汪虎 周麗

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，積淀著中華民族最深厚的精神追求。作為一名語(yǔ)文教師，如何抓住育人契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育？筆者基于教育實(shí)踐，主要從營(yíng)造課堂育人氛圍、指導(dǎo)誦讀相關(guān)詩(shī)文、開展節(jié)日文化教育、重視書法藝術(shù)訓(xùn)練、加強(qiáng)課外閱讀積累、開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等方面進(jìn)行了方法和措施的探索與嘗試，引導(dǎo)學(xué)生感悟其精神內(nèi)涵，從而培養(yǎng)文化自信，提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 傳統(tǒng)文化 人文素養(yǎng)

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，有著重要的推動(dòng)作用。五千年?duì)N爛的中華文化，有著豐富無(wú)比的寶貴資源，等待著我們?nèi)ラ_采。語(yǔ)文學(xué)科具有實(shí)施人文素養(yǎng)教育的功能，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住一切契機(jī)，向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精華，義不容辭地去弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者進(jìn)行了粗淺嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、研讀歷史文化專著，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

“給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。”老師想要上好語(yǔ)文課，并在教學(xué)中滲透一定的傳統(tǒng)文化，需要有豐富的專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為語(yǔ)文教師，唯有扎實(shí)地閱讀研究相關(guān)專著，不斷積累，才能完善與更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。像四書五經(jīng)、古典名著、唐詩(shī)宋詞等均可成為枕邊案頭之書。另外，還要開展集體備課教研活動(dòng)，同科目教師經(jīng)過一番交流討論后，既能吃透教材內(nèi)容，又能領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。只有這樣，課堂教學(xué)時(shí)，教師才能情緒高漲、全情流露，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)ビ|摸傳統(tǒng)文化的脈搏，去感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，去領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

二、營(yíng)造課堂育人氛圍，接受文化熏陶

良好的文化氛圍具有無(wú)聲的感染功能，日常工作中，我校努力創(chuàng)建以傳統(tǒng)文化為底色的班級(jí)和校園文化氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

一是校園環(huán)境。在教室留白處懸掛名言佳句，在樓梯廊道上張貼情境圖文，在宣傳櫥窗里布展書畫作品，努力營(yíng)造濃郁的文化氛圍。

二是語(yǔ)音渲染。根據(jù)文本內(nèi)容，運(yùn)用詩(shī)意語(yǔ)言，引用相關(guān)典故，選擇恰當(dāng)音樂，或婉轉(zhuǎn)沉緩，或慷慨激昂，烘托漢語(yǔ)言文學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三是影像意境。利用多媒體制作影像材料，學(xué)生如臨現(xiàn)場(chǎng)，耳濡目染，直觀形象地感受中華文化的魅力。

此外，還可以充分利用廣播、宣傳欄、電子屏、黑板報(bào)等媒介，適時(shí)向?qū)W生介紹一些適宜的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、指導(dǎo)誦讀相關(guān)詩(shī)文，挖掘文化內(nèi)涵

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！碑?dāng)前社會(huì)背景下，語(yǔ)文教師利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。在誦讀經(jīng)典的過程中，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)在逐漸提高。學(xué)生們正在使用的統(tǒng)編版教材中有許多膾炙人口的名篇佳作。教學(xué)時(shí)，我采用自由誦讀、開朗誦會(huì)、演講、表演讀等多種方式讓學(xué)生咀嚼體悟，引導(dǎo)學(xué)生品味其真正的內(nèi)涵，無(wú)形中使傳統(tǒng)文化的精髓得以傳承。漢樂府《長(zhǎng)歌行》中讓學(xué)生知道時(shí)間的珍貴，懂得惜時(shí);《弟子規(guī)》中讓學(xué)生明白仁孝是美德，懂得做人的道理;文天祥的《過零丁洋》，使學(xué)生感受忠誠(chéng)的可貴，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)情懷……一篇篇經(jīng)典就是一道道美麗的風(fēng)景，通過聲情并茂的誦讀，水到渠成地讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙卑、懂得仁孝、明白愛憎……

