袁應(yīng)利 王昊

摘要：校醫(yī)在學(xué)校的工作目的主要是保證學(xué)生的身心健康，隨著新課改依賴，學(xué)校衛(wèi)生管理體制逐漸過度到與行政管理相結(jié)合的監(jiān)督管理體制，因此校醫(yī)在學(xué)校衛(wèi)生工作中的作用與地位也發(fā)生一定變化，為了能夠充分發(fā)揮校醫(yī)在教育工作中的作用，學(xué)校應(yīng)該要充分明確校醫(yī)在教育工作中的現(xiàn)狀，據(jù)此提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：校醫(yī);教育工作;作用;現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

傳統(tǒng)教育工作通常是予以學(xué)生基礎(chǔ)知識教育，隨著學(xué)校教育模式不斷優(yōu)化，學(xué)校越來越重視學(xué)生的身心健康，這也逐漸成為教育工作中的重要內(nèi)容，為了能保證學(xué)生的身心健康，就必須要強化校醫(yī)作用。在傳統(tǒng)教育工作當(dāng)中，由于受限于傳統(tǒng)觀念，校醫(yī)的職責(zé)被局限在“看病”上，即學(xué)生發(fā)生疾病之后予以相應(yīng)的治療，不重視學(xué)生的心理問題。隨著校醫(yī)工作體系發(fā)生改革，健康教育逐漸加入到教育領(lǐng)域當(dāng)中，校醫(yī)相比從前有了新的工作任務(wù)，能夠在教育工作中發(fā)揮更大作用。

一、校醫(yī)在教育工作中的作用

（一）基礎(chǔ)衛(wèi)生服務(wù)

校醫(yī)需要為學(xué)校師生提供基礎(chǔ)衛(wèi)生保健服務(wù)，這也是校醫(yī)的基本職能，應(yīng)用于日常工作管理當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度與工作安排定期為師生進行健康體檢，予以高質(zhì)量常規(guī)檢查。校醫(yī)在日常工作中要根據(jù)自身現(xiàn)有的專業(yè)知識與衛(wèi)生知識，結(jié)合季節(jié)變化與教育大綱任務(wù)科學(xué)安排學(xué)生的課程時間，保證學(xué)生每天都能保持最佳狀態(tài)，合理安排學(xué)生的課外活動，輔助學(xué)校各項管理與制度的實施[1]。

（二）健康教育

隨著教育模式不斷完善、優(yōu)化，新型校醫(yī)模式在發(fā)展過程中也要滿足學(xué)校教育的需求，為學(xué)校教育工作提供優(yōu)質(zhì)健康服務(wù)，及時更新教育理念與健康宣教知識。校醫(yī)是學(xué)校健康宣教的重要組成部分，在一定程度上對健康教育質(zhì)量起著決定性作用，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)校的實際情況采取針對性健康教育，幫助學(xué)生了解更多疾病相關(guān)知識，充分考慮到健康宣教的多樣性與趣味性，提升學(xué)生對衛(wèi)生工作的積極性與主動性，幫助學(xué)生掌握更多健康知識。

二、校醫(yī)在教育工作中的現(xiàn)狀

校醫(yī)是學(xué)校衛(wèi)生工作的主要承擔(dān)著與執(zhí)行者，不但要做好學(xué)生疾病的基本診療工作，還要做好疾病的防治工作與衛(wèi)生教育工作，因此對于校醫(yī)的專業(yè)水平與配備情況要求比較高，在一定程度上校醫(yī)的專業(yè)水平也會影響到學(xué)校衛(wèi)生工作的開展[2]。從目前的情況上看，由于我國地域遼闊，不同區(qū)域的發(fā)展趨勢、發(fā)展方向以及發(fā)展水平都有一定的差異，不同地區(qū)校醫(yī)人員配備、工作內(nèi)容、福利待遇、培訓(xùn)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面都存在差異，因此會限制校醫(yī)在教育工作中作用的發(fā)揮。學(xué)生健康一直是全社會廣泛關(guān)注的話題，像近視、失眠、肥胖、齲齒及心理問題，已成為學(xué)校衛(wèi)生工作面臨的一大挑戰(zhàn)。尤其是新冠疫情以來，校醫(yī)配備不齊問題尤為突出。面對這一現(xiàn)狀，校醫(yī)在學(xué)校中的健康教育就顯得特別重要，但現(xiàn)實情況是，我國中小學(xué)校醫(yī)數(shù)量嚴重不足，事業(yè)單位實行崗位績效工資制度，由于校醫(yī)和教師工作崗位、工作內(nèi)容存在較大差異，加之學(xué)校對校醫(yī)工作職責(zé)理解較局限，導(dǎo)致校醫(yī)待遇相對普通教師偏低，說是醫(yī)生，卻處在尷尬的行醫(yī)境地;說是教師，在很多方面卻享受不了相關(guān)待遇，對于在崗的校醫(yī)而言，又普遍面臨著行醫(yī)資格和職稱競聘的煩惱，導(dǎo)致很多校醫(yī)另謀出路。

