周巧男

摘要：近些年多媒體教學(xué)方式在教學(xué)中應(yīng)用較多，通過多媒體可以將更多的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在課堂上，尤其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用更為明顯。音樂教學(xué)中的內(nèi)容比較豐富，需要多種展現(xiàn)形式，而傳統(tǒng)教學(xué)中表現(xiàn)比較單一，單憑教師通過教學(xué)技能不能將教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)出來，采取多媒體教學(xué)之后，教學(xué)內(nèi)容中的音樂和圖片部分能夠充分的展現(xiàn)出來，避免了教學(xué)形式的單一和枯燥，讓課堂變得更加生動，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;打擊樂;多媒體應(yīng)用;

多媒體的應(yīng)用是一種新興的教學(xué)手段，現(xiàn)代教育也提倡應(yīng)合理應(yīng)用先進(jìn)的教育手段。通過多媒體可以將音樂教學(xué)中的各個部分充分體現(xiàn)出來，例如：在教學(xué)當(dāng)中涉及到音樂試聽部分，傳統(tǒng)的教學(xué)中不能夠?qū)⑦@一部分體現(xiàn)出來，學(xué)生也不能夠體會到歌曲的優(yōu)美，通過多媒體教學(xué)之后，教學(xué)內(nèi)容通過多種形式表現(xiàn)出來，并且內(nèi)容豐富，對音樂教學(xué)有著積極的作用。然后，多媒體的使用的能夠提升教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生比較好好動活潑，對聲音、律動和畫面比較敏感，在用多媒體播放音樂的時候，學(xué)生可以同時感受到優(yōu)美的旋律和比較明顯的律動，并接受標(biāo)準(zhǔn)的、質(zhì)量較高的音樂知識，這是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中無法體現(xiàn)的。多媒體在播放音樂和相關(guān)的圖片時，為學(xué)生營造了一種良好的教學(xué)環(huán)境，可以自由的發(fā)揮想象力，課堂學(xué)習(xí)更加輕松，并且能夠全神貫注集中注意力學(xué)習(xí)，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。接著，多媒體的運(yùn)用能夠有效的幫助老師形成現(xiàn)代教學(xué)觀念?，F(xiàn)代教學(xué)中會采取更多的方式來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多媒體的使用促進(jìn)了老師應(yīng)用新的教學(xué)設(shè)備，并體會采用多媒體之后教育質(zhì)量和學(xué)生接受能力的改變，更加直觀的感受到現(xiàn)代教學(xué)的魅力，很多老師會體會到教學(xué)資源更加豐富，并且能夠充分的表現(xiàn)出來，課堂變得生動有趣，減少了老師的教學(xué)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加輕松，針對于教學(xué)中的難點(diǎn)，經(jīng)過多媒體展現(xiàn)后，學(xué)生更加容易理解和學(xué)習(xí)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)形式有了很大的提升，老師受益后能夠不斷的促進(jìn)自己提升教學(xué)能力，逐漸形成現(xiàn)代教學(xué)觀念。

音樂教學(xué)應(yīng)該有一個輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自于對音樂的直觀感受，良好的音樂的表現(xiàn)形能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體的使用過程中，播放歌曲的同時還可將相關(guān)的圖片一同展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造一個色彩繽紛的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生感受到音樂帶來的快樂時，學(xué)習(xí)興趣也會大大增加，符合了新課程中要求的以興趣為前提增加學(xué)習(xí)動力。例如在教授《小星星》這一歌曲時，在播放歌曲的同時，在多媒體屏幕上同時播放出星空的畫面，學(xué)生同時受到視覺和聽覺的沖擊，卡通形象的星星不斷地眨眼，學(xué)生能夠感受到一種溫暖的感覺，并且能夠聯(lián)想到更多的美麗畫面，進(jìn)而能夠感受到這首歌曲帶給大家?guī)淼臏剀暗母杏X。通過多媒體教學(xué)后，小星星的歌曲的學(xué)習(xí)不再是刻板的，學(xué)生在歌唱中也添加了更多的情感，課堂學(xué)習(xí)氣氛活潑濃郁。

