章麗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》確切指出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇纱丝梢?，在開展幼兒教育教學(xué)工作中，要將幼兒安全放在首要位置。幼兒處于成長初始期，年紀(jì)相對較小，各項能力尚未形成，對社會的認(rèn)知還停留在淺層，自我保護(hù)意識相對薄弱，很容易出現(xiàn)安全方面的問題，甚至危害到生命。所以，安全教育在幼兒教育領(lǐng)域的實施，引領(lǐng)幼兒掌握和豐富安全常識、技能，樹立自我保護(hù)意識就顯得更為必要。那么，在實際的幼兒教育中，幼兒教師應(yīng)從以下方面入手，將安全教育落到實處，達(dá)到促進(jìn)幼兒健康成長的目的。

一、幼兒安全教育的意義

近年來，幼兒安全事故層出不窮，不僅傷害了年幼的生命，還給不少家庭帶來了沉重的打擊。在此情形下，加強(qiáng)幼兒安全教育刻不容緩。在人的一生初期形成的安全認(rèn)知會影響到成人期，因此幼兒階段是實施安全教育最為恰當(dāng)?shù)碾A段。然而，安全認(rèn)知的形成并非一朝一夕之功，所以我國要從娃娃抓起，從幼兒園入手認(rèn)識安全教育的重要性和迫切性，但幼兒年齡、性別以及文化背景存在一定的差異，他們對安全事故的危險性認(rèn)知也會有區(qū)別，一味根據(jù)危險因素加以教育具有局限性。為此，不論是幼兒教師還是家長，或是教育機(jī)構(gòu)都要具備充足的安全知識和技能，并且有意識地將其傳授給幼兒。此外，幼兒身體機(jī)能還處于薄弱階段，維持均衡的能力和運(yùn)動機(jī)能不太成熟，一旦發(fā)生安全事故，可能會造成無法補(bǔ)救的后果，這也使幼兒安全教育的要求逐步提高。

二、幼兒安全教育存在的問題

（一）幼兒安全教育工作不到位

1.幼兒教師安全教育意識淡薄。如今，不少幼兒教師將教育重心放在幼兒智力、特長和興趣的培養(yǎng)上，這就使安全教育未能受到充分重視。幼兒教師未能在教育中就可預(yù)見的安全問題設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)急措施，自然也難以應(yīng)對突發(fā)事故，這就在一定程度上加大了幼兒園的安全隱患。

2.缺乏完善的幼兒園安全體系。通過近幾年發(fā)生的幼兒園安全事故，可以發(fā)現(xiàn)一個問題，一些幼兒園的安全體系有待健全，缺少充分認(rèn)知。在無疾病預(yù)防、交通安全的情形下，對消防、衛(wèi)生設(shè)備以及幼兒食品安全缺乏有效的監(jiān)督和管理。實際上，這些大部分是由幼兒園管理體系中存在的漏洞引發(fā)的安全問題。

3.幼兒安全教育內(nèi)容有待完善。就現(xiàn)階段幼兒安全教育情況來看，部分幼兒教師在日常工作中講授一些較為常見的安全事例，這往往只能使幼兒認(rèn)識到這些安全問題，這顯然有些欠缺。這類單一的教育手段，很容易使幼兒所以幼兒教師的提醒，不僅難以達(dá)成安全教育的目標(biāo)，還可能會適得其反，使安全教育效果大打折扣。

4.幼兒園中的設(shè)施有安全隱患。教育水平不平衡的現(xiàn)象在我國依舊存在。在一些條件相對落后的地區(qū)，幼兒園的教學(xué)設(shè)施的陳舊、破損問題難以得到及時解決，這就在無形中助推了安全事故的發(fā)生，對幼兒的人身安全極為不利。

（二）家庭、幼兒園安全教育相脫節(jié)

因為家長和幼兒教師在幼兒安全教育方法、時機(jī)方面的不同，使二者難以統(tǒng)一，自然也無法發(fā)揮有效的協(xié)同作用。這就出現(xiàn)了幼兒教師難以掌握幼兒在家的生活習(xí)慣、心理特點和健康特征等;同樣，家長也不了解幼兒教師采取的教育手段、選擇的教育內(nèi)容等。久而久之，家庭安全教育和幼兒園安全教育嚴(yán)重脫節(jié)，最終的效果自然不盡如人意。

