陳倩妤

摘要：高校聲樂專業(yè)結(jié)合聲樂教學(xué)實(shí)際，引入課程思政對于聲樂教學(xué)良好開展具有積極影響。結(jié)合聲樂教學(xué)特點(diǎn)，有效落實(shí)課程思政，不僅能夠幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，同時也切實(shí)滿足了時代發(fā)展要求。因此，加強(qiáng)落實(shí)課程思政，是聲樂教學(xué)的重要選擇，也是聲樂教學(xué)未來發(fā)展的重要方向?；诖耍疚脑敿?xì)闡述了課程思政視角下的高校聲樂教育策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教育;課程思政;融合策略

引言

新時期，高校聲樂專業(yè)教學(xué)要深入貫徹“立德樹人”的教育理念，全方位、全過程、全員開展思想政治教育工作。在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時要創(chuàng)新融入思想政治理念， 使專業(yè)學(xué)科結(jié)合思政理念，讓專業(yè)課同時具備育人和立德的教育功能，真正解決“培養(yǎng)什么人”的問題。為了積極構(gòu)建“思政課程+課程思政”大格局，推進(jìn) “三全育人”，推動專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)同向同行。

一、在高校聲樂教育中落實(shí)課程思政的意義

（一）時代發(fā)展需求

從我國的發(fā)展歷史來看，從農(nóng)業(yè)社會到現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系都具有很大的轉(zhuǎn)變，人們對于發(fā)展的要求也越來越高。與此同時，各種社會問題也層出不窮，當(dāng)前快節(jié)奏的社會現(xiàn)狀讓人們將發(fā)展的要求集中在物質(zhì)上，但是精神上卻存在很大的缺失。這就意味著當(dāng)前社會上普遍存在缺乏誠信、道德和責(zé)任的情況。學(xué)生是社會未來發(fā)展的希望，如果學(xué)生缺乏正確的道德觀念作為支撐，那么我國的精神文明進(jìn)步目標(biāo)則十分堪憂。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對課程思政的落實(shí)，在聲樂教學(xué)中有效融入思政內(nèi)容，促使學(xué)生能夠健全價值體系，形成正確的道德觀念。

（二）聲樂教學(xué)需求

聲樂這類藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，對于專業(yè)技能的重視要遠(yuǎn)大于文化積累。他們會將大部分的學(xué)習(xí)時間分配給提升專業(yè)技能上，但是卻很少去關(guān)注文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生的專業(yè)技能十分優(yōu)異突出，而文化內(nèi)涵比較淺薄，不具備批判性思考能力。由此，引入課程思政十分必要。很多學(xué)校在開展聲樂教學(xué)時，為了讓學(xué)生具有切實(shí)的提升，每個班級的學(xué)生都比較少，促使教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更為有效的溝通。教師就可以有效利用這個優(yōu)勢，將思政元素融入到教學(xué)內(nèi)容中傳達(dá)給學(xué)生。與此同時，思政教師應(yīng)該著力于建立健全相應(yīng)的思政教育體系，以更為多元化的方式將思政內(nèi)容滲透到聲樂教學(xué)中，促使學(xué)生得以被積極的思想引導(dǎo)，樹立正確的發(fā)展理念。

（三）是聲樂教育與德育融合的體現(xiàn)

由于大學(xué)生處在一個特殊的年齡階段，這個階段的學(xué)生有著較為獨(dú)立的意識，但是由于我國當(dāng)代的社會環(huán)境，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)背景下，我國社會充斥著多元化思想，加上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在給人們帶來便利的同時，也存在傳播不良文化、思想、言論等現(xiàn)象，與此同時，西方反華勢力對我國虎視眈眈，大學(xué)生這批年輕人便是他們試圖通過文化滲透，以達(dá)到分裂中華的目標(biāo)群體。在這樣的背景下，對大學(xué)生開展德育、愛國主義、愛黨教育非常有必要。

（四）是聲樂教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn)