多媒體在教學(xué)中應(yīng)用時，不僅可以展現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的音樂，還可以展現(xiàn)出很多與教學(xué)相關(guān)的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如我們在欣賞歌曲《小毛驢》的時候，根據(jù)教科書中提供的畫面制作PPT，通過多媒體真切的展現(xiàn)出來，小毛驢的形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來。首先要求幾個學(xué)生佩戴衣服道具，裝扮出自己心目中的小毛驢和主人，在播放音樂時學(xué)生出場，視頻中出現(xiàn)晴朗的天氣、可愛的太陽、綠綠的草地，一起玩耍的小朋友，真切的還原《小毛驢》中的情景，學(xué)生伴隨歌唱開始表演，表演結(jié)束后，學(xué)生自由分組，表達(dá)出對于歌曲不同的理解，并且表現(xiàn)出自己心目中小毛驢的形象，讓學(xué)生們在玩中學(xué)學(xué)中玩，激發(fā)對于音樂的興趣。

與此同時，《小毛驢》的教學(xué)中也可以添加打擊樂的教學(xué)，教師課前需要準(zhǔn)備打棒、木魚、沙球、鼓等打擊樂器，如果條件有限沒有充足的打擊樂器，教師可以準(zhǔn)備一些其他可代替樂器。首先，教師將配合有《小毛驢》歌曲的動畫片利用多媒體進(jìn)行播放，先以此激發(fā)同學(xué)們的積極性;其次，教師在同學(xué)們認(rèn)真聽歌的時候嘗試開始打擊樂器進(jìn)行跟隨，讓同學(xué)們逐漸適應(yīng)跟隨性打擊樂聲;最后，教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起嘗試跟隨歌曲打擊樂器。需要注意的是，學(xué)生一開始可能很難掌握重音，并且打擊動作也可能有延遲，教師可以手勢提示一下，比如歌曲唱道“我有一頭小毛驢，我從來也不騎……”其中“我、小、我、騎”這幾個字快要出現(xiàn)的時候，教師利用手勢下降提醒同學(xué)們打擊樂器，而多媒體中這幾個字的呈現(xiàn)可以變換顏色加深提醒。在這種循序漸進(jìn)的過程中逐漸嘗試脫離教師手勢指揮，可以讓學(xué)生對《小毛驢》的學(xué)習(xí)既能記憶歌詞又能學(xué)會樂器打擊，之后在利用其它音樂展開打擊樂教學(xué)也就會簡單一些。打擊樂知識的教學(xué)需要選擇音樂歡快、節(jié)奏明朗的歌曲，這樣多媒體設(shè)備的使用可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生慢慢掌握重音和樂器打擊的合適時機(jī)，節(jié)奏不夠明朗、重音不能明確分辨的音樂學(xué)生無法有效掌握樂器打擊時機(jī)，這種情況下多媒體教學(xué)的開展只能說是陶冶情操的一種途徑。

同一種音樂的表現(xiàn)形式也有很多種，經(jīng)常接觸到的是通過不同的樂器演奏同一首歌曲。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有些樂器學(xué)生在課堂生接觸不到，僅僅知道樂器的名字，對于樂器的聲音以及外觀形象沒有辦法了解。通過多媒體教學(xué)后，老師準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，包括很多樂器的圖片以及聲音，讓學(xué)生直觀的看到樂器的樣子，感受樂器的發(fā)聲。例如我們在欣賞“我的中國心的”時候，可以播放現(xiàn)場演奏版、長號演奏版以及合唱等不同的表現(xiàn)形式感受不同樂器帶來的感覺，雖然在教學(xué)中應(yīng)用的樂器不多，但是實(shí)際生活中音樂會通過很多樂器展現(xiàn)出來，通過多媒體教學(xué)可以與實(shí)際生活接軌，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊視野。

音樂教學(xué)貫穿著整個小學(xué)階段，經(jīng)過多媒體展示后學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶來的快樂，陶冶情操，凈化心靈，通過多種音樂表現(xiàn)形式提高對音樂的審美，同時學(xué)生通過廣泛的學(xué)習(xí)，了解到自己感興趣的音樂形式，不斷的提高對音樂的欣賞能力，提高音樂素養(yǎng)。

綜上所述，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，提高了音樂課堂的教育質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也促進(jìn)了老師與時俱進(jìn)，接受先進(jìn)的教學(xué)觀念。在教學(xué)中通過多媒體展現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)資源，播放更多的音樂素材，并有效的將相關(guān)的圖片同時展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀的體會音樂，課堂氣氛更加活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠與實(shí)際生活相接軌，使教學(xué)不脫離生活，全面的提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。