張興春

由于幼兒存在年齡小、理解水平差、生活經(jīng)驗(yàn)有限等特點(diǎn)，安全教育是日常教育中不可或缺的一部分，其對(duì)幼兒身心發(fā)展、觀念建立、安全意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。其中，應(yīng)急疏散練習(xí)是要求幼兒在意外事件中能快速作出判斷，面對(duì)特殊情況時(shí)第一時(shí)間選擇正確的方式做好自我保護(hù)，以提升幼兒安全意識(shí)、反應(yīng)能力為教學(xué)目標(biāo)。因此，幼兒教師要使用正確教育方式，拓寬應(yīng)急疏散練習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的思路，基于幼兒年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律、思維邏輯等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量、高效率的應(yīng)急疏散練習(xí)活動(dòng)。

一、應(yīng)急疏散練習(xí)在幼兒園安全教育中的重要價(jià)值

在以往幼兒園安全教育工作中，大多使用課程講述、講座學(xué)習(xí)的方式，通過問題詢問、實(shí)驗(yàn)測(cè)試提升幼兒的安全意識(shí)。安全意識(shí)不僅要求幼兒能形成良好的自保能力，更是要求他們強(qiáng)化對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)知和對(duì)在危險(xiǎn)情況下的準(zhǔn)備處理工作。其中，應(yīng)急疏散練習(xí)是難度最高的活動(dòng)，也是最為重要的活動(dòng)。針對(duì)年齡較小的幼兒，在面對(duì)特殊情況時(shí)要求其快速地作出判斷，并選擇正確保護(hù)自己的方式，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

二、應(yīng)急疏散練習(xí)在幼兒園教育中的現(xiàn)狀

（一）練習(xí)模式不合理

在展開疏散練習(xí)活動(dòng)時(shí)，練習(xí)模式上存在著很大問題。應(yīng)急疏散練習(xí)重點(diǎn)在“應(yīng)急”，主要面對(duì)一些突發(fā)性的情況和事件，考查幼兒、教師的反應(yīng)能力。當(dāng)前的練習(xí)模式，大部分幼兒園使用廣播指導(dǎo)的方式，讓教師帶領(lǐng)幼兒有序撤離到安全場(chǎng)地。如以往的傳統(tǒng)練習(xí)，部分幼兒園會(huì)使用廣播指導(dǎo)的方式，在演練前和幼兒提前溝通，告訴他們應(yīng)該做什么。其中較為常見的為“一會(huì)我們要展開消防演練，警報(bào)鈴聲響起的時(shí)候大家一定要快速跑出教室”;而在活動(dòng)展開的時(shí)候，一些還會(huì)大聲地喊出“xx班級(jí)的小朋友快一點(diǎn)”“到這邊來，走到xx處集合”等。這種教育方式完全沒有展示“應(yīng)急疏散”的特點(diǎn)，提前準(zhǔn)備會(huì)讓幼兒做好心理建設(shè)，和“應(yīng)急”理念相違背;此外，廣播指導(dǎo)的方式會(huì)讓幼兒反應(yīng)速度下降，在面對(duì)突發(fā)性事件的時(shí)候第一時(shí)間不是想到如何保護(hù)自己，無法作出正確的判斷，過分依賴外界因素，和應(yīng)急疏散練習(xí)的教育目標(biāo)背道而馳，對(duì)幼兒安全意識(shí)的建立也造成不良影響。

（二）前期準(zhǔn)備不充足

前期準(zhǔn)備工作內(nèi)容豐富，可以從時(shí)間、課程、人員調(diào)度幾個(gè)方面出發(fā)。首先，在時(shí)間上的準(zhǔn)備工作中，幼兒園缺乏整體性的規(guī)劃。大部分園所為強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，會(huì)使用“第一場(chǎng)總結(jié)，第二場(chǎng)提升”的方式。如第一場(chǎng)的教學(xué)活動(dòng)，幼兒的反應(yīng)速度、撤離方式、疏散路線都存在問題，應(yīng)快速告知幼兒存在的問題，引導(dǎo)在第二次演練中改掉這些問題。但當(dāng)前的活動(dòng)，兩場(chǎng)練習(xí)活動(dòng)時(shí)間安排過于緊湊，缺乏教師的講解階段，幼兒對(duì)活動(dòng)的缺點(diǎn)、問題了解有限，無法第一時(shí)間知道問題，也不懂如何改正問題，第二次演練效果依然呈現(xiàn)混亂的情況。其次，在課程方面中，平日里安全教育少，在面對(duì)火災(zāi)、地震、泥石流等不同情境中，幼兒不知道有哪些基本保護(hù)措施。如，在展開應(yīng)急疏散演練的時(shí)候，幼兒缺乏安全知識(shí)教育，在快速逃離“災(zāi)區(qū)”的時(shí)候，幼兒只是盲目往外跑，不懂護(hù)住頭部、掩蓋口鼻、尋找安全角落等逃生技巧，應(yīng)急疏散教學(xué)存在很大的問題。最后，在人員調(diào)度上整體情況較為混亂，大局意識(shí)較差，公共區(qū)域缺乏人員引導(dǎo)，影響整體的活動(dòng)速度。例如，在活動(dòng)展開的時(shí)候，樓梯間、拐角處等高危地點(diǎn)都缺乏教師引導(dǎo)，撤離活動(dòng)整體缺乏協(xié)調(diào)性，具有極大安全隱患。上述三點(diǎn)都要及時(shí)整改的問題，要幼兒園和教師進(jìn)一步完善練習(xí)計(jì)劃。

