袁廣碩

摘 要：由于英語(yǔ)在教育活動(dòng)中地位非常重要，對(duì)于學(xué)生國(guó)際化的視野以及未來(lái)的成長(zhǎng)相當(dāng)有幫助，因此，即便在農(nóng)村區(qū)域，小學(xué)英語(yǔ)教育依然是重要的組成部分。然而，鑒于客觀上存在的教育資源傾斜，不是所有的農(nóng)村區(qū)域的學(xué)生都能享受到正規(guī)科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，特別是在口語(yǔ)表達(dá)能力上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在巨大的提升空間。本文基于農(nóng)村英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀，提出提高英語(yǔ)能力的策略建議。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)口語(yǔ) 課堂表達(dá)

前言：為全面推進(jìn)落實(shí)農(nóng)村地區(qū)的素質(zhì)教育，國(guó)家教育部門(mén)在2001年開(kāi)始就要求全國(guó)的城鎮(zhèn)與縣城小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，自此農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展就拉開(kāi)了序幕。在小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的支持下，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)也走上正軌，要求以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方式結(jié)合的形式，促進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的成熟，縮小城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)上愈發(fā)分化的教學(xué)懸殊。

一、運(yùn)用多種形式，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

目前，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)出現(xiàn)了一系列，讓本來(lái)教育資源不豐厚的農(nóng)村地區(qū)雪上加霜。由于局部地區(qū)農(nóng)村確實(shí)相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)資源，部分教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)于農(nóng)村口語(yǔ)教學(xué)的不重視，以及農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)缺少一定的英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，農(nóng)村孩童普遍缺乏口語(yǔ)語(yǔ)言交流的信心等等問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)即便想辦好英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)也無(wú)從下手。在積極提高教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)老師，以及農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)的意識(shí)的同時(shí)，多種形式的教學(xué)方式綜合應(yīng)用是切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，即游戲活動(dòng)領(lǐng)域，課堂氛圍領(lǐng)域以及交流環(huán)境創(chuàng)造等等。

二、開(kāi)展游戲活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

愛(ài)好游戲活動(dòng)以及對(duì)外界事物充滿好奇是小學(xué)階段孩童的共性，利用游戲動(dòng)力導(dǎo)入英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，可以大大提升口語(yǔ)練習(xí)的參與性以及趣味性，進(jìn)而提升農(nóng)村學(xué)生群體的口語(yǔ)表達(dá)。例如在《age and phone numbers》的課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)交流去詢(xún)問(wèn)他人的年齡是重要的教學(xué)目標(biāo)和詞匯學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于字母的學(xué)習(xí)鞏固，加強(qiáng)1-10的表達(dá)也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)通過(guò)分組學(xué)習(xí)以及角色扮演的方式，借助flash動(dòng)畫(huà)，數(shù)字卡片等等道具，讓學(xué)生主動(dòng)交流，刺激學(xué)習(xí)的興奮感，即可達(dá)到增強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)的目的。

三、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景

基于小學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知特點(diǎn)，以及現(xiàn)在多媒體教學(xué)的導(dǎo)入，英語(yǔ)情景教學(xué)的導(dǎo)入，能大幅提升口語(yǔ)教學(xué)的興趣。英語(yǔ)口語(yǔ)情景導(dǎo)入的方法很多，它可以是提到的游戲活動(dòng)，也可以是英語(yǔ)歌曲的情景教學(xué)、角色扮演的情景教學(xué)、多媒體影視資源的導(dǎo)入、以及較為基礎(chǔ)的肢體語(yǔ)言導(dǎo)入等等。通常為了貼合口語(yǔ)聯(lián)系的特點(diǎn)，角色扮演以及英語(yǔ)歌曲的使用頻率相對(duì)較高。例如，角色扮演也是一種寓教于樂(lè)的比較活潑的教學(xué)方法。他的情況設(shè)定主要是依托于學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在自己熟悉的生活環(huán)境中使用較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)。教師設(shè)定2名學(xué)生在參與一個(gè)日?；?dòng)購(gòu)物的環(huán)節(jié)，即顧客與收銀員之間的日常對(duì)話。收銀員和顧客的對(duì)話可以從“Good morning，sir.How much do I pay for the vegetables ？”開(kāi)始。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，不僅如此，口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容逐漸延伸到其他學(xué)生熟悉的詞匯，讓學(xué)生自己去編寫(xiě)對(duì)話的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在情景教學(xué)中加大實(shí)際場(chǎng)景的口語(yǔ)應(yīng)用。通過(guò)這種角色扮演活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行更多的直接交流，也有利于學(xué)生更好地提升其語(yǔ)言交際能力。

（二）合理運(yùn)用知識(shí)

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。在知識(shí)的合理運(yùn)用以興趣結(jié)合點(diǎn)上下功夫，可以大幅提升農(nóng)村口語(yǔ)教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要在備課或說(shuō)課環(huán)節(jié)中提前做好準(zhǔn)備，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)物記憶，喚醒學(xué)生的感性表象，強(qiáng)化學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)輕松的口語(yǔ)表達(dá)。例如在《My family》的課程學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把家庭感情融入其中，讓其主動(dòng)理清家庭人物關(guān)系，鼓勵(lì)大聲地讀，在閱讀中理解和記憶，并在實(shí)際生活中合理使用。另外，全校在課余時(shí)間播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)繞口令、日?？谡Z(yǔ)廣播等，加強(qiáng)口語(yǔ)知識(shí)的日常導(dǎo)入，在潛移默化中熏陶知識(shí)，降低知識(shí)灌輸?shù)膹?qiáng)度。

四、創(chuàng)造交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

農(nóng)村小學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要原因之一是語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，在英語(yǔ)口語(yǔ)使用頻率相對(duì)較低的中國(guó)，農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境需要學(xué)校和教師來(lái)精心組織，進(jìn)而刺激農(nóng)村學(xué)童的學(xué)習(xí)熱情。教室的正式教學(xué)活動(dòng)以及課后的語(yǔ)言活動(dòng)項(xiàng)目都是口語(yǔ)練習(xí)的重要場(chǎng)地。傳統(tǒng)的口語(yǔ)交流方式是小組練習(xí)的方式，在某一個(gè)topic的設(shè)定執(zhí)行，農(nóng)村學(xué)生基于當(dāng)前課堂的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)的嘗試鞏固，期間小學(xué)生可以自由聯(lián)想發(fā)揮，感受口語(yǔ)的魅力和興趣。才外，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行英語(yǔ)交流周活動(dòng)，主題設(shè)定為輕松簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲以及動(dòng)物小故事，通過(guò)不斷重復(fù)的歌詞以及輕松的旋律，達(dá)到口語(yǔ)聯(lián)系的目的。在條件稍微允許的地區(qū)，學(xué)?？梢允褂酶鼮橄冗M(jìn)的交流平臺(tái)，把口語(yǔ)語(yǔ)言練習(xí)延伸至課后，例如“微信”“QQ”的英語(yǔ)討論群組等等。在沒(méi)有面對(duì)面交流的情況，網(wǎng)絡(luò)工具可以減少一部分交流壓力，在鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，讓其有更多的時(shí)間組織語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言情感的投入，表達(dá)自己思想內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：總之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)積累過(guò)程，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)同樣如此。教學(xué)機(jī)構(gòu)以及學(xué)生切勿急功近利，亦或者無(wú)法做到持之以恒，使用多種教學(xué)方法結(jié)合的方式鞏固農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心以及實(shí)際應(yīng)用的能力，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的真正培養(yǎng)與突破。

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