱讀場所，給幼兒營造出一種好的讀書環(huán)境，啟發(fā)幼兒對閱讀的潛能，讓幼兒養(yǎng)成正確的閱讀方式，教導幼兒有計劃的閱讀。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設能讓幼兒在閱讀中逐漸的適應閱讀的困難，引導幼兒在讀書中感受樂趣，為少兒閱讀打下好的基礎。

關鍵詞：閱讀環(huán)境;創(chuàng)設;幼兒;早期閱讀;重要性

引言

隨著教育事業(yè)的改革，教師在幼兒教育上應跟隨時代的變化，對幼兒的閱讀問題設定良好的閱讀環(huán)境，結(jié)合幼兒閱讀的指導書籍獎幼兒早期的閱讀內(nèi)容制定相應的學習計劃，逐漸的培養(yǎng)幼兒讀書的樂趣，采用圖文對照的方式，多媒體視頻引入閱讀話題，或者用動作行為等方式讓幼兒對常用的閱讀符號有足夠的了解。教師可以將幼兒興趣活動與閱讀等結(jié)合在一起，給幼兒好的閱讀環(huán)境讓幼兒在玩耍中掌握閱讀基礎，提升幼兒的閱讀興趣。

一、為幼兒置辦和選取閱讀書籍

在閱讀之前，教師先為幼兒選取好閱讀的書目并設定好閱讀的計劃，用來保障幼兒后期的閱讀進度。教師根據(jù)幼兒的年齡以及幼兒的知識水平給幼兒提供很多繪本故事，為幼兒分類整理在不同的書架上，并剪取相關的圖畫張貼在書架上作為幼兒的尋書標識，為幼兒制定閱讀時間，讓幼兒能夠有效率的閱讀，增強幼兒的感知和體驗能力。教師可以多給幼兒置辦一些與生活日常相關的書籍，增強幼兒獨立自強的觀念，讓幼兒從小學會獨立。教師在安排幼兒閱讀的書籍時，可以按照季節(jié)的變化進行閱讀，讓幼兒了解當前季節(jié)中美麗的風景，溫度和需要的服飾等，讓幼兒學會按照溫度選擇衣服，培養(yǎng)幼兒的日常生活能力。教師也要為幼兒安排一些自我保護的書籍，提高幼兒的自我保護能力，可以為幼兒制定一下表演活動，提升幼兒的安全學習興趣，也讓幼兒在活動中了解一下安全的知識，使幼兒懂得如何保護好自已，避免幼兒受到傷害。

二、提供并布置閱讀的機會和場所

教師在校園中為幼兒制定閱讀的場所。閱讀場所能夠讓幼兒在閱讀中有相互溝通的機會，增強幼兒在閱讀中的探索能力，使幼兒養(yǎng)成不懂就問的習慣。教師在給幼兒置辦幾個舒服的小沙發(fā)和桌椅，在桌下放置彩色的筆和紙，讓幼兒在閱讀中可以將好的地方繪制用彩色筆將書名和頁碼記錄在本子上，這樣子可以便于幼兒仔細的觀看讀書，也能在本子上查閱到其他幼兒認為此書本好的地方，讓幼兒感受集體讀書的幸福感，也間接的讓幼兒體會到分享的樂趣，增強幼兒讀書的興致。

三、建立團體互動的閱讀方式

幼兒天性好動，再加上一人讀書很容易感到枯燥，因此，教師可以給幼兒制定多人讀書小組，讓幼兒體會團體互動學習的好處。在團隊互動的幼兒閱讀中，幼兒可以大膽的提出自己的想法和疑惑的話語，然后由其他的幼兒或者教師給予解答，讓幼兒學著分析和思考，也給了幼兒表達想法、鍛煉口語的機會。建立好的團隊互動的閱讀關系之后，即使教師不在教室中，幼兒也可以與讀書的伙伴來扮演或者聊一些書本中的問題，已增強幼兒的閱讀好奇心。教師在課堂中，可以給幼兒安排一些閱讀朗誦或者表演的活動，讓幼兒有更多的學習方式，提高幼兒小組學習間的關聯(lián)，以達到與幼兒互動學習的目的，增進教師與幼兒的間的情誼，使得教師對幼兒多一些了解，幼兒也可以感受一些來自教師關愛。教師可以帶領著幼兒根據(jù)故事制作一些表演，從幼兒中選擇幾位熟練掌握閱讀內(nèi)容且有一定表演能力的成員，讓他們跟隨著教師的故事講解為大家演出，讓幼兒聽書氛圍變得濃厚，給幼兒制造出一種團體互動學習的愉快感。同時，教師可以通過網(wǎng)給幼兒提供一些相應的閱讀視頻，讓幼兒教室里觀看后組成小隊進行探討，教師提出的幾個小問題，培養(yǎng)幼兒討論能力，使幼兒能盡早的適應小學的學習方式，為幼兒的團隊學習建立基礎。教師可以邀請幼兒的家長來參加幼兒的課堂活動，讓家長了解幼兒教育的方式和幼兒的學習、校內(nèi)生活情況，最主要的是讓家長陪同幼兒一起進行課堂的閱讀學習，增強家長與幼兒在閱讀中的快樂。親子教學能讓每一位幼兒都能在家長的幫助下快速的理解教師的意思，也能讓幼兒專注在課堂的閱讀中，使家長們注重幼兒的閱讀習慣。

