胡興強(qiáng)

隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和推進(jìn)，人類的生活和生產(chǎn)方式帶來了巨大變革，教育領(lǐng)域也不例外，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)解決了許多以往教學(xué)過程中難以解決的問題。數(shù)學(xué)是我國教育體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有邏輯性、理論性和應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力有限的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需創(chuàng)新授課方法，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，擺脫數(shù)學(xué)教學(xué)空間和時(shí)間的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。本文將對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行淺析。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，豐富了各學(xué)科的教學(xué)手段和教學(xué)模式，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該懂得與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)融入日常教學(xué)中，立足教材，優(yōu)化教學(xué)模式，將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，摒棄傳統(tǒng)的以黑板、粉筆為主要教學(xué)工具的灌輸式教學(xué)模式，巧用多種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)吸引學(xué)生注意力，充分尊重學(xué)生的主體地位，增加課堂趣味性，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的重要性

（一）幫助教師提高課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的教師開始使用高科技教學(xué)設(shè)備授課，而這些科學(xué)技術(shù)也確實(shí)為小學(xué)課堂教學(xué)增添了生機(jī)與活力，同時(shí)，也更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而幫助教師提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師利用多媒體設(shè)備能將枯燥的數(shù)學(xué)原理知識(shí)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且直觀、形象的教學(xué)情境還能有效吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生能長時(shí)間保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。另外，信息技術(shù)教學(xué)還能豐富教師的授課內(nèi)容，擴(kuò)大小學(xué)生的認(rèn)知范圍，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）能幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)

信息技術(shù)教學(xué)模式能幫助小學(xué)生簡化數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生能更快速地理解知識(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)開展微課教學(xué)，把復(fù)雜的知識(shí)直觀、形象地表現(xiàn)出來。并且，還可以利用聽覺和視覺的刺激鍛煉小學(xué)生的思考能力，讓他們對數(shù)學(xué)原理進(jìn)行更深入、細(xì)致的理解與分析，從而使其真正掌握這些難點(diǎn)知識(shí)。

二、當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)的使用缺乏新意

就當(dāng)前已經(jīng)應(yīng)用于課程中的信息技術(shù)手段來看，最突出的一項(xiàng)問題就是教師對信息技術(shù)的使用方面缺乏新意。據(jù)調(diào)查，雖然當(dāng)前很多教師都已經(jīng)意識(shí)到，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的重要性，但是很少有教師能切實(shí)將其巧妙地應(yīng)用在課程中，并確保這一教學(xué)手段能給學(xué)生帶來有效的幫助。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)下的大部分教師在利用這一教學(xué)手段時(shí)，都只是將課程中的內(nèi)容照搬于課件上，沒有多余的完善以及修飾，這樣的課件就并不能充分地發(fā)揮出它的教學(xué)優(yōu)勢，而且無法使學(xué)生感受到其中的趣味性，進(jìn)而難以激發(fā)的學(xué)生對課程的參與熱情。所以當(dāng)前信息技術(shù)的使用缺乏新意，便是較為突出的一項(xiàng)教學(xué)問題。

（二）信息技術(shù)手段掌握不熟練

除了上述一點(diǎn)不足之外，教師對信息技術(shù)手段的掌握程度不熟練，也是阻礙當(dāng)前課程開展的一項(xiàng)重要原因所在。因?yàn)榻處熃佑|到信息技術(shù)的手段的時(shí)間也不長，而且還有大部分教師自身的教學(xué)觀念相對陳舊，所以，這就難免會(huì)導(dǎo)致其在將課本內(nèi)容與信息技術(shù)相融合時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。當(dāng)前最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有微課、FLASH、電子書包等應(yīng)用手段，教師都很難全面了解應(yīng)用，這便也是導(dǎo)致當(dāng)前信息技術(shù)手段難以與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂全面融合的原因。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