三、幼兒安全教育的改進(jìn)策略

（一）革新安全教育理念

幼兒教師是安全教育活動的組織者和開展者，承擔(dān)著“引路人”的職責(zé)，幼兒園教育領(lǐng)域中的安全教育很大程度上取決于幼兒教師及相關(guān)管理人員。因此，在幼兒園教育中，要想落實安全教育，首要考慮的就是革新幼兒教師和相關(guān)管理人員的安全教育理念，強(qiáng)化他們的安全意識，提高他們的安全管理能力，并且積極學(xué)習(xí)安全知識、技能，建立健全幼兒安全管理體系。

1.消除誤解。幼兒園要定期組織幼兒教師開展安全培訓(xùn)工作，有效消除幼兒教師對安全教育的誤解，有意識地融合安全知識和技能，讓幼兒掌握基本的逃生技能，能有效避免危險事物。

2.引入專家。幼兒園可以尋求相關(guān)部門的支持，引入專家學(xué)者，為幼兒教師開展安全講座，并且邀請家長參與講座，學(xué)習(xí)更多安全方面的知識和技能，以便更好地傳授給幼兒，讓幼兒從小形成良好的自我保護(hù)意識和能力。

（二）創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境

幼兒各項能力尚未完全發(fā)育成熟，缺乏一定的自我保護(hù)意識和能力，這就需要幼兒教師的堅持和努力，強(qiáng)化園內(nèi)安全檢查、監(jiān)督，使幼兒在潛移默化中形成良好的安全意識。

1.入園檢查。一般情況下，幼兒園都有相應(yīng)的安全制度和規(guī)范，為了真正發(fā)揮安全制度的規(guī)范作用，幼兒園有必要安排管理人員負(fù)責(zé)安全檢查工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的成長環(huán)境。例如，在幼兒入園時，幼兒教師通常會在門口接待，此時幼兒教師就需要迎接幼兒入園，同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜雸@檢查，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒攜帶打火機(jī)、牙簽等危險物品，幼兒教師要及時讓幼兒明白這些物品存在一定的安全隱患，從小形成良好的安全意識。

2.活用標(biāo)志。幼兒園生活是豐富多彩的，除學(xué)習(xí)外，還包括各種各樣的行為、活動，如吃飯、喝水、戶外運(yùn)動、上廁所、睡覺等，在幼兒一日生活中，這些行為和活動占據(jù)了較大的比重，一旦出現(xiàn)疏忽，將可能會出現(xiàn)安全問題，如接水時被熱水壺燙傷、戶外活動中摔倒等。幼兒教師是幼兒在園內(nèi)生活中的“監(jiān)督人”，應(yīng)提高警惕，多加關(guān)注幼兒的動向。而園內(nèi)幼兒較多，園內(nèi)標(biāo)志就顯得尤為重要。例如，在盥洗室，可以張貼圖文并茂的盥洗流程圖，地面也可以張貼“小腳印”貼紙;在午休室，可以張貼睡覺不隨意走動、被子不蒙頭等圖畫;在茶水室，可以張貼禁止觸摸熱水壺等圖示標(biāo)志……這些都可以對幼兒起到良好的提示作用，讓幼兒明白周邊事物都具有一定的安全隱患，更注意安全，初步形成安全意識。

（三）活動融入安全教育

主題活動是幼兒園較為常見的一種活動形式，很多主題都與幼兒的日常生活息息相關(guān)，有著極強(qiáng)的連續(xù)性和綜合性。幼兒教師要以幼兒為本，從幼兒的身心特點和實際需要出發(fā)，通過幼兒喜聞樂見的方式開展主題活動，并且有意識地將安全教育融入其中，這不僅可以保持幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的安全意識，讓幼兒掌握基本的自我保護(hù)方法。