（三）缺乏評(píng)價(jià)與反思

在演練活動(dòng)結(jié)束后，大部分幼兒園所都是教師將幼兒帶回教室內(nèi)，整個(gè)演練活動(dòng)便結(jié)束。比如，園長(zhǎng)對(duì)幼兒講到“這次演練活動(dòng)大家一共用時(shí)xx分xx秒，相對(duì)比上次有進(jìn)步，希望下次小朋友的速度可以更快。”隨后繼續(xù)展開教學(xué)活動(dòng)。這樣的方式導(dǎo)致教師與教師、教師與幼兒、教師與幼兒園所之間缺乏聯(lián)系。例如，在活動(dòng)中的不同現(xiàn)象，教師沒有及時(shí)商量并探討，互相交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)有限，難以快速提升園所整體疏散活動(dòng)的質(zhì)量，活動(dòng)隱患、活動(dòng)問題、不良現(xiàn)象不能及時(shí)解決，在下次活動(dòng)中依然無法達(dá)成理想中的效果，影響活動(dòng)整體的質(zhì)量。

三、在幼兒園教育中應(yīng)急疏散練習(xí)的活動(dòng)建議

（一）日常教育，提升幼兒安全意識(shí)

幼兒的年齡小，由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺失，他們的安全意識(shí)較差，在面對(duì)惡劣環(huán)境、應(yīng)急突發(fā)事件的時(shí)候，他們無法第一時(shí)間準(zhǔn)確判斷，自保能力極差?；诖?，在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)在日常教育中加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的引導(dǎo)，提升幼兒的安全意識(shí)，讓他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)基本的印象，為后續(xù)的應(yīng)急疏散練習(xí)做好準(zhǔn)備工作。在健康領(lǐng)域的課程活動(dòng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備或兒歌教學(xué)的方法，展開一些應(yīng)急類教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒知道在不同的情境下應(yīng)該做出哪些判斷，提升他們的安全意識(shí)。例如，在課堂教學(xué)中，教師為幼兒播放地震、火災(zāi)、泥石流等自然災(zāi)害的視頻，讓其觀看不同人員的反應(yīng)，并詢問其一些問題“在視頻中誰(shuí)的反應(yīng)是正確的？”“在面對(duì)不同災(zāi)害的時(shí)候我們應(yīng)怎樣做？”等，引導(dǎo)幼兒展開討論，如幼兒講到“地震會(huì)有東西掉落，應(yīng)該快點(diǎn)跑出去”“火災(zāi)不能乘坐電梯下樓”等，教師根據(jù)幼兒討論的內(nèi)容展開分析，通過討論的內(nèi)容完善幼兒的認(rèn)知，讓其知道面對(duì)不同自然災(zāi)害的時(shí)候我們應(yīng)怎么做、怎樣保護(hù)自己、如何正確求救等，提高幼兒的安全意識(shí)，為應(yīng)急演練活動(dòng)做好準(zhǔn)備。這類課程的展開能提升幼兒對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒在課程教學(xué)中掌握一些基本的安全知識(shí)，能學(xué)會(huì)“在火災(zāi)中掩蓋口鼻、地震中保護(hù)頭部”等。教師還可以編造一些順口溜引導(dǎo)幼兒記憶，如“遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機(jī)會(huì)逃出去?！薄盎馂?zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔?！钡龋梢栽谏⒉?、區(qū)域游戲、等待環(huán)節(jié)中帶領(lǐng)幼兒背誦，時(shí)刻強(qiáng)化幼兒對(duì)應(yīng)急知識(shí)的記憶印象，做好活動(dòng)前的教育引導(dǎo)工作。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備，預(yù)測(cè)多種實(shí)踐情況