三、完善校醫(yī)教育工作的措施

（一）完善培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式

相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明：目前我國校醫(yī)接受的培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式與其期望的內(nèi)容、方式存在一定的差異，應(yīng)該要加強校醫(yī)對急救知識、傳染病防治知識方面的培訓(xùn)，讓校醫(yī)能夠真正了解到學(xué)校醫(yī)療衛(wèi)生需求，并根據(jù)學(xué)校需求開展相應(yīng)的健康教育工作。對于學(xué)校來說，應(yīng)該要充分尊重校醫(yī)不同培訓(xùn)方式的要求，也要尊重校醫(yī)意見，校醫(yī)作為培訓(xùn)的接受者，能真正了解到不同培訓(xùn)方式帶來的效果，如對本身醫(yī)療技術(shù)水平的提升作用等，因此必須要注重專家講課以及技術(shù)操作培訓(xùn)兩個方面，一方面是提升校醫(yī)理論知識，另一方面則能提升校醫(yī)操作水平，并讓校醫(yī)在后續(xù)工作中充分結(jié)合學(xué)校實際情況有針對性的開展學(xué)生診療工作。

（二）對中西部地區(qū)設(shè)立傾斜政策

我國地域遼闊，不通過地區(qū)的發(fā)展水平存在差異，其中中西部發(fā)展相比于東南部相對落后，為此要加強中西部地區(qū)校醫(yī)室的設(shè)立[4]。可根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果結(jié)合不同地區(qū)校醫(yī)室人員專業(yè)程度、各項工作內(nèi)容開展情況、接受培訓(xùn)時間、接受培訓(xùn)次數(shù)等充分了解校醫(yī)對各種醫(yī)療技術(shù)掌握情況，呼吁加強中西部中小學(xué)校醫(yī)室資源投入，采用人才引進策略，保證校醫(yī)能有充足專業(yè)知識充實學(xué)校。政府則要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況設(shè)立校醫(yī)專業(yè)班，開展學(xué)歷教育，培養(yǎng)有醫(yī)學(xué)背景的合格校醫(yī)。

（三）加強學(xué)生的心理教育

校醫(yī)的主要職責(zé)在于保證學(xué)生的身心健康，健康不單單是指身體上的健康，還要有完善的心理與生理狀態(tài)，有良好的社會適應(yīng)能力。隨著健康概念不斷完善，學(xué)校越來越重視學(xué)生的心理健康教育，通過心理健康教育能提升學(xué)生人格與社會適應(yīng)能力，便于學(xué)生進入社會后充分發(fā)揮才能。校醫(yī)不但是心理咨詢老師，還是為學(xué)生排憂解難的朋友，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙等進行心理健康教育，通過一對一單獨咨詢方式幫助學(xué)生完善人格素質(zhì)，推動社會前進[5]。

（四）完善崗位聘任制度，解決校醫(yī)晉升職稱，提升福利待遇，吸引更優(yōu)質(zhì)的衛(wèi)生人才加入校醫(yī)隊伍，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)一代又一代健康的建設(shè)者和接班人。

結(jié)束語：

綜上所述，在學(xué)校的教育工作中，校醫(yī)承擔(dān)著基礎(chǔ)衛(wèi)生服務(wù)與健康教育的基本工作職責(zé)，這也是校醫(yī)對教育工作的重要作用，但從目前校醫(yī)的發(fā)展現(xiàn)狀上看，雖然學(xué)校比較重視校醫(yī)工作，但校醫(yī)工作仍然停留在疾病診療、疾病防治以及健康教育當(dāng)中，同時校醫(yī)的發(fā)展也存在地域性差異，為此應(yīng)該要通過培訓(xùn)以及不同地區(qū)校醫(yī)室設(shè)立傾斜政策提升校醫(yī)在學(xué)校的作用，校醫(yī)也要充分關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能在健康環(huán)境下成長。

參考文獻：

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[3]周蒙，李倩，胡丹. 我國中小學(xué)醫(yī)務(wù)室建設(shè)存在問題及思考[J]. 中國醫(yī)院建筑與裝備，2019，20（03）：100-103.

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