1.搭建互動平臺。在幼兒園培養(yǎng)幼兒的安全意識，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，幼兒教師有必要從多個方面入手，努力為幼兒搭建良好的互動平臺，全面彰顯幼兒的主體地位，讓幼兒真正成為主題活動的主人，在親身參與中獲取安全知識、技能。例如，在開展以“小手的秘密”為主題的教學(xué)活動時，幼兒教師鼓勵幼兒伸出自己的雙手，并且認(rèn)真觀察雙手的外形特點、作用。不一會兒，一個幼兒手中的疤痕引發(fā)了其他幼兒的關(guān)注，“這是怎么弄的呀？”“你還疼嗎？”“我們應(yīng)該如何保護(hù)雙手呢？”課堂氛圍立刻活躍起來，幼兒的自我保護(hù)意識也自然而然地顯現(xiàn)出來：“在走路的時候，我們要慢一點，注意腳下，不然很可能會摔倒?！薄昂軤C的水一定不要碰”……通過這樣的方式，搭建良好的互動平臺，促進(jìn)幼兒與幼兒、幼兒教師與幼兒之間的交流，不僅豐富了教學(xué)，還實現(xiàn)了安全教育的滲透，一舉多得。

2.組織主題活動。在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師需要注意一點，即在開展主題活動時，要充分考慮幼兒的認(rèn)知特點和身心規(guī)律，采用能激發(fā)幼兒興趣和積極性的措施展開。同時，還要保證主題活動具有教育價值，并且做到循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。例如，在開展以“交通安全”為主題的教學(xué)活動時，幼兒教師可以組織幼兒開展角色扮演的活動，讓幼兒扮演路人、交警等，以演繹的方式認(rèn)識交通標(biāo)志、懂得交通規(guī)則，加強(qiáng)交通安全方面的教育;又如，夏季到來之際，幼兒教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為幼兒展示雷電相關(guān)的圖片或視頻，在直觀的場景下，幼兒明確雷電的形成，了解雷電可能會帶來的危害，學(xué)會正確避雷、防雷。此外，夏季天氣炎熱，是幼兒溺亡的高危期，幼兒教師也可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的作用，以動畫片的形式講授防溺水的知識和技能，使幼兒更易接受安全知識教育。

3.設(shè)計游戲情境。幼兒活潑、好動的特征是教學(xué)活動有序開展的一大阻礙，在學(xué)習(xí)過程中，幼兒很容易被外界因素影響，難以長時間集中自身的注意力。在此情形下，如何采取趣味十足的方法吸引幼兒的關(guān)注成了廣大幼兒教師亟待解決的課題。就現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)情況來看，情境教學(xué)法深受廣大幼兒教師的喜愛，在課堂教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。在安全教育中，幼兒教師可以嘗試將情境教學(xué)法利用起來，以趣味性的游戲?qū)肭榫?，以此勾起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，讓幼兒全身心融入游戲情境，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，實現(xiàn)寓教于樂?？紤]到幼兒拐賣事件時有發(fā)生，為了加強(qiáng)幼兒的安全意識，幼兒教師選擇以情境導(dǎo)入的形式進(jìn)行安全教育，使幼兒在親身參與中樹立良好的防拐意識。例如，在游戲活動開展前，幼兒教師邀請自己的家人入園（盡可能尋找幼兒不熟悉、不認(rèn)識的人），扮演拐賣兒童的人販子，幼兒則扮演被人販子盯上的兒童。首先，幼兒教師事先告知幼兒，自己有事，需要離開片刻，大家都要坐在自己的位置上，乖乖等待幼兒教師，并且不能跟任何陌生人離開。幼兒紛紛點頭，表示自己可以做到。于是，幼兒教師走進(jìn)觀察室，觀察幼兒的情況。接著，“人販子”進(jìn)入教室，并且告知幼兒，自己是來接孫子回家，但迷路了，請求幼兒幫忙尋找孫子的教室?？梢园l(fā)現(xiàn)的是，一些幼兒坐姿端正，并未理會“人販子”;但有的幼兒信以為真，跟隨“人販子”離開教室……通過游戲情境的設(shè)計傳遞安全知識，幼兒的積極性更高，在實踐中增強(qiáng)了自身的安全意識。