1.應(yīng)急小組。應(yīng)急疏散練習(xí)的展開，為了讓教師和幼兒在面對(duì)不同情況的時(shí)候，快速作出正確的判斷和應(yīng)對(duì)措施，保證自身的生命財(cái)產(chǎn)安全。在活動(dòng)展開前，準(zhǔn)備工作中尤為重要。應(yīng)急小組的成立是為保證在突發(fā)意外情況的時(shí)候，在公共區(qū)有指揮人員，保證師幼撤離有序性，避免發(fā)成意外事件。在展開應(yīng)急疏散練習(xí)的時(shí)候，各個(gè)班級(jí)教師和幼兒園要做好應(yīng)急小組的籌備。在警報(bào)響起的時(shí)候，應(yīng)急小組快速走到公共區(qū)域的指定位置。如樓梯口、走廊拐角處、不同樓層安全出口、緊急逃生場(chǎng)地等，在疏散幼兒的過程中保證活動(dòng)整體的安全，避免踩踏事件、推擠、摔倒情況的發(fā)生。

2.救助工作。應(yīng)急疏散練習(xí)不能停留于表面，大部分幼兒園在展開疏散練習(xí)活動(dòng)時(shí)，沒有對(duì)其他環(huán)節(jié)進(jìn)行考量，導(dǎo)致在幼兒的思維中“疏散練習(xí)”就是“由室內(nèi)快速地跑到室外”，給幼兒營(yíng)造錯(cuò)誤的意識(shí)?；诖?，園方應(yīng)加強(qiáng)救助工作準(zhǔn)備。以火災(zāi)逃生為例，在突發(fā)應(yīng)急疏散練習(xí)中，要第一時(shí)間拉響警報(bào)、點(diǎn)亮應(yīng)急燈，聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院、消防隊(duì)、救助隊(duì)等機(jī)構(gòu)，完善救助工作的內(nèi)容，第一時(shí)間組織各隊(duì)人員展開防護(hù)工作，根據(jù)模擬情景制訂不同的救助計(jì)劃。這樣真實(shí)的情境教學(xué)能快速提升幼兒的認(rèn)知，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

（三） 觀看視頻，奠定疏散練習(xí)基礎(chǔ)

在以上環(huán)節(jié)準(zhǔn)備完畢后，為使幼兒對(duì)疏散練習(xí)具有一定的理解，幼兒園內(nèi)部應(yīng)組織一場(chǎng)教職工應(yīng)急疏散練習(xí)動(dòng)員大會(huì)，幫助教師明確活動(dòng)細(xì)則，在活動(dòng)開始初期在班級(jí)內(nèi)帶領(lǐng)幼兒觀看應(yīng)急疏散演練視頻。根據(jù)幼兒園所傳達(dá)的指令，教師在班級(jí)中開展“應(yīng)急疏散演練”主題班會(huì)，在班會(huì)中引導(dǎo)幼兒回顧先前所講到的應(yīng)急兒歌以及順口溜。隨后，教師利用多媒體為幼兒播放相關(guān)應(yīng)急疏散短片，引導(dǎo)其觀看視頻并思考：視頻中的小朋友在遇到危險(xiǎn)時(shí)是怎么做的呢？以火災(zāi)為例，幼兒通過觀看短片后總結(jié)出：火災(zāi)不能乘坐電梯、要用濕毛巾捂住口鼻，教師結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充說明：不要向狹窄的角落退避，不要盲目逃離等。通過視頻使幼兒對(duì)應(yīng)急疏散演練具有初步了解，為進(jìn)一步提升其參與意識(shí)。幼兒園也可與各地消防部門進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，開展夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)其為幼兒園拍攝“安全教育”短片，幼兒通過短片中消防員叔叔的講解，能充分激發(fā)起幼兒對(duì)演練的重視程度。通過這樣的方式為后續(xù)開展疏散練習(xí)奠定基礎(chǔ)，使活動(dòng)更具真實(shí)有效性。

（四）注重過程，引導(dǎo)幼兒有序演練

實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒、教師、幼兒園都做好準(zhǔn)備工作后，在實(shí)踐演練的過程中，要注重細(xì)節(jié)的引導(dǎo)。通常情況下，幼兒園會(huì)展開兩場(chǎng)演練活動(dòng)，第一場(chǎng)總結(jié)出幼兒在逃生過程中的問題，在演練結(jié)束后告知幼兒?jiǎn)栴}，隨后在第二場(chǎng)演練中引導(dǎo)幼兒改善問題?；诖?，各級(jí)人員要注重活動(dòng)過程的總結(jié)，針對(duì)問題和現(xiàn)象在實(shí)踐的過程中不斷提升幼兒的能力。以地震逃生演練為例，在展開第一場(chǎng)演練活動(dòng)的時(shí)候，班級(jí)內(nèi)的教師和公共區(qū)域的教師要觀察幼兒的反應(yīng)、動(dòng)作、意識(shí)。例如，在班級(jí)內(nèi)的教師，要第一時(shí)間對(duì)幼兒大聲講到“不要擁擠、推攘、慢慢下樓梯?！薄坝檬肿o(hù)住頭部、曲腰快速向前走。”在公共區(qū)域的教師，要觀察幼兒行為，引導(dǎo)幼兒觀看地面上的安全指示牌，引導(dǎo)幼兒快速地跑到安全逃生區(qū)等。在第一場(chǎng)模擬演練結(jié)束后，教師要總結(jié)一些存在問題，及時(shí)引導(dǎo)幼兒改善問題，保證各個(gè)環(huán)節(jié)有序展開，做到全方位、無死角監(jiān)督，對(duì)活動(dòng)整體質(zhì)量有著非常積極的意義。