四、開展閱讀的活動

幼兒的教育中養(yǎng)成的習慣會伴隨著幼兒未來很多生活和事業(yè)。教師要豐富幼兒的教學形式，讓幼兒能從小時開始養(yǎng)好閱讀習慣，為幼兒舉行一些豐富的活動，讓幼兒在玩耍中掌握閱讀的技巧和思考方式，增強幼兒的口語表達技能，促使幼兒學會與朋友的交往方法，增強幼兒對閱讀的學習興趣。閱讀活動可以為幼兒制造出好的學習環(huán)境，讓幼兒在活動中盡情的想象，使幼兒的能力可以得到發(fā)揮和拓展，激發(fā)出幼兒的創(chuàng)新想法。

教師在早期的幼兒閱讀上，可以結(jié)合幼兒的閱讀能力給幼兒安排恰當?shù)膶W習計劃，讓幼兒能在計劃安排中高效果的閱讀。閱讀活動的內(nèi)容要豐富多彩，有利于幼兒發(fā)揮想象能力，也幫助幼兒在互動掌握生活的技能和排除危險的方法，使幼兒在活動中掌握生活的方式。幼兒在活動中可以給教師提一些個人的愛好興趣，以供教師制定閱讀活動的內(nèi)容。教師可以將閱讀書籍分類成生活閱讀、課堂閱讀、課外閱讀和興趣閱讀等，每周為幼兒選取不同的閱讀內(nèi)容，為幼兒朗讀。教師在課前也可以給幼兒提供一些視頻和圖片，讓幼兒發(fā)揮想象將圖片和視頻的內(nèi)容編成一個故事。教師可以將幼兒集中在一起，并組織幼兒對故事情節(jié)進行表演，在仔細觀察幼兒的表演情況，給幼兒適當?shù)墓膭詈椭笇В層變涸谟腥さ幕顒又姓莆臻喿x的內(nèi)容。比如，教師可以將幼兒們集中在一起演出阿凡提幫助窮人的故事，可以為幼兒準備上阿凡提的帽子和服飾，以及故事中窮人的衣服等，用媒體播放出故事中的環(huán)境和音樂，使幼兒的扮演者自然的進入到角色中，增強活動的真實感，在故事演出之后，教師可以將故事的道理“幫助他人‘與幼兒們討論，詢問幼兒在生活中幫助他人的經(jīng)歷，增強故事的感染力，使幼兒逐漸形成好的習慣和觀念。

結(jié)語：在幼兒的閱讀教育中，教師要重視幼兒閱讀環(huán)境的創(chuàng)建，為幼兒的閱讀習慣培養(yǎng)做好基礎。閱讀的環(huán)境不僅僅是教室的閱讀場所，還包括學生閱讀的氛圍、閱讀書籍、以及閱讀方式等。因此，教師要為幼兒選取包含多樣的且適合幼兒的繪本，為幼兒提供閱讀的場所，指導幼兒的學習方法。教師組織幼兒進行團體閱讀，讓幼兒之間多交流，真正幼兒間情感的同時也能激發(fā)幼兒的思維分析和表達能力，為幼兒的團隊閱讀制造愉快的氛圍，并結(jié)合故事情節(jié)制定閱讀活動，讓幼兒能發(fā)揮想象進行表演，用故事來感染和樹立幼兒的生活習慣和觀念。

參考文獻：

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