黃興

摘要：文章結(jié)合筆者在農(nóng)村小學一線語文習作教學的實踐探究，分析了由于農(nóng)村小學自身各方面設(shè)備設(shè)施的不完善，導致教師、學生、學校都忽視了片段訓練對于習作水平提高的作用，缺乏了對片段訓練的指導，以致于農(nóng)村小學中年段學生習作水平得不到提高，基于此，本文提出在習作教學中，使用片段訓練，分層分級讓學生了解片段訓練對提高寫作能力的意義，文章還結(jié)合片段訓練的具體因素如開發(fā)課本資源等，實施片段訓練，以期達到提高學生習作熱情，為進一步提高農(nóng)村小學中年段學生習作能力而不懈實踐探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;中年段;片段訓練;方法

寫作能力可以說是學生語文綜合素質(zhì)與能力的重要體現(xiàn)，然而在農(nóng)村中年段習作課教學總，習作成為了師生都很頭疼的事情，首先是教師苦于不斷如何開展片段訓練;其次是學生苦于不懂得如何寫文章。筆者在實踐中還發(fā)現(xiàn)，盡管教師做了很多課前準備工作，但農(nóng)村小學中年段學生還存有無從下筆的情況。那么，如何根據(jù)農(nóng)村小學中年段學生的身心特點，開展習作的片段訓練，為學生提高寫作水平而積極努力。

一、習作片段訓練的內(nèi)涵理解

如何對習作片段訓練進行理解，筆者翻閱了《現(xiàn)代漢語詞典》對于片段的解釋，所謂“片段”主要是指文章、小說、生活等經(jīng)歷整體中的一段而言，同時還查詢了習作的解析，習作主要是指進行寫作的訓練，那么從字面上理解習作片段訓練就是指習作訓練時著重于一段或幾段的練習，而不是講究篇幅和完整性的。

二、習作片段訓練的特點與分類

習作片段訓練的主要特點表現(xiàn)在：耗時少、反饋及時、范圍廣泛、操作性強、易于激發(fā)學生習作興趣的特點。

在分類上，習作片段訓練主要分為以下幾類：描述類、說明類、評論類、抒情類、技法類等。通過以上片段訓練的特點及分類的認識，作為教師還應該把握各年段學生片段訓練的特點，才能具體情況具體解決。

三、習作片段訓練的具體方法

1.有效利用課本資源，進行整合挖掘片段訓練素材。

實際上，小學語文課本是學生們學習語文習作素材的重要資源。根據(jù)訓練需要，筆者對語文課本有選擇性的進行了片段訓練素材的開發(fā)。例如：作為農(nóng)村小學生，本身就具有較大的學習壓力，作業(yè)繁重，若要強行要求他們進行習作，則會造成學生的逆反心理，加重他們的負擔，造成他們的反感。這時教師可以嘗試將課本的精彩片段與多媒體相結(jié)合，往往會有意想不到的結(jié)果。這也是將枯燥的習作片段素材轉(zhuǎn)換成圖片、視頻、音樂等等，使得習作片段訓練圖文并茂。通過多媒體技術(shù)，教師能夠整合大量的課本教材資源，向?qū)W生提供有趣的習作片段，能夠進一步提高學生習作的興趣。

2.嘗試加強學生習作習慣的培養(yǎng)，明確教師的引導作用。

加強學生習作習慣的培養(yǎng)，要讓學生形成正確的習作觀念，在進行習作片段訓練時，要仔細理解片段所包含的思想，不能在進行習作片段訓練時便失去學習形象，歪七八扭的躺在桌椅上，或吃零食，與別人閑談等，這是不利于學生習作習慣養(yǎng)成的。同時還要指導學生在習作片段訓練時正確做筆記，將優(yōu)美的句子、含義深刻的句子或不懂的句子做上記號，教師可以隨時指導。

小學生是有強烈的好奇心，但其辨別能力較弱。因此小學語文教師需要做好引導，加強對學生所接觸的習作片段內(nèi)容，要將積極的，有營養(yǎng)的片段進行推薦，避免指導學生習作訓練時出現(xiàn)深奧難懂的片段，應綜合學生的實際情況和所處中年段學生身心特點的情況。

3.增加多種形式的習作片段訓練，提高學生習作水平。

隨著社會不斷進步發(fā)展，信息技術(shù)更多的應用于教育教學，盡管是在農(nóng)村小學，但學生的思維發(fā)展也較為活躍，那么教師就可以通過多種形式的習作片段訓練方式持續(xù)提高學生習作興趣。如：一是營造良好的習作片段閱讀環(huán)境。俗話說“書讀百遍，其義自見”，作為小學生，因在農(nóng)村小學，學生沒有安靜的環(huán)境和大量的圖書來滿足習作片段閱讀需求。這時教師可以借助多媒體設(shè)備，多媒體有著儲量大、存量多的特點，同時學生面對多媒體工具能夠吸引他們的注意力，讓他們集中精神。再有教師可以借助多媒體音相結(jié)合的特點，吸引學生的寫作興趣，營造良好的習作片段閱讀氛圍。這樣農(nóng)村小學生習作片段閱讀問題迎刃而解。

二是堅持周記的做法。小學生的內(nèi)心世界感知社會發(fā)展是比較豐富多彩，如何有一種方式讓學生表達內(nèi)心的情感，筆者認為堅持讓學生撰寫周記是一種不錯的做法，日記過于頻繁，容易讓學生產(chǎn)生學習疲勞，周記剛好讓學生有話可說，把自己一周來的所見所聞付諸于筆端，抒發(fā)自己的情感。三是確實要重視學生習作片段訓練知識的積累。教師應要求學生準備一個習作片段訓練積累本，記下習作片段訓練過程中閱讀后的理解感悟，積累片段訓練中遇到的優(yōu)美文辭。通過多媒體，小學生也能夠進行大量的閱讀習作片段，體悟片段的內(nèi)涵大意。但如果學生不動筆頭，僅僅靠暫時記憶，是毫無效果的。借助多媒體工具，小學生還要勤于動筆，勤于積累，可以要求學生撰寫讀書筆記。學生能夠持之以恒，經(jīng)過一段時間的片段訓練，能夠積累豐富的素材，學生們下筆就如有神助。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過認真理解習作片段訓練的內(nèi)涵，認清習作片段訓練的特點及其分類，從開發(fā)課本資源到拓寬生活體驗再到多種形式的訓練方法，為提高中年段小學生習作水平發(fā)揮了重要的影響作用。

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