（五）細(xì)化職責(zé)，做好活動(dòng)安全保障

在展開應(yīng)急疏散練習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，要細(xì)化每一個(gè)崗位人員的職責(zé)，做好活動(dòng)安全保障工作，給幼兒提供高質(zhì)量的演練活動(dòng)。在警報(bào)響起的時(shí)候，若為地震演習(xí)活動(dòng)，教師要立刻讓幼兒拿起身邊的物品護(hù)住頭部并蹲下，大聲引導(dǎo)幼兒“依靠身邊的物體快速蹲下，護(hù)住頭部不要亂跑亂動(dòng)?！钡惹闆r穩(wěn)定后教師下發(fā)指令;在火災(zāi)演習(xí)中，讓幼兒立刻尋找濕毛巾護(hù)住口鼻，教師大聲喊道“用身邊的衣服、手絹、坐墊、毛巾等物品快速打濕并護(hù)住自己的口鼻，貼著墻弓腰快速撤離到安全場(chǎng)地。”在活動(dòng)疏散的過程中，安排幼兒有序撤離教室，根據(jù)安全出口走指定路線，與在樓梯口處的應(yīng)急小組做好配合;在戶外場(chǎng)地中，維護(hù)小組人員要立刻清點(diǎn)人數(shù)，維護(hù)好整體紀(jì)律，不得讓幼兒隨意走動(dòng)避免出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象;還有物資發(fā)放小組、救助小組等，都要有序展開工作，細(xì)化崗位工作內(nèi)容與職責(zé)，做好多方面的保障工作內(nèi)容，讓幼兒形成冷靜、有序的心態(tài)，將應(yīng)急疏散練習(xí)活動(dòng)目的達(dá)成，構(gòu)建高效的幼兒安全教育課堂。

（六）總結(jié)交流，養(yǎng)成安全疏散意識(shí)

幼兒的記憶呈現(xiàn)淺層、時(shí)間短的特點(diǎn)，大部分幼兒在進(jìn)行應(yīng)急疏散練習(xí)后很快就將教師所講的演習(xí)步驟、演習(xí)目的遺忘，這樣的情況下開展應(yīng)急疏散練習(xí)將毫無意義。也有部分幼兒的安全意識(shí)較差，將練習(xí)當(dāng)作是一場(chǎng)游戲，在應(yīng)急疏散練習(xí)中表現(xiàn)狀況較為糟糕。因此教師在應(yīng)急疏散練習(xí)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，避免由于長(zhǎng)時(shí)間的擱置而出現(xiàn)遺漏的情況。教師要結(jié)合演練前、演練過程中幼兒的疏散情況進(jìn)行綜合評(píng)定。在練習(xí)結(jié)束后開展小型討論會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說一說在活動(dòng)中的感受與想法，以及在活動(dòng)中出現(xiàn)的困惑與問題。教師結(jié)合幼兒的問題進(jìn)行一一作答，并對(duì)活動(dòng)過程中表現(xiàn)良好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，針對(duì)表現(xiàn)較差的幼兒可與其私下進(jìn)行談話，以鼓勵(lì)的話語(yǔ)為其帶來溫暖，以堅(jiān)定的目光給予其肯定，并對(duì)他說：“老師相信你下次可以做得更好！”借此使幼兒正視應(yīng)急疏散演練活動(dòng)。同時(shí)，教師也可與其他班級(jí)教師進(jìn)行交流聯(lián)絡(luò)，共同分析在練習(xí)中還有哪些環(huán)節(jié)存在不足，并及時(shí)改正，在下次演練活動(dòng)中力爭(zhēng)最優(yōu)。通過這樣的方式使幼兒在無形中養(yǎng)成安全疏散意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)應(yīng)急疏散練習(xí)在幼兒園安全教育中的應(yīng)用展開探討分析，闡述了其重要價(jià)值，從探究思路、現(xiàn)狀、活動(dòng)建議三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)教師、幼兒園提出了全新的要求。應(yīng)急疏散練習(xí)活動(dòng)的展開是提升幼兒反應(yīng)能力、安全意識(shí)的重要途徑。身為教師，要意識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)的重要性，相關(guān)幼兒園要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，預(yù)測(cè)多種可能發(fā)生的情況，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在演練中提升安全意識(shí)，在日后生活中冷靜面對(duì)不同情況，為未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

（左毓紅）

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