四、開展節(jié)日文化教育，繼承民族精神

歡度佳節(jié)是弘揚(yáng)民族精神的最佳時(shí)機(jī)。中華民族歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著民族精神和民族情感，承載著泱泱大國(guó)的思想情懷與文化血脈。語(yǔ)文教師不能拘泥于教材，可以圍繞傳統(tǒng)節(jié)日開展一系列教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在邊學(xué)邊做邊玩中深刻地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。清明時(shí)節(jié)，在祭掃英烈、祭拜長(zhǎng)輩時(shí)，可以適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背誦唐代詩(shī)人杜牧的名作《清明》等;端午節(jié)，在包粽子、吃粽子、吃綠豆糕和佩戴香囊的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，深入了解屈原和伍子胥的生平事跡;中秋佳節(jié)（又稱團(tuán)圓節(jié)），可提前布置學(xué)生搜集望月懷遠(yuǎn)的古詩(shī)，在語(yǔ)文課上進(jìn)行交流分享，感受濃濃的思念之情;重陽(yáng)節(jié)之際，可向?qū)W生介紹登高、賞菊、插茱萸等習(xí)俗，并吟誦相關(guān)詩(shī)作……在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到特有而別樣的風(fēng)俗人情，這種形式的傳承意義深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久。

五、重視書法藝術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

“用筷子吃飯，用毛筆寫字”是中國(guó)的一大特色，書法藝術(shù)作為我國(guó)的一種特有傳統(tǒng)文化，有著厚重的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，也是陶冶情操、修身養(yǎng)性的佳徑。

為了提高全校師生的寫字水平，讓師生在練習(xí)過程中提升藝術(shù)修養(yǎng)，我校每周特開設(shè)兩節(jié)書法課。在教學(xué)中，老師們認(rèn)真教授正確要領(lǐng)，如握筆運(yùn)筆姿勢(shì)、書寫坐站姿勢(shì)、執(zhí)筆調(diào)控等。要求學(xué)生牢記“三個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)，通過長(zhǎng)期訓(xùn)練，掌握一定的書寫要領(lǐng)。學(xué)校為發(fā)展學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)，堅(jiān)持利用周一下午大課間1小時(shí)時(shí)間開展書法社團(tuán)活動(dòng)。各班主任宣傳，各年級(jí)學(xué)生自愿報(bào)名，由書法班指導(dǎo)教師挑選出一批有特長(zhǎng)、有興趣、積極性高的學(xué)生，集中參訓(xùn)，集中練習(xí)，共同提高。教師們也鼓勵(lì)學(xué)生們每天堅(jiān)持練習(xí)一定量的書法作品，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，提高審美能力。與此同時(shí)，學(xué)校為中青年教師每人配備練字黑板、軟硬筆和相關(guān)練習(xí)紙張，四十五周歲以下的教師統(tǒng)一參加學(xué)校組織的教師班書法社團(tuán)活動(dòng)，聘請(qǐng)?jiān)跁ㄉ嫌幸欢ㄔ煸劦年惱蠋煋?dān)任指導(dǎo)教師，每周集中打卡學(xué)習(xí)并提交書法作業(yè)，期末進(jìn)行過關(guān)檢測(cè)。這一舉措使得教師們的寫字水平明顯提高，同時(shí)也提升了審美素質(zhì)，陶冶了性格品行，啟迪了聰明才智。

六、加強(qiáng)課外閱讀積累，豐富文化底蘊(yùn)

當(dāng)前時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)甚是繁重，不可能在課堂上進(jìn)行較為全面的傳統(tǒng)文化滲透。因而，我每天利用晨讀課及下午課外閱讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，對(duì)他們進(jìn)行有效的文化熏陶。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編著并推薦學(xué)校校本教材《樟娃導(dǎo)讀》和一些適合閱讀的經(jīng)典書籍，如四大名著、冰心作品、《論語(yǔ)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》……特別是教學(xué)中遇到相應(yīng)的人物、作品，我更會(huì)不失時(shí)機(jī)地推薦和引用。學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)的殿堂里遨游，不斷積累知識(shí)，視野逐漸開闊起來(lái)，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的學(xué)習(xí)效果。

七、開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化

實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是開展傳統(tǒng)文化教育的渠道之一。學(xué)生們深入自然天地中，深入名勝古跡中，感受到濃濃的歷史韻味與文化氛圍。他們受感染，受熏陶，心靈得到啟蒙。學(xué)習(xí)之余，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們搜集相關(guān)資料，適時(shí)開展實(shí)地考察、實(shí)踐宣傳和研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)。引導(dǎo)他們了解傳統(tǒng)工藝、了解家鄉(xiāng)習(xí)俗、了解文化形式，倡導(dǎo)他們?cè)谛?nèi)外進(jìn)行宣講，進(jìn)行傳播，進(jìn)行表演。

中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)需要每一位教師和學(xué)生們的關(guān)注與努力，需要在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲透。當(dāng)前，此項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)開展得還不夠，還有許多方法和途徑有待進(jìn)一步探討。作為有責(zé)任感的一線教師，必須順應(yīng)時(shí)代步伐，不忘教育初心，牢記教育使命，為中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大而努力奮斗。

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責(zé)任編輯：黃大燦

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