當(dāng)今時代，整個社會都對人才提出了創(chuàng)新的要求，自然，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，高校教育離不開創(chuàng)新。而將思政教育引入高校教育，是聲樂教學(xué)創(chuàng)新的一大表現(xiàn)。高校聲樂的傳統(tǒng)模式，與思政教育的融合發(fā)展，往往能碰撞出許多意想不到的火花。例如，湖南某高校將毛澤東同志自創(chuàng)的毛氏體操，改編成廣場舞，這種創(chuàng)新既能激發(fā)學(xué)生參與音樂活動的興趣，也能實(shí)現(xiàn)聲樂形式的發(fā)展。此外，聲樂原本就是來源于生產(chǎn)實(shí)踐，是勞動人民在勞動間逐漸產(chǎn)生的產(chǎn)物。而當(dāng)代高校學(xué)生普遍遠(yuǎn)離勞動實(shí)踐，他們參與的聲樂活動是機(jī)械和缺乏靈魂的，紅色思政文化卻是黨帶領(lǐng)人民在革命實(shí)踐中開創(chuàng)的一系列與音樂有關(guān)的文化活動，將紅歌融入高校聲樂，能夠幫助學(xué)生回歸勞動社會實(shí)踐，符合社會主義對教育的必然要求。

二、在高校聲樂教育中落實(shí)課程思政的策略

（一）深入挖掘紅色歌曲中的思政元素

歌曲對于一個民族和一個國家來說非常重要，甚至于一定程度上可以代表一個民族或一個國家的精神。紅色歌曲與其他歌曲的不同處在于其無論在什么情況下，都能傳唱發(fā)揚(yáng)，蘊(yùn)含了我國民族堅(jiān)持不懈、永遠(yuǎn)不屈的精神。紅歌內(nèi)容比較簡單，但是在演唱的過程中，往往能夠起到激勵人心、催人奮進(jìn)的作用，能夠讓聽眾從歌曲和演唱中感受到其想要傳達(dá)的精神鼓舞。在實(shí)際開展聲樂教學(xué)的過程中，有效運(yùn)用紅色歌曲開展教學(xué)，具有十分積極正向的教育作用。教師通過充分利用其所具有的思政元素，不僅良好完成了專業(yè)技能教學(xué)，同時還能讓學(xué)生對于我國的革命史具有相應(yīng)程度的了解，深刻體會歌曲中蘊(yùn)含的革命精神以及時代精神。

（二）加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的提升完善

推動思政教育落實(shí)到高校聲樂教學(xué)中，對于學(xué)生和教師的未來發(fā)展具有非常積極的影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)課程思政的重視，通過建立健全相應(yīng)的教育制度，推動教師的專業(yè)教學(xué)能力和思政教育能力都得到充分的提升。教師應(yīng)該緊跟時代潮流，明確當(dāng)前時代發(fā)展的特點(diǎn)和主張的理念，明確思政教育和聲樂教學(xué)之間的契合點(diǎn)，推動二者實(shí)現(xiàn)良好的融合，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個完整的課堂。通過聲樂教學(xué)良好開展，推動思政元素得以良好融合并體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教師要加強(qiáng)對我國思想理論成果的學(xué)習(xí)，并在課程上深入落實(shí)。學(xué)校也要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，推動教師開展良好的思想政治學(xué)習(xí)，積極邀請思政教育專家，讓教師精確地把握住課程思政育人模式的重點(diǎn)。同時教師之間要加強(qiáng)溝通，就思政教育的落實(shí)方式進(jìn)行有效探討，相互分享學(xué)習(xí)資源，推動教師的思想素質(zhì)和專業(yè)能力都得到切實(shí)的提升，在此基礎(chǔ)之上，促使學(xué)生能夠得到全面的教育，形成正確的發(fā)展觀念。

結(jié)束語

綜上所述，在推進(jìn)新課程改革的大背景下，聲樂學(xué)科專業(yè)的教學(xué)要結(jié)合自身課程特點(diǎn)特色，不斷探索和挖掘教學(xué)中的思政元素，將正確的人生觀、價值觀、世界觀傳遞給學(xué)生，要將新時代中國特色社會主義思想巧妙的融入專業(yè)課課堂中去，達(dá)到專業(yè)知識教育與思政教育相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，課程思政是一個宏大且深遠(yuǎn)的課題，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，以較高的站位認(rèn)識“課程思政”的時代價值，注重課程開發(fā)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科與“思政 ”德育的有機(jī)統(tǒng)一。

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