4.巧用媒體設(shè)備。信息化時代背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)，并逐步成了不可或缺的一部分。和傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的是，它集音頻、圖像以及視頻為一體，可以將事物具體化、形象化，在吸引眼球、激發(fā)興趣以及加深理解等方面具有極為積極的現(xiàn)實價值。在幼兒安全教育中，幼兒教師可以充分發(fā)揮已有資源的優(yōu)勢，借助信息媒體設(shè)備呈現(xiàn)安全知識，使原本乏味的理論知識以更加直觀、具體的方式進(jìn)行展示，幫助幼兒理解、深化幼兒記憶。例如，幼兒教師可以提前尋找與安全教育相關(guān)的動畫視頻，如《刮風(fēng)下雨我不怕》《火災(zāi)來了怎么辦》《地震來時不驚慌》《不跟陌生人走》以及《不給陌生人開門》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確應(yīng)對惡劣天氣、突發(fā)事件;懂得社會復(fù)雜，壞人有時就在身邊;遇到問題時，嘗試尋求家長、教師的幫助，萌生強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，學(xué)習(xí)自救方法。

（四）家園合力共筑成長

家長是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一課堂。在幼兒學(xué)習(xí)、成長中，家長起到的作用是不容小覷的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂、開花結(jié)果?！蓖瑯拥?，安全教育也需要家長的支持和配合。家園合作共育，形成家園合力，努力搭建全方位安全網(wǎng)。

1.強(qiáng)化交往。家園合作共育是幼兒安全的有力保障，幼兒教師要認(rèn)識到家長的育人作用，定期開展家長會、家訪，這一方面可以加強(qiáng)幼兒教師對幼兒家庭環(huán)境的了解;另一方面，可以使家長更好地了解和把握幼兒園指導(dǎo)要求，更好地配合園內(nèi)工作。同時，邀請專業(yè)人員入園，開展安全教育講座，家長、幼兒教師以及幼兒都聆聽講座，從專業(yè)的角度學(xué)習(xí)安全知識、技能。另外，現(xiàn)今是信息化時代，幼兒教師可以通過微信、QQ等與家長溝通、互動，創(chuàng)建班級群，將幼兒在園內(nèi)的情況分享到群里，向家長闡明需要哪個方面的配合、如何配合等。相信在家長的配合下，安全教育會更加順利、有序。

2.加強(qiáng)教育。家園合力下的安全教育，家長可以通過親身體驗的方式普及安全常識，通過幼兒熟悉的生活場景實施安全教育，讓幼兒在游戲的同時學(xué)習(xí)到豐富的安全知識、掌握安全技能，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。例如，“父母不在家，一個陌生人稱自己是媽媽的朋友，讓你給他開門。此時，你應(yīng)該怎么做？”組織幼兒扮演這一場景，讓幼兒懂得獨(dú)自在家時，不能給陌生人開門;遇到緊急情況時，給家長打電話，或者尋求鄰居的幫助……如此一來，增強(qiáng)家長在安全教育中的參與感，形成家園合力，共筑幼兒健康成長。

3.社區(qū)聯(lián)動。幼兒教師應(yīng)提醒幼兒熟悉從家里到幼兒園的路程，熟悉自己居住的社區(qū)，密切關(guān)注周邊的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒時刻樹立保護(hù)自我的意識，讓自我保護(hù)教育獲得持續(xù)發(fā)展。在此過程中，幼兒園可以聯(lián)合社區(qū)，在社區(qū)張貼安全相關(guān)的海報、插畫，讓幼兒、家長了解更多的安全意識，加深幼兒的印象，從而有效降低安全事故的發(fā)生率。

總而言之，幼兒是祖國的花朵，民族的未來，承擔(dān)著新世紀(jì)建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的職責(zé)。幼兒的安全教育尤為關(guān)鍵，是幼兒教育工作中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，值得廣大教育者的重視。新時期的幼教工作者要充分意識到安全教育的重要性，秉承著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，幫助幼兒樹立安全意識，形成必要的自我保護(hù)意識，安全度過美好、快樂的童年。

（左毓紅）

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