興趣是人開展學(xué)習(xí)和推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的動(dòng)力源泉。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，對新奇事物充滿好奇心和求知欲，容易產(chǎn)生注意力不集中的問題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，將多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用到教學(xué)中，這已經(jīng)成為教師的必備技能，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，可以在課前制作本課的PPT課件，將圖片、動(dòng)畫、視頻資料融入課件中。在課堂上，使用多媒體設(shè)備將其播放出來，創(chuàng)設(shè)直觀情境，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，從微觀到宏觀，從高速到低速，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，將無形轉(zhuǎn)變?yōu)橛行危瑥穆犛X、視覺等方面全方位刺激學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生將其與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣不僅可以更好地滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，增加課堂趣味性，活躍課堂氣氛，還可以給予學(xué)生充足的自主探究時(shí)間去理解和思考數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生自主投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”一課時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示三角形、長方形、正方形、平行四邊形等圖形的動(dòng)態(tài)作圖過程，省去在黑板上作圖的時(shí)間，也可以展示一些三角形和四邊形在生活中應(yīng)用的案例，如長方形書桌、正方形手帕、紙巾、五星紅旗、電動(dòng)伸縮門、晾衣架等圖片。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性，還能使學(xué)生更好地理解和掌握三角形和四邊形的概念，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高形象思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不僅給教師教學(xué)帶來了極大便利，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂通常局限于數(shù)學(xué)教材，教師僅僅對教材中的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)題目進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也僅僅停留在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)書中的內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)課堂死板枯燥，不管是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)手段都有很大的局限性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提前備好課，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集、整合各類與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課內(nèi)外資料，再將它們?nèi)谌攵嗝襟w課件中，在課堂上向?qū)W生展示并講解。這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊視野，還能幫助學(xué)生通過課外內(nèi)容理解課內(nèi)內(nèi)容，增強(qiáng)邏輯思維能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊“乘與除”一課的教學(xué)時(shí)，需講解第35頁的植樹問題，使學(xué)生通過解決本道題目鞏固除法知識(shí)。如此，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)我國環(huán)境污染、植被破壞的視頻資料，視頻內(nèi)容最好有對植被覆蓋率和數(shù)量以及被污染和破壞的植被面積的說明。在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備播放出來，滲透思想道德教育，學(xué)生通過觀看視頻，可以初步了解我國以及世界植物破壞情況和環(huán)境污染情況，一方面可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)聯(lián)，有效拓展教學(xué)內(nèi)容。

（三）巧用希沃白板教學(xué)

化靜為動(dòng)，化抽象為具體是希沃電子白板的重要特征之一，可以很好地解決以往教學(xué)過程中的很多教學(xué)難點(diǎn)問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以立足教學(xué)內(nèi)容，將教材中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成多幅圖片，并且設(shè)置成動(dòng)畫，在授課時(shí)，可以隨著教學(xué)進(jìn)度播放圖片，從而將晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念、定理、公式可視化，將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)課堂，引導(dǎo)學(xué)生隨著動(dòng)畫的順序進(jìn)行思考和探究，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以利用希沃電子白板打造互動(dòng)課堂，“希沃5”備課界面下的課堂活動(dòng)有“趣味分類”“分組競爭”“選詞填空”“超級分類”“知識(shí)配對”五種。教師可以選擇根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適合的活動(dòng)方式，開展趣味課堂活動(dòng)，增加師生、生生之間的互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂活躍起來。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊“圓的面積”一課的教學(xué)時(shí)，可以巧用希沃白板的動(dòng)畫功能打造動(dòng)態(tài)課堂。運(yùn)用Flash制作動(dòng)畫，并且進(jìn)行演示，將一個(gè)圓先分成2等份，再分成8等份、16等份和32等份，這個(gè)演示過程都是在一個(gè)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以使學(xué)生直觀觀察到等份分得越多，拼出的圖形越像長方形。這樣可以在長方形的長、寬和圓的半徑和周長之間建立起聯(lián)系，從而更好地記憶和運(yùn)用圓面積的計(jì)算公式。

（四）巧妙利用微課開展教學(xué)

微課作為近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)過程中，微課是一種新型的教學(xué)模式，微課的出現(xiàn)幫教師解決了很多以往教學(xué)過程中的難題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)微課前，應(yīng)該充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也應(yīng)仔細(xì)研讀教材，再根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課資源，使學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)可以展開思考和探究，達(dá)到鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶的效果。微課最大的優(yōu)勢和特點(diǎn)就是“短小精悍”，所以時(shí)長在10分鐘左右，不宜過長，而且應(yīng)該把握好微課資源的內(nèi)容分配時(shí)間，語言不應(yīng)過于啰唆，保證微課內(nèi)容的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將微課用于日常教學(xué)，可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)效。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一課的教學(xué)時(shí)，可以將本課的重難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)幾分之一、會(huì)寫會(huì)讀幾分之一、會(huì)比較幾分之一的大小”融入微課中，鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，信息技術(shù)教學(xué)模式雖然有畫面生動(dòng)、聲音多樣、內(nèi)容豐富等諸多優(yōu)勢，但它也不是無可挑剔的，教師在使用這種手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)還需注意以下問題。首先，要注重信息技術(shù)應(yīng)用的頻率，不能過度運(yùn)用，更不能全程使用，否則學(xué)生就只會(huì)去關(guān)注有趣的畫面內(nèi)容而忽略了知識(shí)本身，最終反而會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。其次，教師還要重視微課內(nèi)容的安全性、科學(xué)性，不能誤把不良信息加入其中，要確保學(xué)生能學(xué)到健康知識(shí)。

綜上所述，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該懂得與時(shí)俱進(jìn)，靈活將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，創(chuàng)新授課方式和授課內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生注意，豐富教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)在時(shí)空上的限制，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性和趣味性，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從而使數(shù)學(xué)課堂效果最大化，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

（宋行軍）

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